下面是小编为大家整理的5篇注重情感教育，让爱走进学生的心灵 (八年级)，以供大家参考借鉴!
注重情感教育，让爱走进学生的心灵 (八年级)
前教育部部长柳斌同志曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人’。”由此可见，现代教育必须高度重视情感教育。近年来，这种全新的情感教育理念，越来越受到广大教师的热情关注与接纳，也给新时期的班主任以“柳暗花明”之感。在此，笔者结合“田园”躬耕之实践，也谈情感教育之浅见。
一、情感教育的内涵
（一）情感教育--完善学生个性的金钥匙
情感教育对学生个性发展的影响尤为重要，这里所讲的情感就是教师对学生的爱。如一个经常受到教师真诚关爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。 当前，有极个别的学生，他们对人生感到彷徨、苦闷、对他人冷漠，对社会感到不满，原因是多方面的，但其中一个不可忽视的重要原因，就是他们不能在人与人的相处中，实际地感受到社会的温暖，其中自然也包括教师的关心、爱护。可见，师爱不仅关系到学生的个性能否健康发展，而且还影响到学生对整个社会体系的感情和态度。
（二）情感教育--转化后进生的前驱力
在对学生进行思想品德教育的过程中，要想取得良好的教育效果，就需把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和愿望。而实现这种转化，正需要借助师爱这种情感的触动和催化。也就是说，教师的某一种要求和意见，只有被学生认作为是出于真正的关怀和爱护时，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。尤其是对学生真诚的爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。教师对后进学生的诚挚的爱，更是转化他们的基础和首要条件。对品德不良的后进学生来说，他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励，因此，他们与教师在情感上常常是对立的，他们往往比较心虚，敏感、有戒心，常常认为教师是轻视、厌弃自己的，甚至认为周围的人都是抛弃他们的`。对于真心实意教育他们的教师，他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样，教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱，用温暖融化他们心中的冰块，他们就会渐渐亲近老师，对老师的对立情绪就会逐渐消除。只有在这时，他们才能接受老师教导和劝告，才能尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。可见，在后进生的转化工作中，正是教师对学生的诚挚的爱，融洽了师生之间的感情，协调了师生之间的关系，在师生之间架起了一座信任的桥梁。
（三）情感教育--促进师生关系的润滑剂
情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育中起巨大的相互调节作用。
热爱学生是建立良好师生关系的基础，良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。
在教育实践中，倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心灵的“共鸣”和“共振”。在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果的道理。
其实，学校好比一个池，教师对学生的“情爱”好比水，学校教育如果没有情爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。没有情爱之花，哪来教育之果？爱的河流是双向流动的，它沟通了师生思想，协调了师生关系。学生一旦感受到教师的爱和期待，就会激起对教师的亲近感，就会“亲其师，信其道”，从而产生一种愉悦的情绪体验。
二、情感教育的操练
（一）情感教育要体现主动性
首先，教师要有一颗“爱满天下”的心。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心并激发学生的善良美德和高尚的情操。可以说，爱是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。
其次，教师要真正树立“以人为本”的思想，尊重学生，体现学生在活动中的主体性。人对尊重的需要有“自尊”和“他尊”两个方面。自尊包括对获取信心、能力、本领、成就、独立和自由等愿望。来自他人的尊重包括承认、接受、关心、赏识等。因此，一个具有自尊心的人，总是更有信心、更有能力、更有效率。教师尊重学生，就会使学生感到自己不仅是一个学生，而且是一个独立的人，他们会增强实现自我价值的愿望。
（二）情感教育要体现赏识性
长期以来，学校一直处于教师是教育者，学生是受教育的状态。在教与学的活动中，学生只能被动的接受老师的教导，从而失去了主动性、创造性。其实学生具有各种潜在的能力，如何利用这一为人所不知道的潜能力呢？这就需要欣赏它，鼓励它。激发他们进取向上的情感。老师应在教学中尤其应在和学生的最初接触中学会欣赏学生，赞扬学生，鼓励学生。 如果教师欣赏学生，学生也会反过来欣赏教师，这是一种回报性吸引。
（三）情感教育要体现尊重性
