以下是小编整理的17篇儿童的名人名言摘抄，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
关于儿童的名人名言摘抄
1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯
2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
4教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
6道德教育最简单的'要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐
7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
8集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知
9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯
10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭
11儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知
13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
儿童名人名言
1、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。苏霍姆林斯基
2、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。高尔基
3、如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。德谟克里特
4、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
5、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。莎士比亚
6、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。巴尔扎克
7、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。苏霍姆林斯基
8、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克
9、儿童的时间应当安排满种种吸引人的.活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。苏霍姆林斯基
10、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
11、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
12、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。罗曼罗兰
13、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基
14、儿童游戏中常寓有深刻的思想。席勒
15、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
16、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。爱默生
17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知
18、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。夸美纽斯
19、良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。夸美纽斯
20、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
21、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。乔吉霍兰
22、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
23、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。罗曼罗兰
24、要使祖国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须形象地说悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。苏霍姆林斯基
25、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。布莱尔
26、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。洛克
27、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
28、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。卢梭
29、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯
30、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
31、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
32、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
33、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。德纳
34、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
35、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
36、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。李白
37、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
38、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰洛克
39、智慧属于成人，单纯属于儿童。蒲柏
40、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭
41、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即持以坦白的态度，出以诚恳的目的，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。夸美纽斯
42、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。卡森麦卡
43、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅
44、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。夸美纽斯
1) 有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着非凡的乐趣阅读<诗篇〉和<索洛门寓言〉里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名;现实主义作家经常比寺院方丈更有道德。----契诃夫
2) 道德行为练习，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服不守颓废等不良行为。----夸美纽斯
3) 道德教育最简单的要素是asdf爱fdsa，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。----儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。----裴斯泰洛齐
4) 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特具有自己的自己的聪明和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。----赞科夫
5) 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。----(前苏联)苏霍姆林斯基<要相信孩子〉
6) 不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点稍微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。----洛克
7) 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。----假如我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面要求和愿望的人。----苏霍姆林斯基
8) asdf良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情fdsa，系指同学及其他人的示范对儿童的影响。----夸美纽斯
9) 聪明属于成人，单纯属于儿童。----蒲柏
10) 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。----卢梭
11) 有些人，尤其是儿童，经常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思言容貌，全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。----洛克
12) 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。hellip;hellip;习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很轻易地自然地就能发生作用了。----洛克
13) 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的爱好。----(前苏联)苏霍姆林斯基
14) 儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。----布莱尔
15) 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。----假如教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。----(前苏联)苏霍姆林斯基
16) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感慨到的教育力量。----马卡连柯
