下面是小编为大家准备的20篇怎样学习抒情 作文指导，欢迎阅读借鉴。
怎样学习抒情 作文指导
一、什么是抒情
抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒 发主观情感的表达手段，以引起读者情感上 的共鸣，强化文章的艺术感染力。 怎样学习抒情 思考：日常情感和艺术情感有什么区别？
二、日常情感与艺术情感的区分 抒发人在平静的心境中回忆起来的情感， 抒情就是在自己心里唤起曾经一度体验过的 感情，在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音、以及言词所表达的形象来传达 这种感情。 --华兹华斯 “自然中人物丑的，往往要比那认 为美的更显露出它的性格，因为内 在真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上， 比在正常健全的相貌上更加明显地 呈现出来。” --罗丹
“我已经老了。有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来，他主动 介绍自己，他对我说：我认识你，我永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你 很美，现在，我是特地来告诉你，对我来说，我觉得你比年轻时还要美，那时你是年 轻女人，与你年轻时相比，我更爱你现在备受摧残的容貌。” --杜拉斯的《情人》
年轻的杜拉斯 甜美如花 “我发现弄文学的人向来是注重人生飞扬的一面，而忽视人生安稳的一面。其实，后者正是前者的底子。又如，他们多是注重人生的斗争，而忽略和谐 的一面。其实，人是为要求和谐的一面才斗争。
三、抒情的原则
1、追求古典的人，主张用理智节制情感
2、追求浪漫的人，主张个人情感的自然流露
3、追求含蓄的人，多用象征和暗示的手法来抒情
小诗八首（选其三）
一步一回头我冒犯了人们的指谪非难，
一步一回头地瞟我的意中人，
我多么欣慰而胆寒。
眼波 她那眼波一转，
她底春意就滋润了我，
给了我温暖。
礼教 那怕礼教的圈怎样套得紧，
不羁的爱情 总不会规规矩矩被绑捆。
它的目光被那走不完的铁栏 缠得这般疲倦，什么也不能收留。
它好像只有千条的铁栏杆， 千条的铁栏后便没有宇宙。
--在巴黎动物园强韧的脚步迈着柔软的步容，
步容在这极小的圈中旋转，
仿佛力之舞围绕着一个中心，
在中心一个伟大的意志昏眩。
只有时眼帘无声地撩起。
-- 于是有一幅图像浸入，
通过四肢紧张的静寂-- 在心中化为乌有。
五、抒情的途径
1、以声传情，声情并茂 “昔我往矣，杨柳依依，今我来思， 雨雪霏霏。” （选自《诗经.小雅.采薇》
2、以景结情，情景交融 “登山则情满于山，观海则意溢于泪。”（选自《西厢记》别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。）
关于徐志摩
徐志摩，现代诗人、散文家。笔名南湖,19毕 业于杭州一中、先后就读于 上海沪江大学、天津北洋大 学和北京大学。19赴美 国学习银行学。19赴英 国留学，入伦敦剑桥大学当 特别生，研究政治经济学。 在剑桥两年深受西方教育的 熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
从徐志摩的作品学习抒情 徐志摩《我所知道的康桥》 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。…… 河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子 叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你 的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞 斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流 急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最 神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入 了你的性灵。 但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船去玩。…… 你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿 一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你 看她们出桥洞时的恣态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里 一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。她们那敏 捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。
“动”，文字的动，情感的动。 以“我”为主，就官能感觉和印象温习来写随笔。或向内写心，或向外写物，或 内外兼写，由心及物由物及心混成一片。 写景，写人，写事，写心，无一不见出作者对于现世光色的敏感，与对于文字性 能的敏感。 意境美 但一个人要写他最心爱的对象，不论是人是地，是多么使他为难的一个工作？你 怕，你怕描坏了它，你怕说过分了恼了它，你怕说太谨慎了辜负了它。我现在想写康 侨，也正是这样的心理，我不曾写，我就知道这回是写不好的--况且又是临时逼出 来的事情。但我却不能不写，上期预告已经出去了。我想勉强分两节写：一是我所知 道的康桥的天然景色；一是我所知道的.康桥的学生生活。我今晚只能极简的写些，等 以后有兴会时再补。
“单独”是一个耐寻味的现象。我有时想它是任何发见的第一个条件。你要发见 你的朋友的“真”，你得有与他单独的机会。你要发见你自己的真，你得给你自己一 个单独的机会。你要发见一个地方（地方一样有灵性），你也得有单独玩的机会。我 们这一辈子，认真说，能认识几个人？能认识几个地方？我们都是太匆忙，太没有单 独的机会。说实话，我连我的本乡都没有什么了解。康桥我要算是有相当交情的，再 次许只有新认识的翡冷翠了。啊，那些清晨，那些黄昏，我一个人发疑似的在康桥！ 绝对的单独。
“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与人生动静加以描绘，也可以写心，从内 面写，如一派澄静的涧水，静静的从心中流出。” --沈从文的《从周作人鲁迅作品学习抒情》 希腊人有一种特性，也是从现代遗传下来的，是热烈的求生欲望。他不是苟延残喘 的活命，乃是希求美的健全的充实的生活……中国人实在太缺少求生的意志，由缺少而 几乎至于全无。
--中国人近来常以平和忍耐自豪，这其实并不是好现象。我并非以平和为不好，只因为中国的平和忍耐不是积极的德性，乃是消极的衰耗的症候，所以说不 好。譬如一个强有力的人他有压迫或报复的力量而隐忍不动，这才是真的平和。中国人 的所谓爱平和，实在只是没气力罢了，正如病人一样。这样没气力下去，当然不能“久 于人世”。这个原因大约很长远了，现在且不管他，但救济是很要紧的。这有什么法子 呢？我也说不出来，但我相信一点兴奋剂是不可少的：进化论的伦理学上的人生观，互 助而争存的生活，尼采与托尔斯泰，社会主义与善种学，都是必要。
--周作人的《新希腊与中国》 鲁迅《纪念刘和珍君》 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀 痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹， 仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给 人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此 外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的 历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的， 更何况是徒手。 ,,,然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心， 纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。 感慨沉痛
1、做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养
孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，(家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮)孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗?要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。
