走近孩子经典美文
在与孩子们生活的每一天，我都扮演着不同的角色，课堂是老师，活动中更多的是以朋友与伙伴的身份出现。当孩子们快乐时，我会像朋友一样的与他们一同分享，当孩子遇到困难时，我会主动去帮助他们，就像他们的大姐姐一样；当他们受到委屈时，我会像妈妈一样去安慰他们……在孩子生活的世界里，有着无穷的乐趣，为了能与孩子们走得更近，我常常会去聆听孩子们最近喜欢的话题，然后自己再去深入话题获取这一方面的内容与小朋友开始讨论。比如：前一段时间小朋友都非常的喜欢看动画片《蓝猫淘气三千问》和《天线宝宝》，为了获取这一方面的内容，每天下班回家我就准时在8：00打开电视了解这两部动画片的内容和情节，第二天与孩子一起讨论。除了这些我还常常将发生在自己身上的一些趣事讲给他们听，往往孩子们比听故事还感兴趣。正是由于这些，孩子们非常喜欢听我讲话，也很乐意的将自己的趣事与我一同分享，让我与孩子们走得更近。
在幼儿园里还常常会遇到这样的事情，无意中孩子们会随口会对着你喊“妈妈”，面对这种不经意的称呼会带给我一种非常惊奇又伟大的感觉。正是孩子们在幼儿园这个大环境里，将你着成自己亲爱的妈妈，做为老师就更应该将自己的更多的眼神和心思放在孩子们的身上。在面对特殊的个别儿童时，我们的这种付出就会更多一些。任何孩子的潜能都是无穷的'，关键在于教师有没有合适的办法引导出来，有没有适当的机会让他表达出来，是否能抓住契机进行教育。只要能做到这些，我们就会发现每个孩子的身上都会有很多让我们惊喜不已的东西。
另外，作为教师，给孩子一个小小的空间，为孩子保守一个小小的秘密，也会让你走近孩子，让孩子感受到你是完全可以信任。还记得在一个下午起床时，孩子们都在忙着穿衣服。南南在床上半靠着，悄声问我：“王老师，您过来一下，我找您有点事。”
我看他那紧张的样子，心里就明白了八九分。我走过去，亲切地问他：“南南，怎么了？”她搂过我的脖子，趴在我的耳边，悄悄地说：“今天我忘了小便，尿床了。”我掀开她的被子看了看，说：“没关系，我给你找一条裤子换上，把湿的脱下来。”我刚要去拿裤子，她又猛地搂住我的脖子，说：“这件事别让小朋友看见，还有，别告诉我爸爸妈妈，我自己会跟他们说的。”看她那认真的样子，我也很认真地答应他，并给他找来两条裤子，安慰地说：“没关系，王老师帮着洗，在爸妈来接之前，赶快让它干。这样，别人就不会发现了。”南南高兴地点点头，一下午，她都非常地轻松和愉快。
轻轻走近你美文欣赏
五月，花褪残红，绿意满枝。初夏的风从春天的转角处一路轻盈而来，迈着细碎的步子，闲逸而不慵懒，温和而不浮躁，热烈而不莽撞。白云流动着无限的柔情，在蓝天宽阔的怀抱里尽情地遨游；杨柳轻舞着如雪的飞絮，在大地温润的眼眸下深情地飘落。
这样的季节，没有春日的嫩寒料峭，没有盛夏的烈日炎炎，适合出去走走。不一定要去名山大川，不一定要去天南地北，只要有一坡青草，半溪流水，再带几分闲情，半帘幽梦，这样就已经是最美的景致了。
一直喜欢山清水秀的地方，一直喜欢原生态的风景，去就近的太湖当是最佳的选择了。尽管已经去了好几次，总觉得百看不厌，每次都如初见，每次都有不同的收获，每次都有流连忘返的感觉。惟愿我看太湖多妩媚，太湖见我应如是。
八百里太湖，群山环抱，岛屿纵横，碧水辽阔。纵观历史，注目今朝，浩瀚的湖面，见证多少千年的惊涛骇浪。潺潺的流水，流经多少吴越的传奇故事。而走进太湖鼋头渚风景区，就像走进无锡的桃花源。故有诗人郭沫若说：“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”。
沿着英姿飒爽的香樟树大道缓缓前行，车如流水络绎不绝，人声鼎沸熙熙攘攘，两岸的湖光山色尽收眼底。鼋头渚是横卧在西北岸的一个半岛，远看，那一脉青峰，从秀丽的充山逶迤而下，直伸入三面湖水环抱之中，突兀而立，犹如一只栩栩如生的神鼋昂立于碧波之中。岛上林木苍翠，水抱山环，相映成趣。故有江南最大的山水园林之一、太湖第一名胜、天下第一渚的称号。