进入初中，学生的生活阅历，认知层次，自我意识发展到了一个新的阶段。他们不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人们对自己的评价，要求他人尊重自己的需要日益强烈，对他人是否满足自己的这种需要所引起的情感体验--自尊感，也表现出明显的特点。作为教师在工作中，要注意平等施教。要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，盛气凌人。要放下架子，悦纳学生提出的不同意见，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。另外，评价学生不单看他的学习成绩，更重要的看他的品行与为人，学习好的未必将来一定成为国家栋梁，学习差的也不一定将来不能成为国家的有用之才。其实，对个别难以驯服或品德上有污点的学生，更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。
情感教育虽说是一个较新的课题，但它秉承了传统教育中的精华所在，而且更着眼于现代教育的需要，适应了中国现阶段的教育改革和素质教育的要求， 只要我们教师在平时工作中注意系统地培养学生的情感智能，那么情感教育的春风必将化作甘霖， 使学生的心灵之花竞相开放。
邱琳
让生命充满爱走进校区的演讲稿
“从大声说话开始找回自信，从给人掌声中学会尊重。”“同学们，请学会说‘谢谢’，这是迈进感恩之门的第一步。”今天（14日）下午，扬州树人学校九龙校区万余名师生和学生家长，聆听了著名演讲家邹越教授作的一场激情洋溢的“让生命充满爱”互动演讲。
演讲会上，邹越教授以“爱祖国、爱家乡、爱老师、爱自己、爱生命”为主题，采取互动的.方式，用具体、鲜活的事例、抑扬顿挫、阐述了为什么和如何爱祖国、爱老师、爱父母、爱生命的意义，也道出了教师、学生、家长之间的心里话。邹越教授真挚的话语，感人的故事，催人泪下的真情，深深打动着每一名听众。
在活动现场，一位家长深有感触地告诉记者，他是含着泪水听完这场饱含真情的演讲的。在场的学生们纷纷表示，要珍惜时间，好好读书，用优异成绩来回报父母，回报老师，回报社会。
注重情感教育促进英语教学
<英语课程标准>强调教学要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发他们学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,体现了以学生为中心和以人为本的思想.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的.相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.学生只有对自己、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩;反之,消极的情感会影响英语学习的效果,甚至影响学生的长远发展.
作 者：宋金桃 作者单位：河北省唐山师范学院玉田分校 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)：2008 “”(17) 分类号：H3 关键词：结合学生特点注重教育实效
----运用百部影片进行爱国主义教育的做法
首先，在观看电影之前，依据《电影系列化教材》向学生介绍影片的历史背景、主要人物和内容梗概，提示应当怎样看，看什么，学习谁；观看中，要求学生仔细地看，安静地听，认真地想；观看后，组织评论，写出观后感，要求学生对影片中一个动人场面，一段感人故事或一个崇拜人物，进行评价，写出感想，然后，召开交流会或报告会，颂扬真善美的精神，树立英雄模范榜样，抒发自己的爱国之情。扎扎实实抓住这三个环节进行恰当的教育，使学生每看一片，都能受到爱国主义的情感激励，受到良好品质的'熏陶，并得到高雅纯正的艺术享受。
其次，搞好四个结合。一是与各科教学结合，将爱国主义教育渗透到语文、思想品德、地理、历史、音乐、美术等学科的教学中，与教材内容有机地融为一 体。二是与主题班队会结合，开展专题教育。如：我们在开展“学英雄，爱祖国，为他人”的主题教?疃?校有计划分层次地组织低、中、高年级学生观看了《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《毛泽东和他的儿子》、《开国大典》、《秋收起义》、《重庆谈判》等影片。观看电影之后，我们又举行了主题队会，同学们运用演说、朗诵、歌唱、表演、舞蹈等多种形式，表达出自己学英雄、爱祖国”的情感与决心。三是与家庭教育相结合。我们要求学生每周六晚，节假日里收看优秀电视片，返校后，利用晨会时间，讲述英雄故事，汇报自己的感想。我们通过召开家长会，争取家长对这一教育活动的密切配合。四是与树立自己身边的典型相结合。每个班级至少树立起本班的四名典型，即遵纪守法，文明礼貌的典型；关心集体，团结友爱的典型；刻苦学习，全面发展的典型；诚实勇敢，天天向上的典型。这四位典型的事迹上报，名字上榜，人人知晓，运用榜样的优秀素养感召全体学生，引导学生明白，爱祖国要从身边开始，从一点一滴做起，使爱国主义教育不远不空，落到实处。
另外，开展了“五个一”的活动，即看一部优秀电影片，唱一首影片中的歌曲，学一位影片中的英雄，改一点自身的不足，做一件为他人或集体谋利益的好事。这“五个一”活动，适合学生的年龄特点与心理特征，深受学生的喜爱。
注重艺术教育提高学生素质
艺术教育是学校教育的重要组成部分,对学生的发展具有重要作用.艺术教育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的`教育,它对于陶冶学生的情操,提高学生的审美素养,开发学生的创新意识和创新能力,促进学生的全面发展,具有不可替代的作用.因此,我们要注重艺术教育,推进素质教育的全面开展.
作 者：谢仁勇 作者单位：四川省岳池县九龙小学校 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：