17) 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。----洛克
18) 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
19) 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
20) 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
1) 有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的容貌，全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。作者:洛克
2) 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基
3) 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。作者:罗曼·罗兰
4) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞
5) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知
6) 家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。作者:爱默生
7) 权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。作者:洛克
8) “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指同学及其他人的示范对儿童的影响。作者:夸美纽斯
9) 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。作者:鲁迅
10) 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
11) 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者:约翰·洛克
12) 女人就该具有女人的一切天性——长期宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者——一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。作者:马克吐温
13) 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯
14) 礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者:约翰·洛克
15) 不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。作者:洛克
16) 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。作者:罗曼·罗兰
17) 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齐
18) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。作者:陶行知
19) 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。作者:莎士比亚
20) 儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。作者:布莱尔
1) 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
2) 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
3) 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志作者:乔·吉·霍兰
4) 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特具有自己的自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。作者:赞科夫
5) 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。作者:高尔基
6) 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发研探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。作者:苏霍姆林斯基
7) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
8) 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。----李白《南陵别儿童入京》作者:李白
9) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
10) 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。作者:德谟克里特
11) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
12) 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。作者:巴尔扎克
13) 儿童游戏中常寓有深刻的思想。作者:席勒
14) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
15) 礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
16) 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
17) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
18) 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
19) 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
20) 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
1) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。----苏霍姆林斯基
2) 要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子兴奋，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不兴奋的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔;而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。----洛克
3) 要使asdf祖国fdsa这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须----形象地说----悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。----苏霍姆林斯基
4) 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。----卢梭
5) 用事物表扬，用惩罚及对非凡的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即asdf持以坦白的态度，出以诚恳的目的fdsa，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。----夸美纽斯
6) 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。----鲁迅
7) 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。----罗曼.罗兰
8) 有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着非凡的乐趣阅读<诗篇〉和<索洛门寓言〉里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名;现实主义作家经常比寺院方丈更有道德。----契诃夫
9) 道德行为练习，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服不守颓废等不良行为。----夸美纽斯
10) 道德教育最简单的要素是asdf爱fdsa，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。----儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。----裴斯泰洛齐
11) 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特具有自己的自己的聪明和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。----赞科夫
12) 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。----(前苏联)苏霍姆林斯基<要相信孩子〉
13) 不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点稍微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。----洛克
14) 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。----假如我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面要求和愿望的人。----苏霍姆林斯基
15) asdf良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情fdsa，系指同学及其他人的示范对儿童的影响。----夸美纽斯
16) 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
17) 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特具有自己的自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
18) 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
19) 假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
20) 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基
1) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
2) 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——苏霍姆林斯基
3) 谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切……作者:罗曼·罗兰
4) 推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。作者:玛丽.居里
5) 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事作者:约翰·洛克
6) 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面要求和愿望的人。作者:苏霍姆林斯基
7) 我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。作者:叔本华
8) 要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔;而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。作者:洛克
9) 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。作者:夸美纽斯
10) 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知
11) 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
12) 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭
13) 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基
14) 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。作者:卢梭
15) 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。作者:卡森麦卡
16) 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。作者:洛克
17) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。作者:马卡连柯
18) 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
19) 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
20) 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。作者:爱默生
1) 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。作者:高尔基
2) 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发研探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。作者:苏霍姆林斯基
3) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
4) 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。----李白《南陵别儿童入京》作者:李白
5) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
6) 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。作者:德谟克里特
7) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
8) 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。作者:巴尔扎克
9) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
10) 要解放孩子的脚、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
11) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
12) 儿童需要管教和指导，这是真的，但是假如他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。----林格伦
13) 儿童游戏中常寓有深刻的思想。----席勒
14) 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。----乔.吉.霍兰
15) 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。----冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。----卡森麦卡
16) 合理安排儿童天天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。----夸美纽斯
17) 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。----巴尔扎克
18) 即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。----马卡连柯
19) 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。----陶行知
20) 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。----爱默生
1) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。作者:苏霍姆林斯基
2) 要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。作者:苏霍姆林斯基
3) 宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。作者:德纳
4) 假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。作者:洛克
5) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。作者:苏霍姆林斯基
6) 如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。作者:德谟克利特
7) 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
8) 有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的容貌，全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。作者:洛克
9) 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基
10) 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。作者:罗曼·罗兰
11) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞
12) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知
13) 家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。作者:爱默生
14) 权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。作者:洛克
15) “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指同学及其他人的示范对儿童的影响。作者:夸美纽斯
16) 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。作者:鲁迅
17) 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
18) 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者:约翰·洛克
19) 女人就该具有女人的一切天性——长期宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者——一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。作者:马克吐温
20)即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。作者:马卡
1) 有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名;现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。作者:契诃夫
2) 用事物表扬，用惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。作者:夸美纽斯
3) 智慧属于成人，单纯属于儿童作者:蒲柏
4) 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服不守颓废等不良行为。作者:夸美纽斯
5) 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
6) 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。——罗曼·罗兰
7) “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯
8) 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
9) 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服不守颓废等不良行为。——夸美纽斯
10) 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
11) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
12) 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
13) 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——苏霍姆林斯基
14) 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
