1.特征
①以教为中心
在教学过程中以教的内容、教的活动和教师为设计工作的中心问题。
②教学目标容易实现
以教为中心有利于教师控制教学进程，可以及时调整教学活动，保证在规定时间内完成预定的学习目标。
③教学策略制定比较困难
④教学内容系统性强，但开放性较差。
⑤教学效率高
2.要素分析
①学习需要分析
找到学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。根据参照系的不同，学习需要分析的方法一般包括内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。
②教学内容分析
以教学目标为依据，规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各部分之间的联系。教学内容分析的方法有归类分析法、图解分析法、层级分析法和信息加工分析法。
③学习者分析
主要对学习者的一般特征、个性差异和初始能力进行分析。
④教学目标的阐述
一、营造氛围,使学生“敢读”
首先,教师与学生应角色平等,变“一言堂”为“群英会”.教师应把机会让给每一位学生,使他们通过朗读来尽情地诉说自己的心声,表达内心的情怀.教师要在课堂上以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生,引导他们一起进入“角色”和“状态”,让学生在声情并茂、情景交融的艺术氛围中去感受语言美.特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的关系.这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂.
其次,要允许学生阅读“出错”.这是学生敢于阅读的前提.学生阅读出错是很常见的现象,教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励.一个人如果体验到一次成功的乐趣,就会勇气倍增,激起无数次的追求.教师要使学生认识到畏惧错误、不敢表现自己就是放弃进步,学生一旦具有这样的意识,就会消除自卑心理,毫无顾忌地勇于展示自己.
最后,从培养学生阅读兴趣入手,精心设计阅读导入环节.我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入,吸引学生注意,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中.
二、传授方法,使学生“会读”
1、 以读为本.新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”“是用教材,而不是教教材”.因此,阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容—精读课文,学习重点句、段—品读课文,走出文本,扩展视野.从中可以看出,“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美.书读百遍,其意自见.语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为”指的是学生情感体验的个性化,更好地让学生在读书过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中,披文入境,“读”占鳌头,读出自己的理解,读出自己的体验,读中悟意,读中悟情.在整个阅读教学中,教师要根据课文内容的特点,可采取不同形式的读.如：个人读、小组读、齐读、对比读、默读、小声读、大声读、诵读、分角色读、有感情地读、表演地读等.
2、以读精讲.
3、情景激读.首先问题是阅读教学的切入点.教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者,指引者.一堂富有生机活力的语文课,关键在于教师能否用充满激情而又富有哲理的儿童化语言,创设出一定的语文教学情景,激发学生学习语言文字的兴趣.要让学生产生读的兴趣,一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力.引导得好与否,直接关系到读得是否成功,教学是否有达到预期目的.当然,教师在引导学生学习过程中,首先要明确各年级阅读的重点.
4、以写促读.新课程标准中指出,工具性和人文性是语文的特点.要让学生正确理解和运用祖国语言文字.“读与写,读与说.”是一个相互统一的有机体.“读写结合迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿.”阅读重在吸收,作文重在倾吐.学生在阅读的基础上,体会一下,有什么感想.组织学生相互交流,相互探究,谈谈感想.或者写出感想.比如：《有趣的汉字》一课,激趣：读了这篇课文,你想对汉字说有哪些无穷的魅力?学生通过阅读,众说纷纭.学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染,而且感悟到学习上成功的喜悦.增强了学生学习语文的乐趣.
三、明确目标,使学生“会练”
1、以培养学生阅读能力为目标,进行朗读指导和训练重点进行基本功训练.指导学生用普通话朗读,指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等,开展个人朗读表演,师生共同评价活动,激励学生表现自我,积极参与朗读活动,体验朗读乐趣,达到正确、流利、有感情朗读课文的标准.利用抒情性课文,训练学生感情朗读,深入理解课文内容.
2、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标,进行默读、浏览训练给学生充分读文的时间和自主读文的空间,以学生自读自悟,生生交流,师生互动的方式进行反复的速读,感悟训练.教师在活动中要起到引导作用,使学生的阅读活动紧贴主题.
3、在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动.可以自由读,同桌互读,欣赏配乐朗读.使阅读水平升级,阅读活动达到艺术升华.这样,有利于培养学生的文学欣赏能力.
另外,还可以结合教材主题,引导学生进行课外阅读,为学生提供书目,使阅读更具有实践性.我推荐读物,书、报、课文,激发课外阅读兴趣,交流展示读书成果,稳定课外阅读兴趣,加强课外阅读兴趣,变“老师要我读书”为“我要读书”而逐步提高阅读的自觉性.通过班级评比“背诵大王”、“故事大王”、“朗读之星”,开展朗读竞赛活动.
