素读
素读是日本人对古代私塾教学方式的定义，即指不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心，从而达到夯实文化根基的目的。强调以记忆学习为中心，反复朗读。
基本信息
中文名
素读
定义人
日本人
特点
不求理解反复朗读
定义
在阅读或观赏时不加以任何个人的偏见或喜恶，平和地完成，以更好的悟出原作者的思想和诉求!
词语来历
素读是日本人对古代私塾教学方式的定义：不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心。
内涵
日本人把人们那种私塾授课方式定义为“素读”。日本右脑开发专家七田真在《超右脑照相记忆法》的“第五章——教育的原点是背诵和记忆”里这样论述：“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子‘素读’中国的四书五经的。”他还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”
《千年庭院》《小人》《抱愧山西》《一个王朝的背影》《可怜的正本》 《苏东坡突围》《这里真安静》《夜航船》《书海茫茫》《莫高窟》
意义是：在红色书籍中跨岁月感受革命英雄的坚定不移、无私奉献、为信仰奋斗终身的精神。
作为一种特殊的历史文化资源，红色经典并没有随着时代的发展而成为被封存的历史，它也是当下的，原作仍在被不断阅读、观看、欣赏，并成为当下文艺创作的一种资源，被反复改编、重拍、翻唱。
红色经典是“工农兵文艺”，它把几千年来一直被忽略和蔑视的普通民众塑造成英雄，这区别于“五四”时的俯视和怜悯平民，平视加仰视，使得平民特别是农民的日常生活以从未有过的细腻方式展现于读者面前。
红色经典表现的家国情怀、社会责任感和理想信念，其追求和创造的超越一己之利的高远艺术境界，是最宝贵的文学遗产，也是当今的文学写作缺乏的，需要学习和汲取的，特别是挣脱“经济力”的束缚时，更需要在红色经典中汲取宝贵的精神营养。
国学经典诵读的好处和意义有
1.人格优化，身心健康――经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。
2.专注力提高――经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。
3.语文能力增强――背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》等经典后，孩子的识字量将达到5000字左右。此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。
4.记忆力大大提升――经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。
5.阅读兴趣和能力大为提高――读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。
6.对其他科目的学习有很大帮助――通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。
7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松――“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。
8.取得文化治疗的效果――通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。
9.促进亲子关系，亲子相长――许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。
10.对“文言文”有了天然的亲近感――有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。
11.加强深度思想，重振人文建设――当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，有的人会对活着的意义和价值产生疑问，从而厌倦生命、质疑社会。经过经典的熏修，可让孩子从小树立“修身齐家治国平天下”；“立功、立言、立德”等人生志向，从而懂得担当责任，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。
读音：shān同音字： 删 shān、 跚 shān 山 shān〈名〉象形。甲骨文和金文字形,象山峰并立的形状。“山”是汉字的一个部首。本义：地面上由土石构成的隆起部分。
你问的应该是：为什么A读apple B读boy C读cat D读dog，这是ABCD的另一种读法吗?解答：不是的，这是因为上英语课回答问题使用的，B与D读音相近容易混淆，所以用boy（首字母是：B）和dog（首字母是：D）进行区分。而AC读成apple、cat也是为了好玩而已了，并不是代表这就是ABCD的另一种读法和含义。
三十六计，史记，三字经，黄帝内经
觑[qù]
汉语词汇
觑，是汉语词汇，汉语拼音为qù，是形声字，见为形，虚为声。觑的本意指伺视或窥视，泛指看。《东周列国志》第八回：“时值春月，柳色如烟，花光似锦，正士女踏青之候。魏氏不合揭起车幰，偷觑外边光景。” 也读qū。
中文名
觑
繁体
覰
含义
看，窥伺等
拼音
qù qū
释义
本意指伺视或窥视，
匿[nì]
汉语汉字
匿（拼音：nì），是汉语通用规范一级字[1]。最早见于金文。本义是隐藏，后引申为隐瞒。
中文名
匿
拼音
nì
注音
ㄋㄧˋ
平水韵部
褪[tùn,tuì]
汉语文字
褪，汉语一级字，读作褪（tuì或tùn），褪（tuì）：1、脱落，脱去：梅子褪花时，直与黄梅接。褪装。兔子正褪毛。2、颜色消退或消失：褪色。颜色褪尽。褪（tùn）：1、使穿着的衣服或套着的东西脱离：把袖子褪下来。2、向内退缩而藏起来：把手褪在袖子里。3、后退，逃脱：不要遇事就往后褪。[4]
中文名
褪
拼音
tùn,tuì
部首
衤
五笔
PUVP
仓颉
LYA
入声十三职
部首
匚
初、十、廿(niàn)、卅（sà）、卌（xì）等是古汉语中有关数字的并写形式。其中“卌”表示“四十”。至于50、60等有无并体字没有确切记载。我估计是因为无论是从日历天数的计年角度来看还是从文册编纂的分册角度来看，数字自50以后应用的频率不高，不象20、30那样频繁使用，所以古人也就没有必要造出那么多的生僻字来。
一句话：语言文字是为人类的社会生活服务的，不是吗 另外：
二百字为皕（bì）
chē第一声，
“车”，普通话读音为chē、jū。“车”的基本含义为陆地上有轮子的交通工具，如火车、车驾；引申含义为用轮轴来转动的器具，如纺车、水车。
在日常使用中，“车”也常做名词，表示旋床或其他机器，如车床。
“车”，初见于商朝甲骨文时代，为象形字。甲骨文和金文的多数写法是车厢、车辕和两个车轮俱全，形象逼真；后来车轮逐渐简化为一个。后来陆续在金文、楚系简帛、秦系简牍、秦朝小篆中发现，“车”字简体版的楷书从篆书演变而来。