15) 谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。——罗曼·罗兰
16) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
17) 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
18) 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克里特
19) 要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。——苏霍姆林斯基
20) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
1) 假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。----洛克
2) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。----陶行知
3) 教育儿童通过四周世界的美，人的关系的美而看到的精神的善良和老实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。----苏霍姆林斯基
4) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。----苏霍姆林斯基
5) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。----苏霍姆林斯基
6) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。----应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。----斯宾塞
7) 礼貌是儿童和青年都应该非凡小心地养成习惯的第一件大事。----约翰.洛克
8) 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。----莎士比亚
9) 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。----(前苏联)苏霍姆林斯基
10) 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。----苏霍姆林斯基
11) 宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。----德纳
12) 女人就该具有女人的一切天性----长期宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者----一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。----马克吐温
13) 权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到愉快，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该非凡小心养成习惯的第一件大事。----洛克
14) 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。----高尔基
15) 人的内心里有一种根深蒂固的需要----总想感到自己是发研探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求非凡强烈。但假如不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知爱好也与之一道熄灭。----苏霍姆林斯基
16) 假如不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。hellip;hellip;教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。----苏霍姆林斯基
17) 假如儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。----德谟克利特
18) 谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切hellip;hellip;罗曼.罗兰
19) 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，假如没有这些情感，那末熟悉世界(包括学习)就是不可能的。----(前苏联)苏霍姆林斯基<给教育的建议〉
20) 推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个假如热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。----玛丽。居里
1) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
2) 儿童需要管教和指导，这是真的，但是假如他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。----林格伦
3) 儿童游戏中常寓有深刻的思想。----席勒
4) 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。----乔.吉.霍兰
5) 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。----冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。----卡森麦卡
6) 合理安排儿童天天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。----夸美纽斯
7) 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。----巴尔扎克
8) 即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。----马卡连柯
9) 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。----陶行知
10) 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。----爱默生
11) 假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。----洛克
12) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。----陶行知
13) 教育儿童通过四周世界的美，人的关系的美而看到的精神的善良和老实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。----苏霍姆林斯基
14) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。----苏霍姆林斯基
15) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。----苏霍姆林斯基
16) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。----应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。----斯宾塞
17) 礼貌是儿童和青年都应该非凡小心地养成习惯的第一件大事。----约翰.洛克
18) 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。----莎士比亚
19) 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。----(前苏联)苏霍姆林斯基
20) 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。----苏霍姆林斯基
1、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
2、只有人的劳动才是神圣的。——高尔基
3、交朋友是可以产生伟大的力量的。——徐特立
4、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
5、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
6、只有爱给你解开不死之谜。──费尔巴哈
7、自我控制是最强者的本能。——萧伯纳
8、我认为善的定义就是有利于人类。——弗·培根
9、生命的目的是享受生命。——维斯冠
10、伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
11、虚妄的欲望会将切实的理想打得粉碎。——印度
12、哦，雪白的纯朴具有何等大的威力！——济慈
13、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。──元稹
14、就是神，在爱情中也难保持聪明。──培根
15、忍耐虽然痛苦，果实却最香甜。——萨迪
16、没有经验，任何新的东西都不能深知。——培根
17、人要有毅力，否则将一事无成。——居里夫人
18、神奇的东西未必都是奇迹。——歌德
19、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。──柳永
20、人人能因被人认识而得益。——莫洛亚
21、有毅力的人，能从磐石里挤出水满。——谚语
22、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生
23、爱情使人心的憧憬升华到至善之境。──但丁
24、坚强者能在命运风暴中奋斗。——爱迪生
25、为真理而斗争是人生最大的乐趣。——布鲁诺
26、若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。——陈刚中
27、与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。——戈雅
28、贞操是从丰富的爱情中生出来的资产。──泰戈尔
29、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
30、恋爱不是慈善事业，所以不能慷慨施舍。──萧伯纳
31、谁知将相王侯外，别有优游快活人。——唐·白居易
32、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼
33、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋
34、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯
35、想与所有人交友的人，不是任何人的朋友。——普菲费尔
36、当天的烦恼已经够受的了，不要再想入非非。——法国
37、宁死也不接受我以整个的心灵所反对的东西。——杜伽尔
38、人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。——索福克斯
39、传统白须如雪，而幻想却总是那么年轻。——惠蒂尔