总之,小学语文阅读教学,只有抓住以读为主线,学生为主体,教师为主导,才能达到阅读教学的真正目的.才能更好进入小学阅读教学的最高境界.培养学生学习语文的自信心,激发学生学习语文的真正兴趣.
图文并茂，生动有趣，阅读效果会非常好。
女人不必生得惊艳，但要活得精致，要学会变美
利用弹弓原理教学，使学生在学习中有松有紧，才能更好的学习掌握知识。
一、营造氛围,使学生“敢读”首先,教师与学生应角色平等,变“一言堂”为“群英会”.教师应把机会让给每一位学生,使他们通过朗读来尽情地诉说自己的心声,表达内心的情怀.
教师要在课堂上以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生,引导他们一起进入“角色”和“状态”,让学生在声情并茂、情景交融的艺术氛围中去感受语言美.特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的关系.这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂.
其次,要允许学生阅读“出错”.这是学生敢于阅读的前提.学生阅读出错是很常见的现象,教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励.一个人如果体验到一次成功的乐趣,就会勇气倍增,激起无数次的追求.教师要使学生认识到畏惧错误、不敢表现自己就是放弃进步,学生一旦具有这样的意识,就会消除自卑心理,毫无顾忌地勇于展示自己.
最后,从培养学生阅读兴趣入手,精心设计阅读导入环节.我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入,吸引学生注意,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中.
二、传授方法,使学生“会读”1、 以读为本.新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”“是用教材,而不是教教材”.因此,阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容—精读课文,学习重点句、段—品读课文,走出文本,扩展视野.从中可以看出,“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美.
书读百遍,其意自见.语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为”指的是学生情感体验的个性化,更好地让学生在读书过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中,披文入境,“读”占鳌头,读出自己的理解,读出自己的体验,读中悟意,读中悟情.在整个阅读教学中,教师要根据课文内容的特点,可采取不同形式的读.如：个人读、小组读、齐读、对比读、默读、小声读、大声读、诵读、分角色读、有感情地读、表演地读等.
2、以读精讲.情景激读.首先问题是阅读教学的切入点.教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者,指引者.一堂富有生机活力的语文课,关键在于教师能否用充满激情而又富有哲理的儿童化语言,创设出一定的语文教学情景,激发学生学习语言文字的兴趣.要让学生产生读的兴趣,一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力.引导得好与否,直接关系到读得是否成功,教学是否有达到预期目的.当然,教师在引导学生学习过程中,首先要明确各年级阅读的重点
.4、以写促读.新课程标准中指出,工具性和人文性是语文的特点.要让学生正确理解和运用祖国语言文字.“读与写,读与说.”是一个相互统一的有机体.“读写结合迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿.”阅读重在吸收,作文重在倾吐.学生在阅读的基础上,体会一下,有什么感想.组织学生相互交流,相互探究,谈谈感想.或者写出感想.比如：《有趣的汉字》一课,激趣：读了这篇课文,你想对汉字说有哪些无穷的魅力?学生通过阅读,众说纷纭.学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染,而且感悟到学习上成功的喜悦.增强了学生学习语文的乐趣.
三、明确目标,使学生“会练”1、以培养学生阅读能力为目标,进行朗读指导和训练重点进行基本功训练.指导学生用普通话朗读,指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等,开展个人朗读表演,师生共同评价活动,激励学生表现自我,积极参与朗读活动,体验朗读乐趣,达到正确、流利、有感情朗读课文的标准.利用抒情性课文,训练学生感情朗读,深入理解课文内容.
2、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标,进行默读、浏览训练给学生充分读文的时间和自主读文的空间,以学生自读自悟,生生交流,师生互动的方式进行反复的速读,感悟训练.教师在活动中要起到引导作用,使学生的阅读活动紧贴主题.
3、在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动.可以自由读,同桌互读,欣赏配乐朗读.使阅读水平升级,阅读活动达到艺术升华.这样,有利于培养学生的文学欣赏能力.另外,还可以结合教材主题,引导学生进行课外阅读,为学生提供书目,使阅读更具有实践性.我推荐读物,书、报、课文,激发课外阅读兴趣,交流展示读书成果,稳定课外阅读兴趣,加强课外阅读兴趣,变“老师要我读书”为“我要读书”而逐步提高阅读的自觉性.通过班级评比“背诵大王”、“故事大王”、“朗读之星”,开展朗读竞赛活动.总之,小学语文阅读教学,只有抓住以读为主线,学生为主体,教师为主导,才能达到阅读教学的真正目的.才能更好进入小学阅读教学的最高境界.培养学生学习语文的自信心,激发学生学习语文的真正兴趣.