2、正确对待孩子的作业
1)、作业格式训练。良好的书写应作到书写清洁、整齐、工整。加号、减号，等号，连线要用尺。养成良好的书写，就能减少，孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。作业的按时完成，一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯
2)、培养认真阅读的习惯现在的数学练习的形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好所题意，再动手做。
3)、培养发现问题和提出问题的习惯数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。
4)、培养自觉订正错题的习惯孩子做错题目，不及时订正，学习中就会以讹传讹，错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。
5)、培养检查的习惯
6)、培养学会倾听的习惯不但要听老师所讲的，还要听同伴的不同想法。
3、重视孩子计算能力的培养
10以内的加减法主要利用数的组成和分成来计算，口算卡片要每天读。口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题(指直接填得数)，由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的
4、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。防给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。取消了原来意义上的“应用题”的概念，摈弃了“分题型，套公式”的陈规。不再安排单独的应用题教学单元，而是结合四则运算的教学合理编排，多以生活场景出现，如图画、对话、表格等。让孩子就场景提出问题，并探寻解决方法。解题的格式也不再过于格式化，如低年级解决问题不再要写单位名称和答语。这是特别提醒大家注意的一个地方。
在生活中要多为孩子创设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”;“我认为……”“因为……所以……”。要求孩子说完整的话。数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意如：第49页第5题。第51页第5题。(说法略)在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。
5、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
每次的单元检测题要求家长查阅后签字另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是……有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。
1督促孩子预习、复习。
英语在小学是一门新设置的课程，还存在着周课时不足、师资短缺等问题。所以，家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容，提前预习下一堂课的学习任务。主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。英语和母语不同，没有学习的氛围和环境，必须“曲不离口”地反复诵读，才会记得牢。因此，培养孩子课后复习、课前预习的良好习惯，对英语学习非常重要。
2帮助孩子灌制自己的英语磁带。
复习英语时，把自己朗读的内容录制下来，然后同原声比较，找出语音、语调的差别，再进行模仿、朗读、比较，直至与原声几近相同为止。这样不仅能增强孩子信心，“听，我也能说得这么好!”更是激发孩子兴趣的有效途径，从而变被动学习为主动学习。
3定期让孩子收看英语电视节目。
仅凭课堂上老师教的一点英语知识是不能学好英语的，要多涉猎课外的英语知识，如中央教育频道、大风车栏目，都会定期播放少儿英语节目，父母可引导孩子定期观看，让孩子谈谈观后感，说说从这一期节目里我学到了什么，掌握了那些单词、句子、歌曲。父母可以陪孩子一起学，还可以比一比，以激发孩子的学习积极性。
4陪孩子收集生活中的英语。
在我们的身边处处有英语，如饮料瓶上的“lemon”牛奶盒上的“milk” 出租车上的“taxi ”门牌上的“welcome”，还有英语缩写“ WC ”“ CCTV ”“VCD”等。
父母可以与孩子一起去搜集整理，再查找其含义、读音。我相信长此以往孩子不仅会产生浓厚的兴趣，同时孩子的自主学习能力和社会实践能力也能够自然生成。
5向孩子介绍英语国家的风土人情。
家长可置备有关此类的书籍，与孩子共同去阅读开始孩子可能会不感兴趣，家长可以自己先读，然后适时地给孩子介绍。
如吃饭的时候，向孩子介绍西方人吃饭用刀、叉，主食是汉堡包、果汁、牛奶等;散步时，向孩子介绍西方国家的交通常识等。诸如此类，不断地向孩子渗透西方国家的文化和思想，这样孩子在学习其语言文字时，就不会感到那么陌生，那么遥远了。
6让孩子听简单的英语歌曲。
喜欢唱歌是孩子的天性，家长可利用孩子这种天性，选择简单的英语歌曲让孩子欣赏、感悟。给他营造一种英语氛围，使孩子沉浸其中，感受英语的语言魅力，培养孩子的语感。
7让孩子朗读简易的英文读物。
当孩子英语稍有基础时，即可让孩子适当阅读一些浅显易懂的英文读物，因为阅读简易的读物是吸收新语言的最好途径。这些读物中生词较少，不用费很大的精力查字典，注意力可集中在内容和文字的表达方式上。因此可以读得多、读得快、吸收的也快。
所选读物应该是适合孩子年龄的、孩子喜闻乐见的、能打动孩子心灵的故事性读物。比如《狮子王》、《西游记》等。
8指导孩子利用网络进行自学。
随着科学技术的不断发展，电脑网络已走进千家万户，网络资源丰富多彩，有条件的家长可为孩子选择优秀的教育资源。
总之，只要家长用心加以正确的引导，在以上方法中选用一种适合自己孩子的方法并长期坚持下去，孩子就会感受到英语学习的乐趣，学习的积极性和主动性就会增强，英语成绩自然会突飞猛进
9鼓励，帮助孩子多背单词。
小学生学习英语的基本方法之一就是背单词，背的单词越多，学习英语越容易。青少年时期是人一生中记忆的黄金时期，家长,要抓住孩子成长的这一规律，督促孩子大量地记忆单词，日积月累，贵在坚持，“背诵才是硬道理”。当然背单词是枯燥的，为此家长要通过多种形式，如游戏和孩子一起来学习记忆英语单词。
10多朗读，多背诵课文。
小学英语课文一般趣味性浓，利于朗读，背诵，小学生要利用其记忆能力强的学习特点在学习英语过程中多朗读，多背诵课文。通过朗读，背诵课文可以激发孩子学习英语的兴趣，还可以巩固基本单词，积累语法规律，培养学习英语的 “语感”------也就是一般所说的“学会用英语进行思维。”注意一定让孩子养成大声朗读的良好学习习惯。
11多阅读英语读物。
多数人学习英语的目的就是提高阅读能力。小学生可以多阅读一些简易英语读物，如英语画报，名著简写本等，开始的时候可以看一些英汉对照读物，逐步地可以过度到纯英文读物。等到孩子适应了纯英文读物，他的英语水平也就提高到了一定程度，进步自然也就很大了，同时孩子的自信心也在不知不觉之中已经建立起来了。
12多看英语动画片。
动画片画面生动，语言幽默，故事情节强，趣味性浓，因而很受孩子们的喜欢。
孩子看英语动画片的时候，他的眼睛，耳朵在不停地适应一种新的语言环境，大脑在不停地调整接受频率，接受一种新的信息，这是最好的学习方法。
怎样指导孩子学习古诗
一、指导孩子改古诗
随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，要让孩子对诗意有一个更直观、更深刻的了解，可在学习完一首古诗后，对诗句进行改写。
1、将古诗改为白话文，培养孩子习作能力
教学完《游子吟》，很多孩子对诗中所写的博大的母爱还缺乏足够的认识，为此，我设计了一习作活动：改写《游子吟》，最好能联系生活实际，写出真情实感。
作业交上来后，我发现很多孩子一改过去“一对一”的“翻译”代“改写”，写得声情并茂，感人至深，其中有位孩子写了一段：母亲理理儿子的衣衫，关切地说：“儿啊，你出门在外，要知道照顾自己，天冷了要知道给自己加衣服，当心身体啊！……”这分明是孩子的妈妈平时的千叮咛，万嘱咐。
而且通过这次练笔后，我再去检查他们对这首诗的掌握情况，不管是对字词的理解，还是背诵，都有一个明显的进步。
2、将古诗改编成课本剧，培养孩子口语交际能力
学习古诗是一件枯燥乏味的事情，如果古诗中主人公就是自己，那么孩子们的兴趣就提高了，都想参与到角色中去，为此，我曾让孩子将《赠汪伦》改成课本剧。那几天，教室里都是“汪兄”、“李兄”的声音。表演那天，汪伦、李白穿着长衫（风衣）上场，拱手道别，精彩的台词，博得台下同学的阵阵叫好声。