40、真正值钱的是不花一文钱的微笑。——查尔斯·史考勃
41、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。——伽利略
42、完美的行为产生于完全的无功利之心。——切萨雷·帕韦泽
43、智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。——爱默生
44、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克里特
45、当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。——列宁
46、爱情，你的话是我的`食粮，你的气息是我的醇酒。――歌德
47、当信用消失的时候，肉体也就没有生命了。——大仲马
48、你最大的仇敌或最好的朋友，可能就是你自己。——英国
49、朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此谦让体贴。——乔叟
50、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。——培根
51、如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。——温塞特
52、有皱纹的地方只表示微笑曾在那儿呆过。——马克·吐温
53、一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。——洛厄尔·坎贝尔
54、经验收的学费奇高，但教授法无人能及。——汤玛斯·卡莱尔
55、感人肺腑的人类善良的暖流，能医治心灵和肉体的创伤。——罗佐夫
56、在确保终身幸福的所有努力中，最重要的是结识朋友。——伊壁鸠鲁
57、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！——李绅
58、老马不会踩坏梨沟，有经验的人不易把事情做糟。——俄罗斯
59、帮助朋友，以保持友谊；宽恕敌人，为争取感化。——富兰克林
60、不必去忧虑资金的缺乏，应该忧虑的是信用不足。——佚名
61、真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。――列夫·托尔斯泰
62、你想成为幸福的人吗？但愿你产生学会吃得起苦。——屠格涅夫
2018名人名言摘抄
1） 、过去属于死神，未来属于你自己。雪莱
2） 、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。培根
3） 、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。托尔斯泰
4） 、对于我们来说，生活中必须有，也应该有某种人生信仰它偶尔用一句话、一场梦、一种表情或一个事件向我们传递一种令人振奋的消息。蒙哥马利
5） 、信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。泰戈尔
6） 、你有信仰就年轻，疑惑就年老；有自信就年轻，畏惧就年老；有希望就年轻，绝望就年老；岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。卡耐基
7） 、金钱的贪求（这个毛病，目前我们大家都犯得很凶）和享乐的贪求，促使我们成为它们的奴隶，也可以说，把我们整个身心投入深渊。唯利是图，是一种痼疾，使人卑鄙，但贪求享乐，更是一种使人极端无耻，不可救药的毛病。——郎加纳斯
8） 、凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。陀思妥也夫斯基
9） 、爱情是种宗教，信奉这个宗教比信奉旁的宗教代价高得多；并且很快就会消失，信仰过去的时候像一个顽皮的孩子，还得到处闯些祸。巴尔扎克
10） 、没有哪个胜利者信仰机遇。尼采
11） 、公正，一定会打倒那些说假话和假作证的人。赫拉克利特
12） 、除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想想象见解和信仰中建立起统治和权威。培根
13） 、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。陶渊明
14） 、必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。鲁迅
15） 、我瞻望四方，我到处都只看到幽晦不明。大自然提供给我的，无往而不是怀疑与不安的题材。如果我看不到有任何东西可以标志一位神明，我就会做出反面的结论；如果我到处都看到一位创造主的标志，我就会在信仰的怀抱里心安理得。然而我看到的却是可否定的太多而可肯定的又太少，于是我就陷入一种可悲泣的状态。帕斯卡尔
16） 、信仰是没有国土和语言界限的，凡是拥护真理的人，就是兄弟和朋友。亨利希曼
17） 、本性流露永远胜过豪言壮语。莱辛
18） 、以死来鄙薄自己，出卖自己，否定自己的信仰，是世间最大的刑罚，最大的罪过。宁可受世间的痛苦和灾难，也千万不要走到这个地步。罗曼罗兰
19） 、怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。罗曼罗兰
20） 、信仰和迷信是截然不同的东西。帕斯卡
21） 、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。
22） 、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。网络收集
23） 、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。爱因斯坦
24） 、每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜牧牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。——高尔基
25） 、创造力来源于不同事物的意外组合。使差异最显着的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起。尼古拉尼葛洛庞帝
26） 、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。王光美
27） 、强烈的'信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。网络收集
28） 、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历。吉鸿昌
29） 、给人幸福的不是身体上的好处，也不是财富，而是正直和谨慎。德谟可利特
30） 、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
31） 、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。亨利范戴克
32） 、五花八门的粉饰，滔滔不绝的雄辩，不过是冒充强烈信仰的无动于衷的卖弄词藻而已。司汤达
33） 、没有了希望，一个人就不能维持他的信仰，保守他的精神，或保全他的内心纯洁。巴尔扎克
34） 、信仰比知识更难动摇；热爱比尊重更难变易；仇恨比厌恶更加持久。希特勒
35） 、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表。黑格尔
36） 、痛苦，在人的成长过程中是多么崇高而又神秘莫测呀！没有痛苦就没有诗歌，每一首诗几乎都是由一份高兴，一份希望和两份痛苦所组成的！只有痛苦才能在生命中给你留下深深的印象。那萌发出冷气的祈祷的，湿润的泪痕就是人们称之为信仰，希望和仁慈这三个高尚姊妹的母亲。啊，痛苦，让诗人都赞美你吧！大仲马
37） 、信仰不是一种学问。信仰是一种行为，它只被实践的时候才有意义。罗曼罗兰
38） 、想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了这是科学。契柯夫
39） 、爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。罗勃朗宁
40） 、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。普希金
41） 、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基
42） 、以死来鄙薄自己，出卖自己，否定自己的信仰，是世间最大的刑罚，最大的罪过。宁可受尽世间的痛苦和灾难，也千万不要走到这个地步。罗曼罗兰
43） 、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼
44） 、当信仰丧失了，荣誉也失去了的时候，这人等于死了。惠蒂尔
45） 、信仰有异于迷信，若坚信信仰甚至于迷信，则无异于破坏信仰。帕斯卡
46） 、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。程颢
47） 、支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。巴金
48） 、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德
49） 、我了解你们的种族。它是由绵羊组成的。他们给少数人统治着，很少或者从来没有给多数人统治过。他们压抑了自己的感情和信仰，跟随着一小撮拼命喊叫的人。有时候那喊叫的人是对的，有时候是错的；可是那没关系，大伙儿总是因为你们永远并且始终是少数人的奴隶。从来没有一个国家，在那里大多数的为心坎里是忠于任何这种制度的。马克吐温
50） 、人是为了某种信仰而活着。克莱尔
51） 、我愿意在我最困难的地方锤炼我的信仰；因为相信那些寻常和可见的对象并非信仰，只是劝告。布朗
52） 、理智本身是一种信仰。它是一种确定自己思想和现实之间关系的信仰。切斯特顿
简短名人名言大全摘抄
1、礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔
2、真诚是玻璃，谨慎是钻石。——英国
3、最浪费不起的是时间。——丁肇中
4、前虑不定，后有大患。——史记
5、礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉
6、希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金
7、不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮
8、良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生
9、自由的目的是为他人创造自由。——马拉默德
10、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿
11、为祖国倒下的人，他的死是光荣的。——荷马
12、要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁
13、小谨慎多制胜，感情冲动事多难。——绪儒斯
14、自由从来未被武力征服过。——詹·汤姆逊
15、人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
16、愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