1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。
课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。
一、格言导入激发兴趣
1、 引导学生交流格言。
书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
二、自由交流、感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”
4、小组自由交流读书感受：
①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理；
③书籍使我树立远大的理想。。
5、推派代表参加全班交流。
三、检测体验、培养习惯
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
4、学生参与检测，并说明理由：
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。
③小云要认真阅读理解内容。体会感情。
四、课后延伸、巩固升华布置课后作业：
我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
教后反思：
课题 2、默读要有速度
课型活动感受型
教学目标：
1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
1、事能知足心常泰，人到无求品自高。
2、我能想到最甜蜜的事，就是在喜欢你的每一天里，被你喜欢。
3、愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福。
4、生命中总有些时刻，你是如此想念某人，恨不得能把他们从你的幻想里抓出来，结结实实的抱一个。
5、信不过的不是爱情，而是人性。过不够的不是日子，而是人生。品不透的不是滋味，而是经历。看不够的不是山水，而是世情。
6、当我们陶醉在爱情的甜蜜和友情之间时，我们容易忽略了亲情。当我们在友情和爱情之间忙的不能转身的时候，我们忘却了亲情。但很多时候，亲情才是最彻底的感情。
7、我只爱对你发脾气，因为我潜意识认定你不会离开我。胡闹也是一种依赖。
8、婚姻最坚韧的纽带不是孩子，不是金钱，而是精神上的共同成长。爱情有时也是一种义气，不光说这个人得了重病，或者破产了你仍跟他在一起。还有另一种是当他精神上很困惑很痛苦，甚至在你身上发脾气的时候，你依然知道他是爱你的，不管怎样就要跟你一块儿走，而这种力量更是强大的。
9、爱上一个人，等于爱上了一种习惯。
10、生活如舟，摇摆不定；生活如水，平淡最美；生活如麻，千丝万缕；生活如料，酸甜苦辣；生活如酒，纯而不腻；生活如竹，步步高升。生活是生下来，活下去。百变的生活，如一的命，走哪条路，是自己的选择，顺着这条路走下去，坚持下去，你会发现路旁的风景很美，生活也会在不经意间变换，越变越好。
11、你所知道的不要全说，你所听到的不要全信。
12、陈道明：好男人的基本标准：不一定要浪漫，但一定要负责任。不一定要挣大钱，但一定要养家。不一定要事事听父母，但一定要有孝心。不一定要三从四德，但一定要宠老婆。不一定要飞黄腾达，但一定要有时间陪家人。不一定要管孩子，但一定要爱孩子。不一定要大男子主义，但大事发生一定要拿得了主意。
13、承诺再多，做不到，那也只不过还是谎言。
14、生活不是用来妥协的，你退缩得越多，能让你喘息的空间就越有限；日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。在有些事中，无须把自己摆得太低，属于自己的，都要积极地争取；在有些人前，不必一而再的容忍，不能让别人践踏你的底线。只有挺直了腰板，世界给你的回馈才会多点。
15、挫折经历的太少，所以才把一些琐碎的小事看得很重要。
16、再艰难的事情都有一个开始，再美妙的感觉都有一个结束。勇于开始，我们赢得了许多生机；不惧结束，我们迎来了新的开始。重要的是，开始了就不要延误，只要你有目标和远见，一步一个脚印地前行，全世界都会为你让路；结束了就不要悔恨，只要是自己选择的路，就把它编成人生的花环，用一生来体味和享用。
17、开始很美，过程很累，结局很悲，清醒很难。