烟波浩淼的太湖，是一位风姿卓越的江南女子，风月无边，美轮美奂。神奇的鼋头渚，山不高而秀雅，水不深而辽阔。不仅有很多文人墨客的历史典故，更有春花秋月、夏荷冬雪的四季美景。那一首家户喻晓的《太湖美》从小听到如今，仍然甜美悠扬。只是闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋，在日渐浓厚的商业化影响下，虽然美化了风景，促进了经济发展，却也在一点一点地褪去它原本的清纯容颜。
进入鼋头渚景区，走过峭壁绝岩的山间小路，伫立于幽谷绿树丛中的古寺，据说是萧梁时代建成的，古诗“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这“广福庵”就是四百八十寺之一。往西去是重檐飞角的陶朱阁，透过林隙，似乎可窥觅当年范蠡弃官途经太湖泛舟之踪影。走过芦苇丛生、水溅珠飞的万浪桥，向南是两侧群山如鹰展开双翼的苍鹰渚，山渚形如鹰首伸入湖中，可与鼋头渚媲美。虽然得名于易安的那“藕花深处”景点在这个时节还没有荷花摇曳，自然也没有“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美景了，依然一路感叹着大自然的鬼斧神工。
此次故地重游，不想去探讨人文遗迹，不想去追溯历史的渊源，只想静静地行走，静静地看那些今天的美好。走过曲径通幽，绕过青瓦粉墙，听鸟儿啁啾，闻草木清香，虽然樱花谷的花事已过，早已樱桃满枝。不过，兰苑荫棚区那些别具风情的兰花却清香四溢呢。路边，蔷薇开得正艳，月季尽情喧嚣，那一地的蝴蝶兰哟、展翅欲飞，就连一些不知名的闲花惠草也不甘示弱，犹如春天的盛世。
登上神仙号游船前往美丽的太湖仙岛，以便更近地触摸鼋头的灵秀。它是太湖七十二峰中的著名山峰，由4个小山峰组成。山间林木葱茏，山径深邃，展示着古老的道教文化和神话色彩，汇集着中国佛教、道教的石窟艺术，还有花果山、水帘洞等西游记里的情景，不过，此花果山非彼花果山。过了会仙桥，漫步在山顶最高峰的天街上，又窄又长的巷子古色古香，各种特色商品琳琅满目，望着那些葫芦形的门、雕花的窗，时光仿佛突然慢下来了，犹如仙境。
走出天街的大门，青山环绕，树木茂密，满坡的翠竹正孕育着毛茸茸的竹笋，一些花花草草兀自开着各色的花，还有两只小花猫在追逐着玩耍，好一派祥和安宁。倚亭凭栏远眺，浩渺湖水，涤尽人间的嚣尘，天光云影，远山如黛，依稀可看到对岸城市鳞次栉比的`高楼轮廓，诗情画意无处不在。古有孟浩然登岳阳楼观洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的诗句，今也有登涵虚亭观太湖“气蒸古震泽，波撼无锡城”之感。
湖畔临风，鼋头沉思，望山峦起伏若隐若现，听波涛声声清缓悠然，凡念顿消，超然世外。据说明末的东林党首领高攀龙，隐于太湖，常在这里湖滩濯足。太湖的雄伟、辽阔包容着一切的苍生万物，而巨石神鼋则默默地镇守着千年不变美丽的太湖。
天色向晚，远望仙岛的游船码头依然还有游人蜂拥而至，大都是远方而来的团体，只见有人匆匆走过，因为导游只给半个钟头时间。那短短的时间里，虽然他们只能走马观花，即使一睹神鼋的风采也不枉太湖一游吧。伫立渔村尽头，有些累了，一抬头，猛然望见湖边高高挂着“归去来兮”四个大字，才恍然大悟，鸟儿飞倦也知返，我是该回去了。
舟摇摇以轻殇，风飘飘而吹衣。神仙号游船又把我从五里多远的仙岛载回对岸，途经湖中的七桅帆船，虽然是仿制的，在疾驰而过的快艇穿梭中，在偶尔掠过的白色鸥鹭盘旋下，也别有一番风情。美丽的太湖，神奇的鼋头渚，在船桨急促的浪涛声里离我渐渐远去。可谓兴尽晚回舟，回眸，莞尔，我想我一定还会再来的！
