1、所谓批注，是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，写在书上。小学语文“批注式”阅读，是在课文空白处作感悟式的注读，是一种表达对文本独特体验的亦批亦注式学习方式。批注方法分“注”与“批”。“注”是划、圈、点、勾画、注写等。
“批”是把自己对文本的独特体验和感悟，用富含情感性的语言表达出来的读书方法。
《榕树》 喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记那小小的孩子， 就像那在你的枝上筑巢(cháo)又离开了你的鸟儿似的孩子
你不记得是他怎样坐在窗内， 诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么
妇人们常到池边，汲了满罐的水去， 你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡(zhān)。
两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去， 孩子静静地坐在那里想着。
他想作风，吹过你的萧萧的枝杈； 想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长； 想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上； 还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
好词：万物照苏、舞刀弄棍、万物复苏、满身泥浆、英姿飒爽、得心应手、柳绿花香、鸟语花香。
好句1.日子从身边悄悄溜走,不经意间我们都长大了.闭上眼睛,回首往事,一切仿佛就发生在昨天,匆匆浮现在我眼前,又似乎发生在很久很久以前,以至于当我睁开眼睛时竟找不到半点痕迹.
2.时间如梭,一眨眼,五年过去了.五年中有多少辛酸,苦辣和喜悦,成功.都入过眼云烟,消失在记忆的最深处.
《颤抖的羽毛》阅读答案：
1. （3分）D 【解析】D项中结合全文内容看，这句话委婉地表现了“我”对拔鸡毛做毽子的后悔心理。故选D项。
2.（4分）①踢毽技差，决定制毽 ②鸡落水池，寻法打捞
3.（6分）（1）（3分）示例一：动作描写。运用“扑”“擒”“拔”等一系列动词，准确生动地写出了我们捉鸡拔毛的动作，写出了我们对公鸡的伤害。
示例二：运用比喻，将我们捉公鸡的状态比做一窝蜂，表现出我们的急切心情。
（2）（3分）“央求”指我们此时请求大公鸡宽恕我们的做法，形象地刻画出我们的害怕以及深深的后悔之意。
4.（3分）作者感觉手中的毽子“瑟瑟颤抖”，但毽子本身是不会发抖的，作者眼里看到的是毽子，心里想到的其实是被拔毛的公鸡。作者感觉那只被粗暴对待的公鸡此时因害怕在颤抖，他意识到自己的行为很荒唐，深感后悔和内疚。
5.（6分）以“颤抖的羽毛”为题，暗示了文章的叙事线索；显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时，“颤抖的羽毛”中“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及“我”对自己行为的自责。
可注明作者，年代，写作背景，主要内容，表达意义，自己见解几个方面做阅读卡。
四年级上册说明文阅读学习在第三单元。
说明文阅读，主要抓以下几个方面:
一、说明对象及其特征
二、说明方法及作用。
常见的说明方法有列数字、举例子、作比较，打比方等，作用就在于或准确或生动具体地说明事物特点。
三、说明语言。
四年级重点体会准确丶生动的表达。方法是抓修饰词体会语言准确性，抓拟人、比喻体会语言的生动形象。
①石蚕靠着它们的小鞘在水中任意遨游，它们好像是一队潜水艇，一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央。它们还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向。
②我不由想到了木筏，石蚕的小鞘是不是有木筏那样的结构，或是有类似于浮囊作用的装备，使它们不致于下沉呢
③我将石蚕的小鞘剥去，把它们分别放在水上。结果小鞘和石蚕都往下沉。这是为什么呢
④原来，当石蚕在水底休息时，它把整个身子都塞在小鞘里。当它想浮到水面上时，它先拖带着小鞘爬上芦梗，然后把前身伸出鞘外。这时的小鞘的后部就留出一段空隙，石蚕靠着这一段空隙便可以顺利往上浮。就好像装了一个活塞，向外拉时就跟针筒里空气柱的道理一样。这一段装着空气的鞘就像轮船上的救生圈一样，靠着里面的浮力，使石蚕不致于下沉。所以石蚕不必牢牢地粘附在芦苇枝或水草上，它尽可以浮到水面上接触阳光，也可以在水底尽情遨游。
⑤不过，石蚕并不是十分擅长游泳的水手，它转身或拐弯的动作看上去很笨拙。这是因为它只靠着那伸在鞘外的一段身体作为舵桨，再也没有别的辅助工具了，当它享受了足够的阳光后，它就缩回前身，排出空气，渐渐向下沉落了。
⑥我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇。它们能自由地升降，或者停留在水中央——那就是当它们在慢慢地排出鞘内的空气的时候。虽然它们不懂人类博大精深的物理学，可这只小小的鞘造得这样的完美，这样的精巧，完全是靠它们的本能。大自然所支配的一切，永远是那么巧妙和谐。
（选自 《昆虫记》）
13.选文的说明对象是什么选文重点从哪方面来说明的（2分）
14.⑤段画线句子运用了什么修辞手法有何作用（3分）
15. 探究
（1）结合选文最后一段，说说本文想表达怎样的主题。（2分）
（2）鲁讯将《昆虫记》誉为“讲昆虫生活的楷模”， 结合选文，
说说为什么（3分）
16.结合选文，说说作者探讨问题的过程对你有什么启示（2分）
答案：
13.石蚕 石蚕的生理习性或石蚕的小鞘作用
（评分标准：共2分，意思对即给分）
14.拟人手法 自然亲切，增强可读性。
（评分标准：手法1分，分析2分，共3分，意思对即给分）
15、（1）表达了作者对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。
（评分标准：共2分，意思对即给分）
（2）这本书的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，石蚕仿佛化身为一位优秀的潜水艇艇长，“一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央。它们还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向”。将石蚕的生理习性描写的栩栩如生，为我们展现了一个活形活现的石蚕。所以说这本书被鲁迅誉为“将昆虫生活的楷模”
（评分标准：共3分，意思对即给分）
16.我们在生活中，除了要善于发现，拥有会发现美的眼睛，更要有一个懂得思考的心灵。
（评分标准：共2分，意思对即给分）
夏雪的声音在我们的阅读题当中已经进行了，一而再再而三的拓展，比如到了四年级上册，孩子们都需要做一些阅读的题目，比如下雪的声音，首先我们要将原文清清楚楚的读清楚，然后接下来将需要完成的练习题列好，然后再一一作答就完成了。
阅读理解在解题时，一定要立足原文，平时多加训练，并且使用简洁的语言进行概括
1.①凸显茅以升在桥梁建筑上的巨大成就;②照应上文茅以升在康奈尔大学桥梁专业学习的内容;③引出下文他在教书方面的才能的相关内容。
2.①很聪明，记忆力超强，口才也很好，喜欢交际和参加各种社会活动;②有坚实的古文底子，喜欢广泛的阅读，知识面广;③敢于不断探索，大胆创新。
3.①茅以升在桥梁建筑上的成就是大家共知的，如果再花大量笔墨去写则会显得平淡无奇，难以出彩;②而写文中所选的诸如学习、教书等内容则会给人以新奇的感觉，不步他人后尘，能有效地提高读者的阅读兴趣，③同时从多个侧面表现人物也能使茅以升的形象更为丰富、饱满。