18、张爱玲：说好永远的，不知怎么就散了。最后自己想来想去，竟然也搞不清楚当初是什么原因把彼此分开的。然后，你忽然醒悟，感情原来是这么脆弱的。经得起风雨，却经不起平凡……19、真正的爱情，应该是两个人，彼此理解，互相尊重，不缠绕，不牵绊，不占有，然后相伴，走过一段漫长的旅程。20、有一种爱，刻骨到永恒；有一种相遇，会让你感恩；有一个人，能令你一辈子去珍惜。
非常感谢悟空邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
人间世事，变化无常
01
这个春节注定是让我们用来思考的。
我们总是认为还有很多时光可以挥霍，殊不知，在一个突然的清晨，肺疫就会带走生命。殊不知，在一个平常的黄昏，病毒就来到了我们身边。平凡的我们，有些磨难会来得让人措手不防。
面对疾病与痛苦，说永远真的是一件太遥远的事情。度过眼前的难关，才是最要紧的。这一场无声的战役，病毒与时间较量着。我的心情，由刚开始的轻松逐渐沉重。
年少时，是不能懂得这份人世间的疾苦，更多的感知着自己的喜乐。
在经历过长长的时间之河，淌过险滩，触过暗礁，沿途欣赏过鸟语花香，我才明白，人世间的一切事物，都会发生着无常的变化。
安静思考，走向内在
02
季节没有停止，它正从严冬走向春季。
不知不觉中，植物们睁开了眼睛。这个冬天特别奇怪，只是清浅地下了一场雪，剩下的日子几乎都是晴朗的。雪的存在是那么短暂。我时常会站在黑夜的天幕下追问着各种问题，我问冬天：“美丽的雪花，为什么它总是不长久”
后来我想，不仅是雪花吧，一切有生命的事物，都会在时间里绽放与凋零。鼠年的春节，我们抗击肺疫，有了一段居家安静的时光。我们从最开始的无措中，走过了漫长的心迹，回到宁静。
外面的世界，真的很静，没有声音，少有人迹。
我开始享受着这份安静，它让我有了更多思考的时间。就在前不久，每天还要面对着繁琐的尘事。那些看似细微的事情，占据了大部分的时间。而这段静下来的日子里，让我走向了自己的内在。
爱的解读，不留遗憾
03
当我们不再有所外求时，我2才会更多地关注自己内心。
在这段与疫情抗争的日子里，每日只用在家打理好一日三餐就行，简单的生活，给了我们发呆和沉思的机会。我开始对生命与写作，进行了深刻的认知。
“你会永远爱我吗”我们常常会问对方这样的问题。
永远，是一个无法确定的概念，谁也不能保证它。“我只想爱你在身边的每一天。”爱与生活息息相关，对当下的付出就是对爱的解读。因为我们不知道明天，会发生什么。
生命的脆弱与坚强，与我们相距如此近。
隔离的这段时间，我一直想着一个问题：假如就此我们不能再相见，我们会不会有太多的遗憾。答案是肯定会有。曾经想过的永远，在现实面前，不堪一击，而唯有眼前的相拥，才是最真实的。
有人陪伴，就是幸福
04
好友用一个陌生号码打过来电话，因为值班，从初二开始就被隔离，上班不能带手机，可以用工作电话报平安。
挂断电话，内心潮热，眼眶不知什么时候已经湿润。面对现实，我们有很多无能为力的事情，比如相见，比如挂念，比如真怕电话从此不在线。
深夜下班回家的人在朋友圈发了一句话：“这城市那么空，这回忆那么凶。”配图是繁华的大街上空无一人的图片，路在她的脚下无声地延伸。顿时心底涌上一股莫名的忧伤，这一场肺疫，它带给我们了许多不同的感受和考验。
那些视而不见的温暖，那些习以为常的关怀，那些理所当然的接受，在这一时才明白，这一切都是源于爱，而不是应该。
从现在开始，我将不再说永远，而是带着温度地去爱着醒来的每一天。
有句网络语言：在无数个告别中，我只喜欢”再见”。是啊，再见，短暂的分别就能再次相见，这才是对一个人最好的陪伴。疫情过后，我们再见时，我会深情地对你说：”能够再见，真好！”
05
冬天已经接近尾声，春天已经迫不及待。
人们在四季中感知着寒冷与温暖，花落与花开，绽放与凋零。人间的万般景象中，浓浓的烟火气息，笼罩着每个居家的人。我们徘徊在斗室之内，与最亲近的人相处，煮着日月中的粗茶淡饭。
这样的日子，还有什么可抱怨。想想那些还在一线与病毒抗争的人们，我们眼前拥有着的是满满的幸福感。冬将尽，春不远。我把忧伤深藏在冬天，春天来时，欢愉就会替代它。
无论此时，我们拥有着什么，敬请去热爱。
对生命的慈悲，让我们内心柔软，眼眶会时常流出泪水。我们不说永远，只要你在身边安好，这就是最大的心愿。还有什么比平安更美好的事情呢，我祈祷着，人间平安。
告别阴郁，拥抱明天
06
高楼在天空下寂寂无言，它却为无数人遮风挡雨。
我们想要的浪漫，也只是与你过好每一天。生而平凡，不求轰轰烈烈，只要你在身边，把每一个时刻过得温暖。楼下的广播按时响起，不断地提醒人们不要外出，勤洗手，做好防护。