清晨从园陵晨练完回家，遇见几位常在园陵里晨练的叔叔阿姨，远远地就看到他们微笑着向我招手，并且送上了新年地里的祝福，看着他们一脸的幸福，笑容如同孩子般灿烂，替他们高兴的同时也很羡慕他们，虽已是满头白发，但精神焕发，仿佛周身都充满活力，稳健的步伐一如年轻人般轻快。
平时他们在园陵的广场上，在音乐的节拍中跳舞和打扇子，是清晨园陵里一道别样的风景。
目送着这几位去晨练的阿姨渐行渐远的背影，在上一刻和她们擦肩而过的那瞬间，有如母亲般慈祥的笑容在这个寒冷的清晨让我温暖如春。
眼前这一级级的台阶上每天清晨都会留下我通往健康的脚步。
在这条林荫路上，在这深深浅浅的青石板上，我年复一年地从春走到冬，也总是在这里感知四季的轮回与万物的变换。
路过园陵里的一片桃园，猛然发现春天的脚步正在悄悄来到身边，季节不断地更迭让自己不免感叹：日子总是匆匆太匆匆。。。
看着这含苞欲放的花蕊在冬晨的寒风中伫立枝头，当万物还在沉睡之时，她却悄悄来到这满目萧条的大地，为人类带来几缕亮丽的色彩。她历来都是做为同伴们的领路先锋，率先告知人们，严冬已过去，春天即将来临。当等到春暖花开、百花争艳的时节，在完成了自己在这个轮回中的使命之后，含笑着悄然无声地退到幕后，用花瓣化作春泥养护着根部，以便在下一个轮回中让自己艳丽的容颜给人类带来更美的享受。
而她更在向世人诠释着另一种寓意：这世间没有过不去的坎，下一个路口或许有你想要的风景。
周六的天气，好像很奇怪，大清早拉开窗帘，灿烂的阳光慷慨地洒进来，让人满心欢喜，可等我们收拾好出门的时候，天色又开始有些暗沉，刚刚的太阳也不知道躲到哪里去了，风吹在脸上，暖烘烘的，很舒服，一点也不觉得冷，等我们到了世纪公园，天色又逐渐亮了起来，气温也慢慢开始升高，哈哈，没有关系了，只要预报的阵雨，这会儿没有落下来就很令人庆幸了。
“二月二、龙抬头”那天，我们带着嘉瑞去理发，他原先的头发太长了，还是春节前理的呢，现在温度越来越高了，所以太长的头发对于嘉瑞来说，已经有点闷热了，所以我拖着不太情愿的嘉瑞去理了一个清清爽爽的'发型，他自己也很喜欢，回家了还问爷爷问奶奶问一圈，问“我漂亮么?”呵呵。
世纪公园里面早已是芳草萋萋、绿树成荫，我们带了皮球给他玩，但是嘉瑞只要一进到公园里面，首先的事情就是寻一根长长的树枝，既能用来“钓鱼”，又能又来敲敲打打，反正看他拿在手上很是受用。
不多说了，上照片了，让大家欣赏下上海的春天。
我开始渴盼着苏醒的春天。
不知过了多久，细密的脚步声又轻轻响起来了，倒还繁杂了些，像是有数棵草在泥土中迸发与生长。女孩领着她的家人与伙伴走进了我的视野，每一个人都那样小心翼翼的匀着步子，生怕踏坏了任何一棵刚探出头来的小草，一朵刚打擎起苞儿的小花。他们有的扛着铁锹，有的抱着小苗——我多久没有望见的嫩绿色!他们在绿色深情的目光中踏青，在汗水中享受着自然，享受着返璞归真的欢乐。我没再在旷野中见过那些冒烟的“方盒子”;我没再见过草丛中突兀的包装袋;我没再见过闪着火星的烟头;我没再见过他们从远方带来喇拉作响的锋利的铁器……我第一次感受到，远方也能
为被远方摧残的旷野带来生机。幼小的树苗和我一同站在这片饱经沧桑的土地，迎来生命中最美好的春天，那由脚步踏醒的春天。
女孩一行人每个周末都会来，有时还会给我介绍新的朋友。她告诉我，她不愿每天都面对单调交错的马路，灰惨惨的天空，鳞次栉比的高楼，吐着黑圈的烟囱，不愿每个周末都禁锢在狭小的房间，与白晃晃的显示屏为伴……她用执着的脚步感动着身边的人——松开城市的束缚，以脚步丈量生活，就像鸟儿此刻又开始丈量天空一样。
每当我的森林中又多了一员，无论是一棵树，一株蒿草，一个人，我都会说：生活就应该这样，充满绿色，你瞧，这是多么美好的春天!