通过这次扮演角色，进行配音，孩子有了身临其境的感觉，不仅设身处地地体会到了朋友之间的深情厚谊，而且孩子的口语交际能力也得到了提高。
二、指导孩子画古诗
诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术，诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。因此，在古诗学习活动中，借助画的形式，能够培养孩子赏画、绘画的能力。在高年级时，亦可让孩子给画配诗。
如杜甫的《绝句》不仅是一首描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。在明确了景物的特点和图画的色彩美之后，让孩子动笔画一画诗中所表达的内容，作者坐阵草堂，平视黄鹂绿柳，仰望鹭上青天，远眺西岭的千山积雪，近写家门外的千帆待发的船。并且，选画得较好的作品用投影仪展示出来，大家共赏。这样，将语文教学与美术教学有机融合，不仅使孩子明白诗意，而且通过绘画赏画训练了他们独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。
三、指导孩子品古诗
古诗节奏鲜明、情感丰富、语句简炼、完全可以在活动课中开展诗歌赏析活动，体味诗歌之美。
1、指导找关键字，欣赏视觉美。如白居易的《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，抓住“红”“绿”两字，生动地勾画了一幅色彩鲜明的江南春水图。旭日、红花、绿水，读完此诗，江南如画的美景一下子凸现在了我们眼前。
2、引导想象，欣赏听觉美。
如杜甫诗《绝句》吟诵“两个黄鹂鸣翠柳”一句，仿佛鸟儿就在耳际欢唱，白鹭成行，直冲云霄，欢叫之声隐隐传来，让人在听觉上增加了美的`享受。
当然，还可以引导孩子欣赏古诗的韵律美，意境美等。
四、指导孩子诵古诗
所谓“诵”，即朗诵、背诵。我们的古诗教学活动不应该仅仅在课堂上指导孩子朗诵，这种有效的教学手段应延伸至课外，而活动课亦可借鉴。
1、配乐吟颂，培养孩子的审美能力
古诗文，高度精炼、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们在活动课中开展了一系列诗歌朗诵比赛，把音乐也引入其中，让孩子在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把孩子带到意境中去体会，体味作品所反映的生活美、自然美、艺术美，在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。
如指导一生朗诵《望庐山瀑布》，配以雄浑的音乐，带给孩子一种气势磅礴的美；而一生朗诵的《江畔独步寻花》，配上民族乐曲中轻快的小调，让听者感受到春光在视觉和听觉上的无限美感。
2、背诵诗歌，增强沉淀
语文课标要求1—6年级孩子背诵优秀古诗文160篇，为此，我们开展了一月一次赛诗会，把自己积累的某方面题材，某个人物的诗歌有感情地背诵出来。一篇篇优秀的诗文在孩子们幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识，完美人格的源头活水，从而提高孩子的人文素养，尽管孩子们背诵的诗文不一定理解，但为孩子今后的“反刍”领悟提供了语言材料。
时至今日，国人学习古诗的热情日益高涨，都在为古诗这一文学瑰宝的博大精深而叹为观止。魏书生有句话说：从思想到行为，从行为到习惯，从习惯到命运。我们深信，随着孩子思想认识的逐步加深，他们自觉灵活运用古诗的能力也会增强，我们提出的目标将更上一层楼。
我们都知道，作文教学是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。作文教学对于每一位任课教师来说都是一个难点，开学初备课，韩校长进行了题为《怎样知道学生写作文》的辅导，自己感觉受益匪浅。
一、导入要形式多样，围绕“趣”字进行。变“要我写”为“我要写”。在写作文时，使每位学生在练笔时，都有一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而是不再是负担。韩校长在辅导时举了一些导入的例子，使我们更加明确了导入的方式、方法及其作用。
三、掌握几种常见作文类型的写法，在辅导中，韩校长对几种常见的作文类型都做了纤细的讲解。
四、作文教学（指导课）的教学模式。显然教学模式不是一成不变的，倒是对于大多数作文课都可以这样来做，这样减轻了老师备作文指导课的负担。
韩校长的《怎样知道学生写作文》的辅导，解决了我感觉作文课无从入手的难题，为我的作文教学课的进步提供了一条捷径，为我今后的作文指导明确了方向。
复习指导：怎样学习现代汉字学
“现代汉字学”是本科汉语言文学专业的必修基础课程，是“汉语专题”课程系列专题中的一个主要的专题，属于语言学应用方面的课程。本课程的教学目的和教学任务是：让学生掌握现代汉字学的基本理论和基本知识，并能利用这些理论和知识去正确解决有关现代汉字运用的实际问题，从而不断提高运用汉字的水平。同时，我们也希望同学们通过这门课程的学习，既能学到相关的知识，也能学到一些科学研究的方法。
下面谈谈这门课程的学习问题。
首先，要充分认识学习这门课程的重要意义。
学习这门课程，常常会听到学生发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉字学？有什么实际意义呢？”我们说，学习现代汉字学课程的重要意义，是由其研究对象的重要性所决定的。文字是记录语言的书写符号系统，是语言交际最重要的辅助性工具，现代汉字是记录现代汉语普通话的书面符号。在现代社会，我们天天都要使用汉字，离不开汉字，既要通过文字表达自己的思想，也要通过文字了解别人的思想，尤其是异时异地的交际，更需要通过文字来相互联络。即使今天网络技术已经突飞猛进地发展了，人们可以利用网络来学习和交流，但是人们还是离不开文字，还要依靠文字。可以这样说，就目前来看，文字依然是语言在书面上最好的替代品，我们目前还没有发现可以替代文字的东西。即使在网络时代，文字的作用不但没有削弱，反而大大地加强了。这一点相信大家是有体会的，我们的网上教学，虽然有电视录像，有网上视频，可是大部分信息，依然是通过文字来传递的。没有文字的现代生活的情形是怎样的，我们无法想象。
说到汉字，那就更加奇妙了，同为语素文字，中国以外也有历史很长的丁头字、圣书字、玛雅字，但它们都已经消失了，成为历史的痕迹，而汉字从古使用至今，依然是青春勃发，充满了旺盛的生命力，依然在发挥着巨大的作用，而且在机械化程度上，丝毫也不亚于西方的拼音文字，这不能不说是人类文字史上的一个奇迹！在其它文字纷纷改朝换代、或者灰飞烟灭的时候，汉字何以能做到“我自岿然不动”，数千年传承而长用不衰呢？这本身就值得我们思考，值得我们研究。从这个角度看，研究汉字，探索汉字的秘密，不是非常有意思吗？不是非常有意义吗？
同语言一样，汉字作为汉民族文化的一部分，既是汉民族文化的重要载体，本身又是一种文化现象，汉字中蕴藏着汉民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容，可以毫不夸张地说，汉字是汉民族文化的活化石！所以说，学习汉字，研究汉字，还可以同时获得汉民族的历史文化知识。许多学者，在研究历史的时候，在研究古代的语言的时候，往往都要借助汉字，分析汉字，研究汉字，把汉字作为联系古今的桥梁。
举个最简单的例子，我国妇女在古代社会中地位是十分低下的，我们除了能在历史资料中找到证据外，我们也能通过汉字这个活化石找到无可辩驳的证据，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明显贬义色彩的字，都选用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可见那时妇女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，现代人都知道大脑是思维的器官，可是汉字凡是表示同思维、心理活动有关的字，都加上一个“心”（包括其变形竖心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠虑怒忏悔恨忆怏情惊惆怅愤”等，那是因为我们的祖先由于认识水平的局限，把人的心脏当作了思维器官的缘故，孟子曾说“心之官则思”可证。
如“神”，右边的“申”是声符，其实也是意符，“申”在古代和“电”是一个字，所以我们认为这是一个会意兼形声的汉字（《说文》认为是会意），今天的“电”和“神、申”读音相差很远，其实在古代是很近的。清代语言学家钱大昕认为古代没有舌上音，今天的zh.ch.sh等声母在古代属于d.t声母，今天我们看汉字，如同样以“者”为音符的有“堵睹赌都、著猪诸煮渚箸、楮褚、锗赭、屠、暑署”等，构字音符都是相同的，为什么今天在发音上差别会这样大呢？这是语音分化的结果，汉字的构造证明语言学家推断的古音情况是有道理的。同样，我们还可以利用汉字这种特点研究汉语方言之间的关系。