17、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游
18、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。——卢俊
19、乐以移风易俗，礼以安上化人。——唐·吴兢
20、礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。——叔本华
21、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基
22、想成事业，必须宝贵时间，充分利用时间。——徐特立
23、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的`精神。——伏尔泰
24、为了享有自由，我们必须控制自己。——任尔夫
25、真理可明，以此态度做事，则功业可就。——李大钊
26、信仰人们所必须的，什么也不信的人不会幸福。——雨果
27、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。——荀子
28、天下无纯粹之自由，亦无纯粹之不自由。——章炳麟
29、母子之情是世界上最神圣的情感。——大仲马
30、婚姻的持久靠的是两颗心，而不是双方的肉体。——绪儒斯
31、信任少数人，不害任何人，爱所有人。——莎士比亚
32、命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。——伯尔
33、自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一。——塞万提斯
34、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
35、遵照道德准则生活就是幸福的生活。——亚里士多德
36、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗
37、自由不是像财产一样的物品，而是人永恒权利。——蒙森
38、自由就是做法律所许可的一切事情的权力。——孟德斯鸠
39、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义——海涅
40、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。——爱因斯坦
41、信奉真理的人，必受天佑。——富兰克林
42、谨慎和自制是智慧的源泉。——罗·彭斯
43、有所作为是生活的最高境界。——恩格斯
44、亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果
45、知道危险而不说的人，是敌人。——歌德
46、青年时鲁莽，老年时悔恨。——富兰克林
47、友谊能增进快乐，减少痛苦。——爱迪生
48、朋友之义，难在义字千变万化。——三毛
49、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
50、怎样思想，就有怎样的生活。——爱默生
51、脱离劳动就是犯罪。——列夫·托尔斯泰
52、“未来”是青年人的一个天堂。——塞拉
53、真正的友谊是诚挚的和大胆的。——席勒
54、宁肯折断骨头，不能放弃信念。——蒙古
55、奋斗就是生活，人生惟有前进。——巴金
56、友谊是一棵可以庇荫的树。——柯尔律治
57、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德
58、母鸡的理想不过是一把糠。——罗马尼亚
59、人必须生活着，爱才有所附丽。——鲁迅
60、文明就是要造成有修养的人。——罗斯金
61、春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚
62、欲尽致君事业，先求养气工夫。——陆游
63、有志不在年高，无志空活百岁。——石玉昆
64、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
65、就是神，在爱情中也难保持聪明。——培根
66、打破常规的道路指向智慧之宫。——布莱克
67、应该相信，自己是生活的战胜者。——雨果
68、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
69、良好的开端是成功的一半。——亚里士多德
70、信仰和迷信是截然不同的东西。——帕斯卡
71、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
72、有理想的人，生活总是火热的。——斯大林
73、人当活在真理和自我奉献里。——庞陀彼丹
74、不论成功或失败，皆存乎自己。——朗费罗
75、时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
76、工作中最重要的提高效率。——约·艾迪生
77、人要独立生活，学习有用的技艺。——凯德
78、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
79、不成心专一事，决不能达成一志。——道元
80、聪明才智是拨动社会的杠杆。——巴尔扎克
81、思想感情的一致产生友谊。——德谟克里特
82、仇恨终将泯灭，友谊万古长青。——西塞罗
83、有高尚思想的人永不会孤独的。——西德尼
84、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
85、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德
86、不断的奋斗就是走上成功之路。——孙中山
87、生命短暂，切不可猬琐偏狭。——狄斯累利
88、尊重真理就是聪明睿智的开端。——赫尔岑
89、仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。——韩愈
90、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
91、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
92、附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔
93、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝。——贺拉斯
94、朋友越老越好，美酒越老越香。——约翰雷
95、主人和奴仆之间不可能有友谊。——库尔齐
96、人不能孤独地生活，他需要社会。——歌德
97、我们不能坐等令逸乐盗取我们的生命！——林肯
98、无论如何，流言总不能吓哑我的。——鲁迅
99、服从真理，就能征服一切事物。——塞涅卡
100、幸福在于为别人生活。——列夫·托尔斯泰
1、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
2、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
3、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。
4、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
5、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
6、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
8、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
9、没有爱，就没有教育。
10、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
11、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
12、求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
13、人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
14、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
16、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
17、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
18、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
19、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
20、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
1、任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。
2、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。
3、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
4、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
5、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。
6、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
7、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
8、人是要有帮助的`。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
9、一燕不能成春。
10、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。－－别林斯基
11、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
12、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。
13、我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。
14、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
15、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。
16、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。
17、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
18、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
19、我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
20、落红不是无情物，化作春泥更护花。