让英语走近每一个孩子
让英语走近每一个孩子_英语教学论文心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言，语言信息就容易摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。
9月，市南教育中心选用了北京师范大学编写的《先锋英语》教材作为英语课程改革的实验教材，在7所小学一、二年级共26个班级中进行了低年级英语教学的实验研究。在一学期的教学研究与实践中，我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。
一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提
“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计的课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。选用《先锋英语》这套教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在《先锋英语》的实验教学中，我们针对教材特点，运用了多种教学方法。
玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。《先锋英语》里融入了大量的鲜明的彩色画面可爱的小动物和儿童的.形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在第一节课中学习自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣：
A dog says “Woof, Woof”,
A cat says “Meow, Meow”,
A crocodile sings,
But I don’t know how,
A duck says “Quack, Quack”,
And yes! I know how.
Quack! Quack! Quack!
每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
画中乐，在涂p画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、 开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点， 教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
情景体验，在交流中创造性运用知识。低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，教师让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望教师的帮助，表现出强烈的求知欲。再如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，做出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，教师也不急于纠正，而是鼓励其大胆地创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。
以上这些教学方法的都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象、动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质
三、较高素质的教师是学生学好英语的重要条件。
语言是思维的工具。低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。7所学校的实验教师都是英语专科以上毕业，能用准确流利的外语组织课堂教学，实践也证明，课堂教学英语化，可以使学生排除对母语的依赖和干扰，教师再辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’s sing a song.”时，教师每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、合理的课时安排为学生巩固所学知识提供保障。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。因此课堂教学环节必须紧凑充实。《英语课程标准》中指出为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时结合的方式、高频率的原则，使学生在课堂始终保持良好的学习状态。7所实验小学目前因为种种原因没有采用长、短课结合的方式，教师们普遍反映低年级学生40分钟内对英语学习很难保持高度集中,若采用两长两短的课时安排，使学生能天天说英语、听英语、见英语，教学效果会更好。
低年级的英语教学还处在起步阶段，这里有广袤的空间等待着我们教育工作者去探索，去研究，21世纪将是世界范围的新技术革命迅速发展的世纪，是世界各国横向联系的时代，它需要全方位立体型人才，它需要能准确流利地运用母语汉语和世界通用语英语参与国际交流、合作、竞争的人才，今天的孩子将是明天的栋梁，那么现在我们就应让英语走近每一个孩子。
让大教育观走近每个孩子
家园手拉手，让大教育观走近每个孩子 ――记明月班家长走进课堂活动
“家园手拉手，让大教育观走近每个孩子”作为阳光园十一月份的主题活动，得到了家长朋友们的大力支持！
我们邀请了山东大学计算机教授―李雨桐的爸爸，作为明月班的客座教师，来给孩子们讲解了有关《机器人》的一些知识，桐桐爸爸根据小班幼儿年龄特点，转换自己的教育方法，精心的准备了这节课，并制作了孩子们非常感兴趣的`课件，还提前给自己的孩子试讲、修改等，所以他这一堂课所讲述的机器人、机器狗、机器猫等，深受孩子们的喜爱！最后桐桐爸爸还对孩子们提出了希望，希望小朋友们好好学习，长大后能够自己设计、制作机器人！
整个活动在孩子们的欢呼雀跃声中结束！
家长朋友们走进课堂，带给孩子们的不仅仅是新鲜，在孩子们增长见识、开阔眼界的同时，大的教育观也随之像孩子们靠拢了！我们将一直感受“家园手拉手“活动所带给我们的无限乐趣！
张江英
我轻轻地走近你了美文
我轻轻地轻轻地走近你了，不经意间就这样走进了你的文字，那一方宁静，那一抹绚烂，那一缕情感，真的把我引入了一个清静幽雅的境界！
于是我停留在了你的世界里了，好久好久。我读懂了你的文字，读懂了你的心思。
你的文字里散发着缕缕醉人的清香，你的语言里蘸满了忧伤的情绪，那是你那难以释怀的眷恋啊！
我轻轻地走近你了，徜徉在你的文字里，我知道了你文字里潜藏着的蔓延的情感，这世间有一种情感不能拥有却又渴望拥有，那是淡淡的纯纯的，它存在着，可是谁能轻易将自己摆渡出岸。
寂寞的午夜，燃一支香烟，那是你咀嚼寂寞的开始，与其这样说，不如说你在品味想念一个人的味道吧！
荡一叶轻舟，只想驶向心灵的彼岸。北方的寒冷冰冷了你的心，你开始向往了，向往烂漫花开水波涟涟的江南水乡了。
难以越过心灵中那一抹障碍，你把心事搁浅在最卑微的一角，在茫茫的午夜里，用透明的手指敲击着熟悉的键盘，只为梳理心灵深处那蔓延着的情感，于是灵魂开始飘飞了，飘到了心海的那一岸。
轻舟荡起，你的心情是愉快的'，思维在游离，你去了，去了。
可那是你幻化的影像啊，心灵的喜悦来的如此短暂，黑夜在游离，恍惚里，眼前的空气里还飘着你染过的香烟的味道。
一朵小花，白色的纯纯的淡淡的开放在你的心里，那是你最美的向往与留恋！就像你内心处那抹洁白无暇的情感！
可黑夜漫漫，你只能守候在那片无边无际的黑色浪漫里！等候，在寂寞的长夜里，一个人，一支烟，一缕相思，一抹闲愁，对岸烟波流转，碧波荡漾，黑夜漫长，你只能让心事缱绻在这寂寞里的夜里。
孤独的小船还在碧波里起伏荡漾，一如你起伏不定的心湖！就这样游荡游荡。
我轻轻地走近你了，轻轻地。尽管你一点都不知道
走近你孤芳自赏的孩子随笔