又如“犁”字，许慎《说文解字》成书于公元1，犁就是耕地，其字从牛，可见在许慎写书以前，我国人民就已经学会训牛耕地了，据专家考证这在当时是一大创举，在世界上居于领先地位。
类似这样的例子很多很多。可以这样说，汉字不但是中华民族文化史上的一个奇迹，而且也是人类文明史上的一朵奇葩！也是我们研究古代社会生活、习俗、历史、语言、文化的绝好材料。
可见，学习现代汉字学，其意义远不止于认识当代汉字的面貌，和正确使用汉字这一点，通过当代汉字的研究，我们可以得到更多的启示，学到更多的研究汉字的方法。虽然大部分同学在专科阶段的现代汉语课程中接触过现代汉字的内容，但那毕竟很少很浅，不够系统。而且，我们在下学期古代汉语专题部分，还要继续学习古代汉字专题，那么有了现代汉字学这一专题的内容作为基础，进而学习古代汉字就不难了，而且两相对照，我们对汉字的认识将更加系统更加深刻。
上学期大家学习了语言学概论课程，那是从宏观角度研究人类语言文字的，可以说是宏观语言学。本学期我们所要学习的现代汉字学，是汉语专题课程的一部分内容，是从“现代汉语”课程中“文字”的部分内容抽出来并扩展开的，研究的是汉字而且是现代汉字，确切一点说研究的是当代汉字的基本状况及运用问题，是从微观角度研究汉字的一些情况。它不同于我们一般了解的传统意义上的汉字学。传统汉字学是语文学的一部分，如同传统的语言学一样，传统的文字学是没有独立地位的，是经学的附庸，它不解决汉字的现实运用问题，只是解决古代典籍、文献的解释问题，由于受时代和认识上的局限，古代的`文字学家们不会去研究动态的汉字，不可能去研究汉字的字频、分级定量等汉字的现实使用问题，而现代汉字学研究汉字的现状，着重于研究解决文字的现实运用，解决文字运用的规范化问题，这是信息化时代赋予文字学的使命，因此我们把现代汉字学定位为新时代的新语文，我们说这是一门实用性课程，而不是理论性课程，道理就在于此，意义也在于此。因此，我们要充分重视这门课程的学习，力求学有所得，学有所用，提高自己运用语言文字的水平。
二、学习这门课程的方法
学习现代汉字学，要注意以下几个方面的问题。
第一，弄清楚教材结构
弄清楚教学内容的结构、前后各章之间的关系，对于全面掌握和领会学习内容是有用处的，可以取得事半功倍的学习效果，大家在学习中一定要注意这一点。主教材《现代汉字学纲要》共分14个部分：汉字概说、现代汉字和现代汉字学、现代汉字的字频统计与分析、现代汉字的字量、现代汉字的构形法、现代汉字的构字法、现代汉字的简化和整理、现代汉字的字音、现代汉字的字序、熵和多余度、汉字和汉字信息处理、现代汉字的规范化、海峡两岸的书同文、汉字的评价与前途。这14个部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教学要求外，其余13章，看起来内容很多，比较凌乱，实际上也是有内在联系的，概括起来可以分为三个部分，我们用“性质”、“属性”、“运用”这样几个词来概括称呼这三部分内容，这样分为三块，比较便于抓住学习线索，便于理解把握教学内容。这样划分不一定合适，仅供大家参考吧。
1.汉字的性质
这一部分包括第一章汉字概说和第二章现代汉字和现代汉字学，这两章的内容都属于绪论性质，概要介绍汉字的特点和现代汉字学，其中汉字的性质和特点应该是最重要的。
2.汉字的属性
这一部分包括第三章至第九章的内容，是本课程的主体部分，也是全书的重点部分。这七章内容是围绕汉字固有的属性来展开的，又可以细分为字量、字形、字音、字序四个部分。第三章和第四章是讲授汉字的字量，第三章虽然是讲字频，但它同字量有密切的关系，可以说是字量的理论基础，是现代汉字字量的依据，没有第三章，第四章的各种字表和各种用字的字量就缺乏依据，缺乏说服力。第五章、第六章、第七章是讲授汉字的字形的，第五章现代汉字的构形法是从汉字的外部特点分析汉字的字形，第六章是从汉字的内部结构特点分析汉字的字形，第七章介绍汉字字形的简化和整理。第八章介绍汉字的字音及其规范，第九章介绍现代汉字的字序，即汉字的排列和查检方法。
3.汉字的运用
第十一章以后都属于汉字运用的内容，第十一章是汉字在人机界面的运用，第十二章是汉字在人际界面的运用，第十三章应该是附属于第十二章的，可以说是一个比较特殊、比较敏感的问题，应该重在了解、重在思考、重在讨论。虽然第十四章汉字的评价与前途归纳到运用中比较勉强，但为教学方便，为便于大家在总体上把握教材内容，我们就作了这样粗略的划分，不单独列一个部分，这种划分只是从教学实际需要出发，不影响教材原有的学科特点。
三大块内容，汉字的属性是主体，是重点，至于各个部分具体的教学重点，以及学习要求，大家可以参考中央电大编辑部发行的《汉语专题（1）期末复习指导》，由于主教材没有配套的学习指导书，因此这本小册子同时也起平时学习辅导的作用，不仅仅是复习指导，这是大家要注意的。同时，我们在以后的视频直播和直播课堂中也要分别介绍有关重点难点问题，请大家留意收看。
关于教学重点问题，要特别注意的是，我们在专家审定的《考核说明》中有详细的规定，对这些规定我们在前述《期末复习指导》中作了比较详细介绍，而我们的主教材各章后面也有重点介绍，二者有一定出入，那么当然应该以我们的《考核说明》规定的重点为准。由于主教材同时是面向社会使用的，主讲这里列出的重点，只起一个参考作用，所以平时学习或期末复习，要注意这一点。
另外，主讲教师苏培成先生为配合这门课程的学习，专门编了《现代汉字学参考资料》，把主教材各章所附的阅读参考文献收录其中，这些文章对有关教学内容的深入理解认识是有很大帮助的。该书由北京大学出版社出版，有条件的同学可以联系购买。
第二，立足现代汉字，要有现代观念
学习现代汉字学，一定要有现代意识，从崭新的现代的角度来观察分析现代汉字的特点，不能以传统汉字学的眼光来分析现代汉字，更不能以传统汉字学的定论来限定我们对现代汉字的分析。在本课程中，无论是汉字的字量、字形、字音，还是字序，都是从严格意义的现代汉字观念出发的，是以今论今，而不是以古论今。
例如“成字部件”，这里成字与否，是就现代汉字而言的，不是就整个汉字体系而言的，而且一般地说是就《现代汉字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的竖心旁、“疔”字中的外框，在过去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如笔画数计算，如汉字“象”，在过去是按十二画计算的，而按照《现代汉语通用字表》，“象”是十一画，“口”中的那一竖变成了一长撇，和原来的“象”字下边的第一撇贯通为一笔，这里的笔画计算依据不仅是现代汉字，而且是规范的现代汉字。
又如形声字，一般文字学（汉字学）都把“殆、绪、幕、桃”都看作是形声字，而我们教材根据构成这些字的意符与音符同字义和字音的联系现状情况，把它们看作是非形声字，即把它们从长期以来的形声字行列中驱逐出去，为现代形声字正了名，也反映了现代汉字中形声字的真实情况，如果我们仍然抱着传统的观点把这些字当作是形声字，是不符合客观实际的，也无助于汉字的教学，因为如果说它们是形声字，可是其结构同字音和字义又不相符，同形声字的定义是矛盾的，而且在教学上也容易产生误导，反而会产生不好的后果。正如我们说到汉字的字音是指现代汉字的字音一样，毫无疑问，有关字形结构的分析当然也着重于现代汉字的字形结构。
同样，字音也是规范的字音，比如“械”有jie、xie两种读音，按照“普通话异读词审音表”，只保留xie一个读音，即统读。因此，我们分析这个字的内部结构，它就应该算是非形声字，假如不按照汉字的规范读音，那么这个字可以念jie，同音符“戒”的读音一致，那它就是形声字了。可见，如果汉字属性分析不着重于现代汉字，不着重于规范汉字，那么有关的分析一方面就难有一致的标准，另一方面也没有实际意义。
第三，要弄清楚每一个概念的准确含义。
“现代汉字学”课程虽然是一门实用性课程，但是作为一门学科，必然也有其基础知识、基本概念和基本理论，因而弄清楚每一概念的准确含义是非常重要的；否则，学习就会似是而非，影响基础知识、基本理论的学习和理解。而且概念是构成一门学科的血肉，是学科内容的具体展示，如果不注意有关概念，那么只掌握干巴巴的骨架，内容就很空洞。
怎么样才能弄清楚一个概念的准确含义？这没有固定的方法，每个人需要根据自己的学习特点去琢磨，我们在这里只能提出一点参考的意见。首先，要注意教材中对有关概念所下的定义，并且能用这一定义去解释自己所熟悉的现象，比如“独体字”，其定义是“由一个基础部件构成的字”，这里的定义中就不能少了“基础”二字，如果说“由一个部件构成的字是独体字”，那么定义就不准确，因为部件是个大的概念，还包含好些类别，比如合成部件也是部件，而由合成部件构成的字就不是独体字，如果学习中不注意这些细微的差别，对概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比较，比较不同概念的差异，注意避免混同，比如部件与字符的异同，部件中的各个下位概念之间的关系，字符类别与汉字的关系，新六书基本概念和传统六书的差异等等，都需要注意弄清楚。
