春女悄悄来到我们校园，告诉大家:春天来了！校园里的一切都变了，一切都变得那么生机勃勃。
草把头伸出地面，像一个好奇的孩子一样摇着头。东张西望，但看不够。转眼间，小小的爬山虎变成了一条绿色的“丝带”，像春天少女的头发，随风起舞。那株粉红色的樱草已经枯萎，绿叶还没有长出来，只是露出了小嫩芽。真的是“树头不遮荫”！走廊边上，有大量火红的杜鹃花。
校园里弥漫着书香。“图书漂流站”就在进校门的2号楼梯旁边，方便学生随时看到自己喜欢的书。不用说，班上的书有很多种，比如漂亮的图片，精彩的文字。书角是班里一道亮丽的风景线，也是吸引学生的地方。我们快乐地在书海中旅行，享受阅读。多美的校园啊！我爱美丽的校园！
傍晚的夕阳是最美丽的，我坐在车里望着金黄的天空，我不禁就入了迷。
夕阳是一个“金贵”的时间，你望着天空，看着夕阳，夕阳就会除去心头的烦恼，也会给你带来无限的幸福和甜美的回忆。
夕阳是金灿灿，金黄黄的，照在咱们昆明的翠湖上，湖水就闪闪发光、波光粼粼，照得湖水清澈见底，就连湖水下的鱼儿都如痴如醉。
夕阳和中午的太阳大大不同，中午的太阳也是金黄的，可是他照在人们身上，人们就会有一种烦操不安的心情；而傍晚的夕阳总是那么令人依依不舍、留恋忘返，真想拥抱它呀！当夕阳一出现时，冒着热汗的人们就会感到一股清风朝你扑面而来，把你烦躁不安的心绪一点一点的吹去。
“夕阳无限好，只是近黄昏”，虽然夕阳非常美丽，可是在日落时，夕阳就收起了它的最后一丝光芒，渐渐地隐藏在山中。
1、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
2、花园似的校园,点缀得五彩斑斓,更显得生气盎然，一座座别具风格的教学楼,在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下,更平添了一份勃勃的生机,形成了一种人工美和自然美的景色。
3、秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。
4、深秋到了，走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。
5、虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，使它们能够在寒冷的深秋依然长得很好。
6、天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
7、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。 我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。 春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
8、昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。
9、校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。
10、校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。
11、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
12、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。 树木随风。
天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”。那内蒙古的风景到底是怎样的呢就由我带领大家去看看内蒙古的美丽风景吧。一走进大草原，就可以看到无边无际的草地。遍地都是青青的绿草，踩上去软软的。狂风吹来，绿绿的青草不停地摇摆，草原就像翻起了一层层青绿的波浪。再抬头一看，蓝蓝的天空，就像是一块巨大的闪闪发光的蓝宝石。空气非常清新，让人忍不住想立刻做几个深呼吸，给自己的肺洗个“清水澡”。再往远处看，三五成群的牛羊，有的正低着头吃草；有的相互追逐、嬉戏、打闹;有的默默无闻地站在那儿，似乎像我们一样，也在欣赏美丽的风景……最有趣的要属骑马了，无论我怎样摸爬滚打，都骑不上去，反而被马蹄踢了一脚，气得我火冒三丈。幸亏工作人员把我抱了上去，否则，我还得吃个嘴啃泥呢。我骑着这匹性格暴躁的烈马，趟过一条长长小溪，来到了草原的另一边。忽然，成群结队的牛羊朝我骑的这匹烈马撞过来，幸亏我急中生智，把马笼头一拽，逃离了牛羊的“进攻”。
1、三年级的小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。
2、模仿性练笔：选取课文中典型句段，如总分结构、排比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式，指导学生进行仿写。通过仿写，使学生逐步掌握各种写作方法。
3、看图写话性练笔：看图画书是他们最喜欢的，看图写话也会有图可依，再加上学习课文，他们更会有话可说。
4、改写性练笔：让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。
5、理解性练笔：在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容。通过练笔的方式加深了对课文内容的理解。
6、想象性练笔：抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。
7、表达性练笔：学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，有一种表达、交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。
我所在的校园离赵州桥有一定的距离，但是我在学校的小河边见到过类似于赵州桥的石拱桥，它也跨越在一条小河上。在校园里的绿树成荫，鸟语花香，空气清新。
我们有美丽的花坛和整洁的走道，校园里还有美丽的小广场和休闲的长椅供同学们休息和娱乐。
从校园里的楼上可以俯瞰整个校园，看到人来人往的场景，真的是一片繁华热闹的景象。
我非常喜欢我的校园，因为它温馨宁静而且有许多好玩的地方，希望我能在这里快乐地成长。
小练笔一般来说是不写标题的。
小练笔是写作练习的一种方式，根据题目写一个片段或者段落（小作文），字数要求比较少。在语文课本中经常有小练笔，一般有仿写课文上的文章、根据主题写段落等等。在教学中，教师指导学生结合学习的内容，围绕一个重点或中心进行的片断写作训练。
“小练笔”有以下二个显著特征：
一是“小”。就其篇幅而言，短小精悍；就其章法看，不求其成“体统”，只要达到训练目的、训练要求即可，不限于结构的完整。
二是“活”。①形式灵活。既可对课文某一内容编写、扩写、续写，又可借鉴课文的某种句式特点仿写。②内容灵活。可以写物、写景、抒情。 ③练笔时间灵活。可安排在全篇课文学完之后，也可安排在某段课文学完之后。在不影响阅读教学任务完成的情况下，训练的时间可短，可长。
小练笔不同于作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。小练笔具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特点。
好的小练笔可以充实课文内容，释放学生的表达潜能，又可促进学生对文本情感的升华体验，提高学生的语言表达能力，是读写结合最有效的载体。
小练笔的写法：
1、变换角度，抓改写。对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。
如《石榴》这篇课文介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程，可以让学生把自己看做是可爱的石榴，来介绍自己，在作自我介绍时，可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的，分别介绍石榴的生长过程和果实的特点。
2、空白之处，抓扩写。
作者常常会运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在课文中，有些地方写得很含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象的空间。这样的文章充分抓住空白，把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，通过填补这些空白，可以加深对课文内容的理解，可以提高想象能力和语言表达能力。
3、示例模仿，抓仿写。
仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高习作能力。提供有效的模仿对象和语言表达形式，可以促使语文综合能力的提高。
4、奇思妙想，抓续写。
有些文章的结尾写得比较留有余地、耐人寻味，留有巨大的猜想空间。可以通过合理的想象把这样的猜想用自己的语言表达出来。
三年级语文上册的小练笔：
1.施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
2.奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
一天，我在回家路边的花坛上，看见了一群蜜蜂正在辛勤的劳动，让我想起了罗隐的一首诗，就是“不论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”每当我想到这首诗，我就会想到那些辛勤劳动，默默无私奉献的人。
蜜蜂真伟大啊，它虽然小，但它们团结坚强，我要学习它，学习它那团结一心，坚强不屈的品格!