作词：张海风作曲：六哲窗外绵绵细雨 勾起一段故事 叫回忆 我们相偎相依 直到脱离关系 到分离 曾经的日子 依赖着在一起 如今却后悔莫及 什么甜言蜜语 什么不离不弃 来不及 每当每个夜里 听着那张CD 想起你 我们的相遇 是那年那场雨 好像是缘分来袭 从开始到放弃 一切都是天意 让我们分隔两地 不能够在一起 说好的一辈子 只能埋在心里 但遇见你是一生中 最美的回忆 什么甜言蜜语 什么不离不弃 来不及 每当每个夜里 听着那张CD 想起你 我们的相遇 是那年那场雨 好像是缘分来袭 从开始到放弃 一切都是天意 让我们分隔两地 不能够在一起 说好的一辈子 只能埋在心里 但遇见你是一生中 最美的回忆 从开始到放弃 一切都是天意 让我们分隔两地 不能够在一起 说好的一辈子 只能埋在心里 但遇见你是一生中 最美的回忆
谁的散文最美，这个还真不好定论。纵观古今，名人名家所著，大都各具千秋，美不胜收。
但是，我唯独喜欢朱自清的散文。说到朱自清，首先就其简历做一介绍：朱自清(1898一1948)，原名自华，号秋实，字佩弦。生于江苏东海，原籍浙江绍兴人。现代著名散文家丶诗人丶学者丶民主战士。
为什么说，朱自清的散文最美呢
因为他的独特的美文艺术风格，为我国现代散文增添了绚丽的色彩，创造了中国特色的散文体制和风格！
朱自清的散文，思想内容真挚。语言凝炼简洁。
总起来说，归根结底，他的散文的美，就是：
思想内容真实，从不空洞，写人栩栩如生，写景写物，犹如是一幅幅的画卷，让人如斯其境，留恋忘返。
1、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》
2、白日放歌需纵酒，漫卷诗书喜欲狂。——杜甫 《闻官军收河南河北》
3、久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜挂名时。——汪洙《喜》
4、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 ——陶渊明《归园田居其一》
5、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。——冯梦龙《醒世恒言·施泽润滩阙遇友》
6、春风得意马蹄急，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》
生命是一场旅行，最美是沿途风景和观赏风景的心情，切忌行色匆匆，迷失自我，记忆如云烟，想象似幻影。
歌曲: 回忆里的那个人 歌手: 李行亮 路灯下的恋人多像是曾经的我们深情拥抱亲吻爱的难舍又难分曾相爱的光阴全世界只有两个人为何一个转身就能变成陌路人藏在我回忆里的那个人愿你现在过得幸福安稳若再相遇人海黄昏你是否还记得我的眼神藏在我回忆里的那个人有你我的青春才算完整感谢曾经你的认真让我知道爱一个人会奋不顾身路灯下的恋人多像是曾经的我们深情拥抱亲吻爱的难舍又难分曾相爱的光阴全世界只有两个人为何一个转身就能变成陌路人藏在我回忆里的那个人愿你现在过得幸福安稳若再相遇人海黄昏你是否还记得我的眼神藏在我回忆里的那个人有你我的青春才算完整感谢曾经你的认真让我知道爱一个人会奋不顾身藏在我回忆里的那个人愿你现在过得幸福安稳若再相遇人海黄昏你是否还记得我的眼神藏在我回忆里的那个人有你我的青春才算完整感谢曾经你的认真让我知道爱一个人会奋不顾身让我知道爱一个人会奋不顾身
1、概念不同
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
2、表达的方式不同
散文是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达
回忆录是一段历史的真实写照，是全面研究断代史、学术成果不可缺少的资料之一。回忆录的写法，可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。
写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个以为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
回忆性散文的特点：
特点：熔叙事、议论、抒情于一炉。回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。
1、回忆性散文具有独特的美学规范，它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点。首先，回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。
2、其次，作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
回忆性散文具有独特的美学规范，它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点。首先，回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。其次，作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。我们在教学过程中不能够忽视这一点，要让学生充分意识到文章的特点，培养文章意识。
回忆性散文《藤野先生》也不例外，文中的两个“我”时隐时现。主线部分是过去的“我”，但是“可惜我那时不太用功，有时也很任性”的出现，又回到了现在的“我”。而在教这类文章的时候我觉得应该重点把握好“过去的我”和“现在的我”的两种差别（即“二我差”）。让学生找出两种不同的感情，并且能够体会到两种感情的差异。
《藤野先生》在前一部分的叙述者“我”是生活的旁观者，对人冷漠、怀疑，对学习不用心，甚至对自己的国家也没有归属感，称“清国留学生”“明的遗民”。而另一个“我”以身许国，激起了救国之梦。而在这个过程中起到最大作用的就是藤野先生。而具体操作在教授这篇文章的时候，首先让学生通过表格的形式把文中的事件、心态与情绪、相关词语以及主要行为归纳理顺（目的是为了掌握文章内容的同时体会两种不同的感情）。寻原因，引出藤野先生。
当然也有老师提出在执教回忆性散文时采用四一律教学策略，即通过一个语段把握文本基调，通过一个语句体会双重视角，通过一个词语呈现语言特质，通过一个标点体会作者情感（鲍静静.回忆性散文文体特征及教学策略摭谈[J].语文教学通讯，2018（01））。按照四一律教学的策略可以用课文中倒数第二段来作为出发点，进行思考、追问：为什么藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个”
总之，在新的统编版教材里选了很多回忆性散文如《秋天的怀念》《背影》《回忆我的母亲》《走一步，再走一步》等。对于这些回忆性散文，执教者要充分认识到文本的特点，把握好教学重点，这样才能够更好的走进文本。
人生中留下许许多多美好的回忆，他们像沙滩上闪光的珠贝，时不时的让你拣起它，细细的咀嚼品味。
风吹起，落叶纷飞，你是那一片，我是这一片。岁月无痕，却在心中刻下斑驳的脉络，每一道脉络记载一段过往。信手拈起一枚落叶，透过它的斑斑驳驳，往日的种种就会浮现……
我漫步在星光闪烁的夜空下，抬头望向天际。这满目的星星多像我曾经经历过的那些个故事。它们有的灿烂夺目，有的光艳照人，有的色泽缤纷。
一颗放射出夺目色泽（or躲在角落黯淡无光）的星星带走了我的遐思。
岁月流逝，时光荏苒……
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
特点：熔叙事、议论、抒情于一炉。回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。
1、回忆性散文具有独特的美学规范，它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点。首先，回忆性散文是片段式的，他不追求完整性。
2、其次，作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。