准确地掌握基本概念的含义，首要的依据自然还是教材。由于篇幅所限，教材并没有就一些概念进行比较分析，这就需要我们在下面多琢磨，注意细抠教材，辅导教师也要注意引导学生进行比较区别。还要特别注意的是，对有关概念，除了能够加以准确的阐述解释外，我们还要求能够运用实例来加以说明，这主要是要求大家真正理解有关概念，而不是机械地死记硬背概念。
第四，注意加强实践练习
这也是学习这门课程的重要方法。加强实践对于文字类课程的学习具有十分重要的意义，现代汉字学课程的基本理论知识，都是围绕我们日常使用的文字来进行的，因此有许多范例分析，通过学习，同样也要求我们能对有关现象进行分析。如果学习不能活学活用，只能死记硬背，那是难以收到预期效果的，而且期末肯定难以取得理想的成绩。
同上学期我们所学的语言学概论相比，现代汉字学的实践性更加突出，抽象的理论比较少，课程要解决的都是比较实际具体的问题，许多问题是需要实践的，比如汉字的外部结构分析、新六书分析、拥字量的分析等，都需要实践练习，尽管这些问题比较简单，不难理解，但是由于初学，一下子接触很多名词概念，还是容易搞混的，需要通过实践练习才能清楚地把它们区别开来。
此外还要注意几点：
1.要注意掌握汉语拼音方案，汉语拼音是给汉字注音的工具，在介绍汉字字音和汉字的音序查字法时，在给汉字正音时，不可避免要面对汉语拼音的使用，因此我们特地提出要求，大家平时学习要注意熟悉。
2.上学期所学的语言学概论中的一些基本理论问题，对于我们深入认识、理解本课程的一些内容，对于指导我们解答作业题等是有帮助的，因此要注意结合语言文字的基本理论来学习这门课程，这样对一些问题的理解会更加深刻、更加透彻。
三、充分利用网络资源
网络教育手段的最大优势在于，它彻底突破了时空局限性，学生的学习不再受到时空的局限，何时学、何地学，自主权完全在学生手里。学生可以随时上网调阅资料，收看电视，而不必担心学习时间与自己的工作安排的冲突问题。由于相关的学习资源都发布在网上，学生随时可以上网查看，因此它充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的个体自主化学习完全变成了现实。我们的课程也是这样，有许多新的信息、重要的信息，都是通过中央电大网络平台发布出去的，所以大家平时学习要注意上网查看。
利用网络学习本课程，要注意以下两个方面的问题。
第一，注意利用网上资源
为了帮助同学们学习好本课程，我们在网上提供了相当丰富的资源。同学们进入电大在线并登录后可以通过搜索进入我们课程的相关栏目。我们在网上提供的学习资源主要有以下几个方面：
1.IP电视辅导：IP电视一共八讲，其中有六讲是平时学习辅导，由北大主讲教师主讲，内容主要是重点和难点问题分析，不是系统讲授，六讲内容都挂在网上，每一节的又有若干个内容，均设计了跳点，学生可以根据自己的需要选择相关内容收看。期末复习问题我们也将制作2节IP电视课件挂在IP电视这个栏目中，在期末复习时上网，请大家到时留意查看。
2.学习辅导：学习辅导是非常重要的教学辅导栏目，其他栏目的内容基本上是固定不变的，而教学辅导栏目则根据教学进度不断加入新的辅导文章，发布新信息。由于现代汉字学课程有许多当前的热点问题和有争论的问题，为便于大家对这些问题有深入的认识，本学期在学习辅导栏目除了发布有关教学问题的辅导文章外，我们还将组织一些专题讨论文章，供大家查看，开启大家的思路。同时我们也欢迎各地教师把自己好的辅导文章寄来，专门探讨有关重点难点问题，我们将把它贴在这个栏目，让全国电大学生共享。我们更欢迎广大学生提出问题，这样我们可以有针对性地撰写教学辅导内容，满足大家的学习需要。此外，视频直播和电视直播课堂的文稿也挂在这个栏目，错过收看时间的同学可以阅读文稿了解有关内容。
3.视频直播：视频直播一共安排三次，第一、二次是学习重点难点讨论，第三次是期末复习讨论。视频直播是网上非常重要的教学活动，完全是师生双向交流，大家有什么问题，可以随时提问，我们即时解答。
以上是我们在网上提供的有关教学资源，这对学习好现代汉字学课程是非常有帮助的，因此大家一定要充分利用来解决学习中遇到的问题。如果学生没有条件上网，那么各个教学点应该给学生创造上网的条件，及时把网上有关资源下载印发给学生。
第二，主动参与获取信息
网上提供的学习资源，是我们根据个人教学经验与体会来准备的，学生只能被动接受，因而有其局限性。作为学习的个体，学生的情况是多种多样的，遇到的问题也是各不相同的，有的是大问题，有的是小问题。对这些问题，我们在准备学习资源的时候未必都能完全考虑周到，因此提供的网上学习资源并不都能满足所有人的学习需求，不可能解决所有的问题。那么学习中遇到疑难问题怎么办？怎样主动，争取互动，利用网络获得适合自己的信息呢？网上寻求问题解答的途径有两个，一个是在电大在线BBS讨论板上发帖子提问，一个途径是直接给我们发电子邮件。如果学习中遇到疑难问题，在网上进入我们的课程后，可以点击“在线讨论”，然后在BBS讨论板上发出有关问题的帖子，我们随时可以给予答复。注意帖子一定要贴在汉语专题（1）课程讨论板上，不要贴在别的栏目，以便我们及时看到大家的求援信息并即时解答。也就是说，一定要在登录后选择汉语专题（1）课程，进入课程辅导栏目后再点击“在线讨论”，这是打开的讨论板就是我们课程专用的了，目前已经有许多教师和学生在上面发言，我们希望有更多的人参加到这个行列中来。
要特别说明的是，本学期我们将充分利用BBS讨论板这个阵地对学生个别化学习进行教学辅导，因为师生在讨论板上交流最方便快捷及时。上学期充分利用了讨论板学习的同学在这方面可能有更多的体会，我们希望本学期有更多的教师和同学参与讨论。本学期讨论板的功能主要有以下几个方面，一是主持教师结合课程教学内容提出问题，引导大家讨论；二是学生在学习中碰到疑难问题需要解答，在讨论板上发出帖子，寻求帮助（注意：各级辅导教师都有权利回答讨论板上的问题）；三是电大各级辅导教师就有关教学内容相互进行探讨切磋；四是就本课程的一些热点问题、有争论的问题进行讨论，师生充分发表意见和看法；五是对学生在形成性考核的过程中遇到的疑难问题进行个别辅导；六是通过讨论板了解各地教学情况，加强各地教师与教师之间、教师与学生之间的沟通；七是不定期地在上面发布有关教学信息。因此，学生要充分利用讨论板，这是大家学习过程中遇到疑难问题寻求解答的最佳和最快捷的途径。只要学生在讨论板上提出问题，一般当天就能得到答复，最快的半小时以内就能得到答复，也可能刚贴上去，我们就给予回答了。因此电大师生都要重视其独特的功能并充分利用。我们也欢迎广大师生多提出问题来讨论，尤其是提出能引起大家关心、注意的问题来。
总之，充分利用网络的交互功能解决疑难问题，充分利用网上资源指导自己自学，对于学好这门课程无疑是有交际意义的，所以希望大家要特别重视。大家在学习中无论遇到什么疑难问题，都可以与我们讨论。我们共同来解决。只要大家充分重视，积极钻研，要学好这门课是不难的。
最后要提醒大家的是，这门课程的教学内容看起来比较浅显，一看就懂，这就容易造成一种轻视心理，平时忽略这门课程的钻研学习。实际上我们认为真正要学好这门课程，还是有一个基本知识和基本理论的掌握与运用问题，也是需要平时付出时间和精力去分析理解的。如果到期末才重视，那可能就来不及了，也就难以取得理想的成绩。
北京自考报
悄悄的，悄悄的，春姑娘迈着轻盈的脚步在不知不觉中踏入这个小城镇，她的脚步是那么的轻盈，轻盈的让我们全然不知，等到我们真真切切的感受到她到来的时候，她已经披上了绿色，脚步轻盈的走进了我们的生活!
步行在去植物园的路上，空气明显增添了几分暖意。一阵春风吹过，两旁的柳树枝条柔柔的随着风儿舞动，像是春姑娘柔美秀丽的飘逸长发。仔细看一看，上面还依稀点缀着些许黄嫩的柳芽，粗略一看，有浅浅的绿色，眨了几下眼，那绿色似乎又消失的无影无踪了，像是在和我们玩着捉迷藏呢。
植物园里的春天似乎更加明显。花坛中的一朵朵花各显芬芳，争奇斗艳，红烈如霞的万年红，各色的喇叭花沿着细细的竹竿向上爬，一个个颜色鲜艳的小喇叭像是在向人们问好，每一朵花都尽情舒展开柔嫩的花瓣接受春的礼物。风再次从我面前跑过，花儿们都轻轻地左右摇曳着，像是在为春的到来而舞蹈。
春天的颜色没有夏的色彩鲜艳浓烈，而是淡淡的、又让人过目不忘，像是浅色的水墨画，有着无穷的韵味含在其中。
小草像是怕人，偷偷地探出了脑袋想要瞧一瞧外面的世界，于是它们带着一些湿润的泥土拱破了地面，悄悄地染出一小点嫩绿色，那浅浅的绿色，仿佛用手去碰一碰都会消失似的;花儿像是害羞，紧紧地将花瓣合拢成花骨朵，要不然它们的花开放时怎么会呈现那样的红晕?天空像是睡醒了，将冬季的灰蒙蒙丢掉，换上春的纯天蓝外套，一切像是被颜料刷上了一层亮晶晶的水晶，似乎哪里都闪着光。
再请你闻一闻空气的味道，感觉到什么不一样没?没有了冬日空气的那份冰凉、寒冷，但却多了一分暖意与温馨，有春日泥土的淡淡芳香，有小草散发的浅浅味道，还有着花儿开放的香气，再结合春所独有的味道，绝妙的凑成一种香味，是春姑娘所走过的一切位置都留下的香味，不用我说，你也知道，这一定是春姑娘的独家秘制配方。
悄悄的，悄悄的，春姑娘指不定什么时候又迈着轻盈的脚步离去了，轻盈的不留痕迹，轻盈的让我们察觉不到，轻盈的让我们无法挽留，轻盈的带给我们无尽的美好和惬意!