这一程的波折，对于我们每个人都是考验。那些冒险为人民服务的工作人员，绽放着生命的光。那些默默捐赠的人，带着极大的善意与爱心。人间的病毒与疾苦，终将被真情赶走，留下美好的明天，用来让我们再相见。
生命是脆弱的，生命也是坚强的。
小草正在春风中等待着呼唤，小鸟在树梢上叽叽喳喳，就让我们在冬天里告别阴郁，在春天里开始新的欢颜。也让我们懂得，珍惜，并不难。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
《岁月无痕，微笑前行》
人在滚滚红尘中行走，总有些季节，一季花凉，满地忧伤，总会有很多不如意的事情，面对学习、生活中的种种不如意，有的人一味地埋怨生活，变得消沉，有的人则保持乐观的态度，面对逆境迎难而上。
我觉得最好的办法就是”笑对人生“，笑虽是人生中最简单的事，但笑也同样是我们人生中最宝贵的财富。
法国作家萨克雷说过“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭”。若用乐观的态度去对待生活，就会发现生活原来是如此的美好。心中没有阳光的人，势必难以感受到阳光的温暖；心中没有花香的人，也势必难以发现花朵盛开的灿烂！
苦短人生，，何必还要栽培苦涩打开尘封的心窗，让阳光雨露洒落每一个角落，每一片生命的原野。对于坚强的人来说，苦难只是脚下的一块垫脚石，他会微笑着踩着它继续前行；对于弱者来说，苦难则是一个万丈深渊，他会因此变得自暴自弃。
人的一生短短几万天，无论我们走在哪一程，只要面带笑容、坚强执着，就一定能不畏前方迷雾，不惧雨打风吹，只要乐观的看待挫折，我们就一定能“拨开云雾见月明”！
微笑是生活中的一种释然，与贫富没有必然的联系。一个富翁可能整天忧心忡忡，而一个穷人则可能整天笑声不断。笑看人生是一种真谛，更是一种境界.
“尺有所短，寸有所长”，没有苦，哪来的甜没有绿叶的陪衬，又哪来鲜花的妩媚高有高的伟岸，矮有矮的玲珑，滴水也能穿石，我们应要牢记诗仙李白的诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我才必有用，千金散尽还复来”。
纵然我们平凡，纵然我们不可能一帆风顺，但也要坚信，只要我们于红尘陌上一路播种微笑，怀一份淡然的安静，携一份悠然诗意前行，我们定能走向红尘的别样洞天，领略到人生的另一番美景，收获到生命的种种惊喜。
纵然人生道路崎岖坎坷，前方之路山重水复，只要我们冷静从容，微笑面对，最后，我们一定可以“柳暗花明又一村”，一定可以站在胜利的彼岸聆听随风传来的锦瑟绝唱，以快乐的心情，观岁月静好。
人生，就如同一场马拉松比赛，是一次长途的跋涉，它需要顽强的毅力。哪怕是漫漫长路，只要我们一步一步踏实地走，也终能走完，即使人生有再多的不如意，我们也要用微笑和智慧化腐朽为神奇，化钢铁为绕指柔。
“年轻的灵魂是不会相信上天和命运的”，我们要做命运的主人，要让生命的管弦奏出悠扬的乐章，我们用洒脱的心态去看待看生活之路的峰回路转，品生命的千滋百味。
人生悲喜，本就是看我们如何落步。对于一块石头，将它背在背上，它就会变成一种负担，若将它垫在脚下，它就成为你进步的阶梯；对于你一块木头，可以让它慢慢腐烂，也可以让它熊熊燃烧。
人生或许就是不断的选择与面对。许多人，走了，就让它成为生命中无足轻重的过客；许多事，过去了，就让它成为路过的风景。生活的阡陌中，没有必要让自己背负得太多，淡淡听风，才会走的更轻松。
生命的精彩就在于：把握现在，微笑向暖。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份洒脱，悠然前行。生活终究是美好的，有温暖的阳光，有随风飘荡的白云，有清香的花朵，有的时候不快乐，也是因为自己关闭了心房。不如揽一份诗意，学学古人“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”的情怀。
生命，在冷暖交织中前行，人生，在悲欢离合中继续。人生如戏，一旦拉开人生的帷幕，便或悲或喜，可能会穷途末路，也可能会绝处逢生，但只要心中充满希望，微笑面对，哪惧那跌宕起伏的剧情人生镜头中最美的画面，便是那面对挫折回眸一笑的洒脱……
进一步提高学生的阅读能力，促使教学不走或少走湾路，有利于教学效果的提高，让教师提高教学方法，增强课堂授课效果，提高教育教学能力，更好的服务教学和学生、、、、、、、