今天是新学期的第一天，孩子们个个都精神抖擞，在老师的鼓励下，一天的活动都出乎意料地有序，规则意识很强，我很欣慰！但同时一个小小的身影引起了我的担心，他就是我们班的戴岩修。看他上课时眼睛总盯着其他地方，时不时还要拉拉左边小朋友衣服、摸摸右边小朋友头发，吃饭是最急人的，一口饭含在嘴里就是嚼不下去。这么一个小不点表现出来的.行为相当于小班幼儿的水平。说他小一点儿也不夸张，班里个儿是最小的一个，班里有几个年龄比他小的个个长得脸蛋圆圆、红红的，可他就是一副令人疼爱的瘦瘦小小的。早在小班时，他的家庭依恋是班里最厉害的一个，到中班甚至大班时，他还是想留在家里一个人玩。升入大班后我曾和他谈过几次话，从他的谈话里我可以感觉到他不像其他小朋友一样要求学习知识、本领，与小朋友玩觉得开心快乐。他在园的每分钟都在关注着他人，寻找发现他人存在的问题，对于自己一直都无所谓，吃饭慢吞吞地，不管老师用什么方法他都不理睬。保育老师每天都被他急得团团转。
孩子的一切有别常理的行为其实早在小班时我已经多次与家长沟通过，不过当时因为他家庭的多方溺爱和意见不统一，没有能引起重视，因此孩子的注意力游离现象越来越严重。今年她妈妈来报名时主动说出了她的担心，在取得与家长的一致意见后，我思考着如何来走近这样一个孤芳自赏的孩子，帮助他树立争当小学生的光荣感和建立一种积极向上的阳光精神。
亲爱的孩子美文
“英语老师！您来跟我们跳绳吧？”刚吃完午饭，五年级的汪忆晗就跑过来问我，那满含期望的眼神我望着为之动容，不忍心拒绝。
“那就12点半吧，我把自己的事情处理完了就来，你也先把你没有写完的作业完成了。”我答应道，对于一个孩子我素来是不忍心拒绝的。
时间到了12点半，我如约来到操场，只见汪忆晗已经在等我了，还有她的小伙伴儿们。
“英语老师，您跟我比赛吧？翻花也可以？我肯定跳得您赢的！”因为在上次的跳绳比赛中得了第一名，学校给每个人奖了一条跳绳。而她是见过我跳绳的'，所以这次提出要跟我比赛。我自然是欣然答应了。
“我们以一分钟为限，谁跳得多谁就赢了？老师您觉得可以不?”她小心翼翼地问，生怕我不答应似的。
“行！”我爽快地答应。
一声“开始”，我们就开始跳了起来，最后以她的胜利结束。她高兴极了。
经过那次，汪忆晗就时不时地找我跳绳，或者是找我猜谜语。于是，我对她产生了好奇。便跟她的班主任张老师了解了一下她的情况。
张老师告诉我说，她是一个留守儿童，更有甚者，是一个孤儿。当知道她是一个孤儿的时候，我十分惊讶，孤儿吗？她身上没有一点孤儿的影子。突然冒出了这个想法，我无地自容。
紧接着张老师跟我介绍了汪忆晗家里的情况，她爸爸在她出生不久就去了河南，从此杳无音信，再也没有回来了，她妈妈在家里苦苦等候，后来实在是撑不下去了，改嫁了。现在有了一个小弟弟。但是很少来看她。她目前跟爷爷奶奶一起生活，索性爷爷奶奶疼她，只是终究年纪大了，又能照顾到几时？
听完这些话，我内心久久不能平静；是多好的爷爷奶奶培养出了这样听话懂事又好学的孩子？我教了他们快半年的英语了，汪忆晗她乐观上进，积极活泼，健康而又可爱，如我这般新老师，有谁能看出她有一个这样支离破碎的家庭？又有谁能看出她是一个留守孩子？
后来我找几个孩子聊了聊，抱着了解孩子们内心想法的目的“闲话家常”，这几个孩子中就有汪忆晗。因为我向来是跟孩子们走得比较近的，所以她们也没有什么顾忌。
我“不怀好意”小心翼翼地试问汪忆晗，“你爸爸妈妈是做什么工作的？”生怕一个不留神伤害了她幼小的心灵。面对我小心翼翼的问题，汪忆晗却比我洒脱很多，她望着我，歉意地笑了笑，将她家里的情况缓缓道来，声音不疾不徐，时不时还望着我腼腆地笑一笑。这明朗的笑容刺地我眼睛生疼。
我很感谢她的爸爸妈妈，生了这样懂事的一个她；我更加感谢她的爷爷奶奶，为她撑起了一个属于她的家。像这样的孩子，如此乐观，如此坚强，我从内心不愿意将她称为“孤儿”，极不愿意！
列夫・托尔斯泰曾说过，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。只是，不幸的家庭造就了不幸的孩子们，每当面对这些孩子们，我内心怀着深深地愧疚。
孩子无小事美文