1.怎样写景的作文指导
怎样指导小学生作文
怎样指导小学生作文文/郭兰焕
摘 要：指导学生用观察、积累、想象等多种方法习作，其目的是让学生有“话”可说，有“物”可写，有“情”可发，使学生写出语句通顺连贯、内容真实感人的文章。
关键词：小学作文；情境；想象；观察
有些小学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起笔来就抓耳挠腮，半天写不出一句话来，原因是不知道从何写起，不知写些什么。于是有些家长给孩子买来优秀的作文书让他们模仿，时间久了，孩子们写出的作文就很难体现自己的风格、个性特点，压抑了孩子们的创作兴趣，剥夺了他们施展智慧才华的机会，那么，教师如何引导学生作文，提高他们的写作能力呢？
一、用“情境”感悟
教学中的每篇课文都是较好的范文，都能在思想上、写作方法上给以示范启迪，这就要求我们不仅要备课文内容，还要备课外的、最贴近学生自身实际情况的内容，以便在授课时让学生有所感悟，产生共鸣，把学生真正导入到情境中去，有了真情实感，作文的契机或切入点就找到了，学生就有话可说，有感而发，行文流畅了。
二、用“想象”创造
作文的每一个环节都离不开想象力，激发学生的想象力能提高习作兴趣。小学生在作文时应该发挥想象力来描绘美丽的世界和丰富多彩的生活，张开想象的翅膀，让想象贯穿于整篇作文之中。没有想象，作文就会枯燥无味，没有想象，就会立意不新，没有想象，作文就会闭塞。所以，只有想象，人物形象才会丰满；只有想象，语言的色调才会多彩。
三、用“观察”培养写作能力
作文要在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，虽然感到美丽，却又写不出来。生活中每天发生的事情很多，孩子们往往没有观察身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说、无事可写的情况。各地的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师应利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”.把这种情景教育引进小学教学中，会收到事半功倍的效果。如，写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮助他们列出观察项目，学生就会有目的`地去观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”,让学生知道，说实话、写事实、叙真情就是作文。
四、用“好奇心”激情
在小学阶段，孩子们的好奇心、好胜心较强，抓住这一点正确、及时地引导，能收到事半功倍的效果。在作文教学时，在规定的范围内与学生一起商定作文题目，进行师生作文比赛、作文讲评，此时，教师和学生站在了同一条起跑线上，成为他们中的一员，强烈的好胜心能促使孩子们把所有的储存信息调出来，并萌发强烈的写作欲望即写作之情，这种激情往往产生于学生自己的意料之外，它激励着学生的创新意识。然后，再回想自己曾抄袭的作文，真正感觉到那里没有自己的思想。真正认识到，自己写的作文才会有意义。
五、用“课余生活”积累
要教会学生自我教育，教给学生做人的道理。要写出优秀的作文，首先要成为一个品德高尚、修养良好的人，让学生不断陶冶道德情感，纯洁自己的心灵；要做生活中的有心人，注意收集、积累思想智慧的火花。素材来源于生活，开发学生的智力离不开生活。不断积累写作素材，还可以锻炼自己的思维能力和敏锐的观察能力。教育学生可以随身准备一个记录本，遇到好词、佳句就摘抄下来，牢记在脑海里，随时积累。也可以订阅学生报纸，看健康的电视节目，带领学生参加社会实践等，这一切让学生以日记的形式积累下来，也是写好作文的有效途径。
总之，我认为写好作文就像酿造甘甜的美酒，材料、工艺、方法，独到之处一一具备，才能风格独特，耐人寻味。
（作者单位 河北省衡水市故城县建国镇建国高级小学）
学习抒情作文
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话时时刻刻激励着我，只要你勇敢地去做i，一切都会改变。
在这个大千世界中，有许多人对这个世界产生了惧怕，一次小小的挫折，情场上的失败，事业上的失足，他们让天空布满了阴霾。他们兴许不知道，如果他们勇敢的往前冲，向前闯，结果就会不一样，事业的开花，情场上寻得真爱，这时，蔚蓝的天空再次展现出他光鲜的一面。
每个孩子都有梦想，林书豪也不例外。从小就热爱篮球的他立志要加入美职篮，但她不知其中有多少困难。被高中教练羞辱个子矮，被队员们其实是黄种皮肤，父母以成绩威胁，这些对于他来说，的是心灵上创伤，但他愈挫愈勇，渐渐地博得队员们的信任。当他获得哈佛大学的毕业证时，也被美职篮录入。他追求梦想的疯狂告诉我，勇敢的做，一切都会改变。
俯瞰中国上下五千年的历史，有多少人考勇敢，改变甚至创造了许多东西。陶潜用“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适开创了田园诗派；杜工部“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情让人们见证了”诗史”的壮美;昭君舍身出嫁到边塞，平定战争的`隐患。他们的成就，告诉我，勇敢的做，一切都会改变。
残疾对于每个人来说都是致命的打击，但刘伟却不这么想。从小失去双臂的他并没有对生活失去希望。她用脚吃饭，刷牙，过着正常人一样的生活。没多久，他便对钢琴产生了兴趣，但没有手的他，，在寻师路上屡屡碰壁。自学？！这个念头让他重拾希望。随后，便有了那段夹杂着他辛酸生活的《梦中的婚礼》。“要么马上死，要么精彩的活着”，凭着这种勇气，他获得了中国达人秀第一季的冠军。他的拼搏，告诉我勇敢的做，一切都将改变！
人生好比是魔术，你要不断地去钻研，勇敢的去尝试，才能获得人生的真谛，魔术的成功。刘谦也正是凭借着它，获得了国际魔术师的称号。
勇敢的去做，让舞台应你而精彩；
勇敢地去做，让天空驱散阴霾；
勇敢的去做，一切都会改变的！
怎样写作文开头?
文章的开头，就是文章从哪儿“起笔”，从什么问题写起，它是全篇的第一步，与全文密切相关。我们常讲“良好的开头是成功的一半”，文章开好了头，不仅能带动全篇，使文章写作思路流畅顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。那么究竟如何巧写作文开头呢?这里谈谈我对作文开头的几种见解。
1、开门见山法 开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。 如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。 又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声…… 两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。
2、景物描写开头法 用景物描写可渲染气氛，推动情节发展;可以铺垫情节，导出下文。 如：《驿路梨花》中开头描写了自然环境：“山，好大的山!起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。 《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。
3、诗词、歌词、格言等引用开头法 巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。 如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
有人说学习可能很枯燥，没必要讲怎么学。但是，当我看到学习好的同学获奖的荣誉时，我心里有一种动力。我想得到父母的荣誉和赞扬。虽然觉得自己已经尽力了，但是还是达不到理想的目标，心里放弃了。面对学习，只有无聊和抱怨。也许吧。
我是个好学生，但我毕竟是个孩子，孩子的天真无邪是无法改变的。在我的生活中，有很多关于如何学习的书，在我看来，都是废话。一个孩子怎么能做这么多？我总结了我的方法，就像我父亲之前说的。
预习。任何一本关于学习的书，预习基本上都是必不可少的。为什么要预览？是让你在接受新知识之前做好准备。预习也讲究方法。首先，通读课本，翻到明天要学的知识。看着它什么都不要想。此时是个孩子。它需要你的细心呵护，需要一点一点去读。你可以在这里听一些轻音乐。慢慢的，你会不自觉的读出来。记住，看完之后，还得再看三四遍。您的预览将完成。预习最重要的是冥想。
复习。复习并不要求你做什么，只是让你巩固之前所学，看重点，做笔记。够了。
练习。练习是什么时候做的？课后做，学习，预习，复习。这个练习最好是困难的。另外，上课认真听讲，勤记笔记，孝顺父母。只要你做了这些，你就会得到额外的收获和意想不到的东西。
祝你成功！
抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。一种是强烈的、紧张的;一种是轻淡的、弛缓的。比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心;同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。那么，对抒情有哪些要求呢?
直接抒情法
【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
间接抒情法
【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
借物抒情法
【特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
托物言志法
【特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
物品自述法
【特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
赞美颂扬法
【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。
议论抒情法
【特点】采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察，然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、抒情时，要围绕所描写的特点进行。采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。
借景抒情法
【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。
触景生情法以
抒情，就是对主观感情的抒发和表达。抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。
我们每一个人实际上从一出生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，逐渐掌握了更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。
抒情贵在真实。初写抒情文，一定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。我国宋代的著名词人辛弃疾有过这么一句词：为赋新词强说愁。它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却故意在那里说自己怎么怎么愁。对于作家、诗人来说，这是写作的需要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文中的大忌。我们在写作抒情文章时，一定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。
从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。“我爱你，中国!我爱你，中国!”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。
间接抒情方法很多。有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯着我看了很久很久。”通过妈妈笑了、眼睛亮晶晶的、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。这是“借人抒情”。有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”(引自《金色的鱼钩》)有的“借事抒情”，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”(引自《一夜的工作》)。
抒情时，应该灵活运用各种表达技巧，如拟人、比喻、对比、象征、衬托、联想、夸张等等。如《美丽的小兴安岭》一文的结尾?小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。“运用比喻手法，将小兴安岭的美丽和作者对它的喜爱之情恰到好处地表达了出来。
直接抒情和间接抒情在抒情文中的运用又是如何呢?一般来说，直接抒情多与写人、记事、写景、状物结合使用，在这些写作的基础上，画龙点睛或是点明题意。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情因其表现手法的多样和含蓄，运用和也比直接抒情要广泛。但在大多情况下，两者是结合使用的，在间接抒情的基础上，以直接抒情点题或是升华情感，效果往往不错。
训练作文：
请把下面的一段话扩充具体，自拟题目。
教室里，同学们正在进行大扫除。大家干得真欢……
满分例文：
一次大扫除
今天上午，郭老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。
下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。
我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”
这时，我也碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈……!”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部消灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。
我们终于完成了任务。看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过了多么有意义的一天。
大扫除
你瞧，大家都在教室里忙着干什么呢?原来大家在做大扫除。
李老师先把我们分成了几组，有的扫地，有的擦黑板，有的擦窗户，也有的拖地，还有的擦桌子……
老师一说完，同学们就一窝蜂似的向清洁用具存放处跑去拿清洁用具。大家拿着自己需要用的工具就开始热火朝天地干了起来。拖地的同学在我们扫地的时候就去洗拖把了。当我们刚扫完地时，拖地的同学又回来了。他们一个个手里拿着的拖把滴出的水晶莹透亮。我和王月连忙跑过去，我说：“你们来得正是时候，我们刚扫完。”王月催我说：“你还说什么呢?快让他们进来吧!”我们几人进了教室后，他们几个轮流拖地，我和王月洒水。
赖羿拖地拖得多有劲呀!你看他双手稳稳地捏住拖把杆，脚做成前弓步。用力地把拖把向前推，又向后拉，一推一拉，一前一后。过了好久，我们看到赖羿还在拖地。伍亮就对他说：“你去坐着休息一会儿吧，让我们来拖地。”赖羿停下来，说：“没事儿，我不累，还能拖一会儿。”接着，他又用力地拖着地。只见大豆似的汗珠直往下流。他真是累了，在我们的再三要求下，才休息了几分钟。他又提着满满两桶水跑来了。他把一桶水放到了地上。再用左手提另一桶水，右手捏着布。然后把布打湿，又把布上的水捏到地上。他就这样一次又次地洒着水。
2015小升初语文作文指导:抒情
抒情，就是对主观感情的抒发和表达。抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。
我们每一个人实际上从一出生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，逐渐掌握了更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。
抒情贵在真实。初写抒情文，一定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。我国宋代的著名词人辛弃疾有过这么一句词：为赋新词强说愁。它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却故意在那里说自己怎么怎么愁。对于作家、诗人来说，这是写作的需要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文中的大忌。我们在写作抒情文章时，一定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。
从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。“我爱你，中国!我爱你，中国!”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。
间接抒情方法很多。有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯着我看了很久很久。”通过妈妈笑了、眼睛亮晶晶的、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。这是“借人抒情”。有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”(引自《金色的鱼钩》)有的“借事抒情”，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”(引自《一夜的`工作》)。
抒情时，应该灵活运用各种表达技巧，如拟人、比喻、对比、象征、衬托、联想、夸张等等。如《美丽的小兴安岭》一文的结尾?小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。“运用比喻手法，将小兴安岭的美丽和作者对它的喜爱之情恰到好处地表达了出来。
直接抒情和间接抒情在抒情文中的运用又是如何呢?一般来说，直接抒情多与写人、记事、写景、状物结合使用，在这些写作的基础上，画龙点睛或是点明题意。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情因其表现手法的多样和含蓄，运用和也比直接抒情要广泛。但在大多情况下，两者是结合使用的，在间接抒情的基础上，以直接抒情点题或是升华情感，效果往往不错。
训练作文：
请把下面的一段话扩充具体，自拟题目。
教室里，同学们正在进行大扫除。大家干得真欢……
满分例文：
一次大扫除
今天上午，郭老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。
下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。
我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”
这时，我也碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈……!”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部消灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。
我们终于完成了任务。看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过了多么有意义的一天。
小学生抒情作文写作指导
抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。一种是强烈的、紧张的;一种是轻淡的、弛缓的。比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心;同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。那么，对抒情有哪些要求呢?
直接抒情法
【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
间接抒情法
【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
借物抒情法
【特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
托物言志法
【特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的.有比喻、拟人、象征等。
物品自述法
【特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
赞美颂扬法
【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争;看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。
议论抒情法
【特点】采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察，然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。议论抒情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品质、思想紧密地联系起来。描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、抒情时，要围绕所描写的特点进行。采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。
借景抒情法
【特点】采用措景抒情法描写景物时，要注意带着强烈的感情来写，做到寓情于景，使客观的景物带上作者的感情色彩。这样，读者看了以后，会自然而然地引起同感。在抒情时，要直接抒发作者内心的思想感情，语言要优美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相应，写景和心情要一致。
触景生情法以
【特点】采用触景生情法描写社会环境，首先必须是情由景生，有感而发。也就是看到景物以后，产生了深刻的感受，好像非说出来不可。其次描述时要以情为主，以景为次。写景为了抒情。笔在写景，都应当句句是情，字字是情。这样写来的文章就特别感人。这种写法可以先写景，再抒情;也可以先抒发对景物的感受，然后描写景物;还可以把两者交织起来，一边写景，一边抒情。
写景的作文指导技巧
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。怎样写好写景的记叙文?
(一)要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
写景的例文：第一场大雪
今天，下雪了。我和哥哥去绿地广场，那变化真大呀!绿地广场简直就是“白雪王国”，树们成了“白雪树”，我们一起打雪仗，除了我和哥哥，还有哥哥的同学呢。
开始了，我拿了一个鸡蛋大的雪球去投哥哥，哥哥“啪”一下，一个陨石一般大的雪球向我飞来，“啪”一声不要紧，害得我满脸是雪。过了一会儿，我们不打了，开始堆雪人。找了四个大圆球，都被我们给踢了，真解气。后来，我看到我同学，就找他们玩去了，找了七八个大雪球呢!又被我们踹了，真解气，我们又打雪仗了，我拿陨石一样大的去砸他，因距离太远，没打着。我弄了一个小雪球，这回投得远，打中了嘴部，让他嘴啃雪。哼，跟我玩，又来了一个女同学。我想：“切，一个破女生。”想不到，一个小女生，威力可真大。我要反攻了，我拿了3个雪球，玩三连击，可爽呢。告诉你个小秘密，除了我，同学有的是一对情侣，小夫妻喔!不要告诉别人，保密哟。这大雪纷纷扬扬的下了一天，在家里，只能望着这鹅毛大雪，却不能出去了。
我喜欢雪天。
怎样写好动物
动物是小朋友们所喜爱的，也是小朋友们经常写的对象。那么，怎样才能写好动物呢？
1、注意观察是写好动物的前提条件
要想把动物写好，首先就需认真细致的观察，在动物“静”的时候，认真观察它的形状、大小、颜色，甚至一个细小的局部也不能忽视。如兔子嘴的形状，猫的脚掌。另外，在动态中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具体动作和神态变化。留心、细心、耐心的观察是写好动物的前提。
2、要抓住特点
动物分外形和生活习性两方面。（1）外形：包括头（眼、耳、嘴、鼻、胡须）、身子、四肢、皮毛、尾等。写外形一要按照一定的顺序来写。或从头到尾，或从整体到局部。二要有所取舍，写那些最能反映动物特点，与它的生活习性联系紧的地方，不必面面俱到。如《燕子》一课是这样写的：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，就构成了一个活泼可爱的小燕子。”（2）生活习性：包括吃、睡、玩、斗等。在这方面，也要抓住主要的习性细致刻画，突出特点。如猪的能吃能睡，猫的捕鼠。