一般人认为小孩子的事都是小事，没什么大不了的，基于这种观念很多家长常常忽略孩子的感受，按照自己的意愿行事，其实这是非常不对的，这对孩子的心理成长有着非常重要的影响。
当然，说孩子的事是小事，是指除了吃喝拉撒睡生病等身体成长以外的事，因为家长们对这一块可很少有人不当回事，相反有些家长则太当回事，都弄得过分了。至于孩子的意愿、想法、感受，孩子对世界对人生的认知方式，孩子的玩耍孩子的梦想等等，则统统不被家长当做太大的事。即使是当回事，也是以大人的意愿、想法、感受，大人对世界对人生的认知与理解，大人的梦想，去理解孩子要求孩子安排孩子的。孩子没有能力反抗，只好忍受，只好服从。
然而，这样做的负面效应是：孩子正常的心理成长会受到严重干扰，从而留下被扭曲的痕迹。孩子从小到大，每个年龄段的成长需要是不一样的，就如同他身体的成长，每个年龄段所需要的营养都是有分别的，(比如婴儿期必须喝奶)过于缺乏的供给，势必造成发育不良，形成心理疾病的累积，造成无法挽回的影响，有的甚至会留下终生的遗憾。
有一位家长，因为自己工作的关系，在短时间内给孩子转了四次幼儿园，就把孩子当成了“皮球”，踢过来踢过去，最后就把孩子的.心理“踢”出了毛病，吓得孩子不敢离开妈妈的身边，不敢上幼儿园，上了幼儿园又不敢回家，没了安全感，弄得什么事都不知所措，家长才真的害怕了。为什么呢，因为孩子每到一个新的环境，都要进行生存秩序的重建，当他的新秩序还未建好的时候，他的安全感就不会到来，而频繁的转学更换新的环境，导致他的秩序始终无法建立，内心一片紊乱，因此没有安全感，出现心理障碍，行为障碍。在这个例子中，家长始终以自我为中心，没有考虑孩子的感受，或者说是根本就忽略了孩子的感受。
司空见惯的是，很多孩子为了达成自己的意愿，会缠着家长不放，比如去买几颗漂亮的弹珠;去揪一把狗尾巴草;去小水塘里看蝌蚪;去河边挖沙子------能不能满足孩子的心愿，取决于大人的时间、意愿和心情，因为这些在大人看来都是微不足道可有可无的小事。但从孩子的角度讲，他还没有亲身经历或者经历不足的事情，就是他当下最需要的，也是成长中不可或缺的营养，对他的生命体验有着非常重要的意义。也许他根本说不清，但感觉很需要却是非常清楚的，其表达非常简单，就是我要或我想，加一个字就是我就要或我就想-----孩子缠着大人不放，大人就想尽办法说服孩子不要去做，如果不行，就强制，或者连哄带骗转移孩子的注意力。其实，这样看来大人的目的达到了，但是，有谁看到孩子心中无形的空缺呢，像伤痕一样留了下来，诉说着悲哀和贫乏。请问这样的成长能丰满吗，能茁壮吗，能没有遗憾吗?人生就是这样，生活过而超越，不能超越就说明还没有体验的足够，还没有达到从量变到质变的转化与提升。我有一个同事的儿子，在很小的时候，喜欢在雨天出去踩水，跟妈妈要一双靴子，可是妈妈不给买，并坚决不让他出去踩水玩，说那样会弄湿了衣服，结果，到了儿子长大了，都结了婚了，还是屡次提起这件事来抱怨妈妈，让他的童年留下伤痛和遗憾---------，当妈妈意识到这件事情处理的不对时，却再也无法弥补了。
科学研究表明，孩子越小越要尽量满足他的需求，才能最大限度地让他建立对这个世界的信任，就像小树的根扎的越深越牢固，才能不怕风吹雨打长成栋梁之材。
一般来说，孩子小确实谈不上什么远大的理想，他们也不会为遥不可及的未来去做什么打算。所有的事情不过是围绕着孩子的生存主题所产生的一些本能欲望：很想吃的东西，很喜欢的玩具，很好奇的事情等等，孩子们都是为了得到眼前利益，去做本能的争取和诉求，比如为妈妈的一个拥抱，爸爸一个鼓励的眼神，别人的一句夸奖，为一张特别喜欢的纸牌，甚至为一块好吃的巧克力------去努力付出努力学习。这也正是孩子们的单纯可爱之处。
当然，什么都不是绝对的，一味的溺爱，无原则的满足也不会有好的结果。孩子渐渐长大，很多事就可以慢慢地协商了。所以，真正爱孩子的父母，一定会关注孩子真正的心理需求，而不是盲目地粗制滥造生搬硬套。就像有人说的用锄头去雕刻一块玉，只会毁了这块玉。在任何情况下，妥善保护孩子正当的精神需求是不变的法则。
因此，孩子无小事。孩子的事再小也是种子型的，影响着深远的未来，放大到他整个的人生来看就不是小事是大事;反过来大人的事再大从某种意义上来说也不过是小事。