3、运用拟人或其它修辞手法，把动物写得活泼可爱
假若干巴巴地把动物的外形、生活习性写下来，这只是一个“死”的动物，要写“活”，必须运用拟人等修辞手法，写出动物的喜怒哀乐，由“静”到“动”的变化，这才会体态逼真，活泼可爱。如《翠鸟》一文中写道：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹……”《壁虎》一文作者为了突出壁虎的特点，就写到：“趴在墙壁上，静静地一动不动，像沾在墙上的一块水泥。”然后写它捕虫时的动作变化，很具体。
4、结合动物特征，说明一定的道理
描摹动物往往表达我们的一种思想感情。或借物寓理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。
只有这样，我们才能写好写活动物，给读者留下深刻印象。
[怎样写好动物 作文指导]
怎样写信
一、写信的格式
一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
1、称呼。
在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：“。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。我国民族众多，家庭成员及亲属之间的称呼，往往不大一样，但基本相同。
常用的称呼分别有：
⑴父母，称父亲(爸爸、爹)、母亲(妈妈、娘)。联在一起称父母亲或者双亲。自称儿子或女儿。
⑵父亲的父亲称祖父(爷爷)，父亲的母亲称祖母(奶奶)。自己称孙子、孙女;母亲的父亲称外祖父(外公、姥爷)，母亲的母亲称外祖母(外婆、姥姥)。自称外孙、外孙女。
⑶父亲的哥哥称伯父(伯伯、大爷)，伯父的妻子称伯母(大娘、大妈);父亲的弟弟称叔父(叔叔)，叔父的妻子称婶母(婶婶、婶娘);父亲的姐妹称姑母(未出嫁的称姑姑)，姑母的丈夫称姑父。自称侄男或侄女。
⑷伯(叔)父的儿子称堂兄、堂弟;伯(叔)父的女儿称堂姐、堂妹。
⑸母亲的兄弟称舅父(娘舅、舅舅)，舅父的妻子称舅母(舅妈);母亲的姐妹称姨母(姨妈、姨)，姨母的丈夫称姨父(姨丈)。自称外甥、外甥女。
⑹舅父、姨母、姑母的儿子、女儿称表兄、表弟或表姐、表妹。自称表弟、表兄或表妹、表姐。
⑺哥哥的妻子称嫂嫂，自称弟。
⑻弟弟的妻子称弟媳(弟妹)，自称兄。
⑼姐姐的丈夫称姐夫，自称内弟;妹妹的丈夫称妹夫(妹婿)，自称内兄。
⑽妻子的父母称岳父、岳母，自称女婿。
⑾妻子的姐妹称姨姐、姨妹，自称妹夫、姐夫;妻子的姐(妹)夫称襟兄、襟弟，自称襟弟、襟兄。
⑿丈夫的父母称公公(爸爸、公爹)、婆婆(妈妈、公婆)，自称儿媳。在称呼前面加上一些适当的形容词，可以进一步表达写信人对收信人的感情，也会使收信人觉得亲切、愉快。如：敬爱的祖父、祖母。亲爱的爸爸、妈妈。
说明几条细则：
1、给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等;亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。
2、给平辈的信。同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“小明”、“老张”、“三毛”等。
3、给师长的信。通常只写其姓或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“大海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”。假如连名带姓，在信首直称“孙一平老师”就显得不大自然且欠恭敬。上述几种场合，可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等修饰词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。
2、正文。
在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好?”“久未通信，甚念!”之类。问候语要注意简洁、得体。接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
3、结尾。
正文写完后，要按收信人和自己的关系，写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
如“此致”、“敬礼”等，在正文下一行，前面空两格写起。
⑴对长辈，可用“敬祝健康”、“恭请金安”、“福安”、“长寿”等。
⑵对平辈，可用“祝你愉快”、“工作顺利”、“祝你进步”、“春安”等。
⑶对晚辈，可用“祝你学习进步”、“顺问近好”、“望多保重”。
结尾的习惯写法有两种：
(1)在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。
(2)不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。
4、署名。
写上自己的称呼和姓名。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。
5、日期。
在落款下面写上年月日。目的是让对方知道写信的时间，也可同时写上地点。如“6月20日于沈阳”。
6、补充内容。
如果信写完后，忽然想起还有什么事情需要补充，可在信的后面写上“又”、“另”、“附言”等字样，然后把要补充的话写上即可。
写信口诀
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好;
正文段落空两格，一件一件不乱套;
正文写完写祝福，健康快乐常祈祷;
署名日期不颠倒，工整写在右下角。
二、信封的格式
1、左上方填写邮编及收信人地址。
2、信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它是写信人对收信人的称呼，收信人后面没有称呼是不礼貌的。
3、信封右下方为寄信人地址及邮编。
三、贴邮票寄出在信封的邮票栏上贴上邮票，将信放入信封粘好，投入邮筒中。工作人员每天会按照邮编或地址按时分送。这样一封信就圆满结束了它愉快的旅行。
四、写信的技巧
1、叙述事情要清楚明白。写信前必须要考虑清楚要写哪几件事，先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，做到心中有数，不能想到哪写到哪，杂乱无章，没有头绪。
2、信要饱含深情。书信作为人与人之间感情的桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情感的共鸣。
3、写信语言要简洁，有话则长，无话则短。
另外，还要根据对象确定语气和用词。如写给长辈，口气要谦虚尊敬;写给同学、朋友，语气应该亲切友爱。
例文一
xxxx：
你好!现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里的气候怎么样?也很冷吗?听妈妈说，你下个月就要回国了，到时请你一定到我家来，好吗?我还在绘画班学习呢。前几天，我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争了光。颁奖会上，校长亲手把银牌挂在我的脖子上，别提我多高兴了。我每天都要拉小提琴，老师说我还行，有进步。我现在已对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。如果你下个月能回来，好好教教我那该多好啊!好了，就谈到这吧。盼你早点回来。
此致
敬礼
你的xx：xxxx
xx年xx月xx日
怎样写读后感
一、读后感的开头和结尾该怎么写?
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
第一，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
第二，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(
联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想
(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
二、如何写读后感?
(一)、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
(二)、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
(三)、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
(四)、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
(五)、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
(六)、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。?
(七)、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。?
(八)、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。?
(九)、写读后感的注意事项：
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
三、读后感的基本思路如下：
1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点
句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
四、读后感易犯毛病：
1、用复述原文内容代替感想，常常开头说几句文章如何感人，然后就大段复述内容，结尾表决心或提希望。
2、脱离原文，说上一通自己的想法。
3、内容杂乱，东拉西扯，漫无中心
读后感的格式，如同一般文章一样，每篇有一个根据内容而标出的文章题目。与一般文章所不同的是读后感常在题目下边有一个副标题。一般是“读《××××》(文章名或书名
)有感”，并在副标题前加一个破折号，对正标题加以说明。
五、读后感的写法：
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。
其二，掌握读后感的一般套路：“引—议—联—结”。
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。
议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。
仔细阅读下面两篇读后感，体味一下读后感的写作技巧。
例文一
读《走遍天下书为侣》有感
读了这篇文章，我懂得了读书要常读常新，善于读书，必有所获。
我听过有人把书比作精神食粮，把书当做人类进步的阶梯，却从未听过把书当作伴侣。还记得文章里的一句话：一本你喜爱的书就像一个朋友，也是一处你随时想去就去的故地。这句话给我很大启示，因为朋友见次次相见，家日日都回，也不会生厌，反而会有一些新的发现，新的收获。一本好书能够把我们带到浩瀚的天地，能够带领我们领略人生的真谛，让我们无拘无束地感受人类灵魂的全部美丽。对啊，一本好书，在读过每一次后，都会有不同的感受，令你还想再读几遍。我们也要把书当作自己的伴侣，当作自己的好友，当作自己的家，当作自己心灵的港湾。让我们一起读书，享受读书的快乐吧!
例文二
读《走遍天下书为侣》有感
今天，我仔细地学习了课本第三课《走遍天下书为侣》，心中有了许多的感受??
课文的开头设了一个疑问，给我们更多的想象空间，如果让我来做选择，不过就是选“吃、喝、玩、乐”，可作者却做出了一个让人们惊叹的选择——一本书!是啊!如果这一趟下来，我可以把这本书读上一百遍啊!如果是我，一定在草草看完之后，就抛之脑后，无所事事。可作者的回答却与众不同，他将书比作了我们再熟悉不过的家和好友，并说出了一系列具有说服力的道理，让我受益匪浅。
读书可不能乱读，得有方法。我认为作者的方法很值得我们借鉴和学习。首先要思考，为的是弄清楚原因，以便于更快的往后读。而继续编故事，则是为了考验自己能否按照文章所表达的思想来为文章编一个完美的结局。至于反复品味，则是为了发现新知识，当然，光想可不行，好记性不如一个烂笔头嘛，所以列个单子吧，以便于日后温习。最后的想象，当然是为了弄清楚这篇文章的风格与特色。
我的方法也是很有特色的。首先，我会先看目录，挑选自己喜爱的文章仔细品味，再一页页地接着看。可是我的方法却有一个不足的地方，那就是，不能集中思想仔细读一篇文章，所以我要向作者学习。
每日回家、老友重逢??什么事物都隐藏着深奥的玄机，无论你做过多少遍，都会从中发现新惊喜、新变化、新知识。不要因为爬上了一座山，就暗自得意，因为，在另一边，还有更多的奇山异峦等着你去攀爬!
怎样指导小学生写好作文
一、勤读、多背词汇，好精句
要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。
1、背词句，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。
2、背范文，将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生多背，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。
3、多读书，用英语进行思维。为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，提高学生分析、判断、猜测、推理和领悟的能力。部分学生在写作时习惯用汉语思维，然后再逐句译成英语，结果写出来的文章是汉语式的英语。要想学会用英语进行思维，就要有计划、有目的地培养学生的语感。一个重要的方法就是大量阅读，选择精彩的词句、文章和佳句，引导学生阅读，摘抄或背诵来培养语感。
二、亲自动手，自己写作
教师应注重基本功训练，严格要求学生正确，工整，熟练地书写字母，单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句，组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以安排在刚开始的训练中，要求学生能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础知识的复习，对学生提出较高写作能力的要求。
1、范例引路
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的写作要求和注意事项，如日记，便条，书信，通知的格式等，并给予必要的提示，并掌握各种体裁文章的格式。在平时的教学中，教师应该指导学生应对高考中各种体裁文章。
2、限时训练
教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的的难关。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清;时态语态要当心，前后呼应要一致;结构搭配，莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。
3、多想精炼
在平时的教学中，教师要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教师可要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。对不同水平的学生作不同的要求。鼓励表达自己的看法和体会。
此外，有时根据所学单元知识布置一篇作文，或给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发;还能增强其信心，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。对于有待进步的学生要及时励，激发其写作热情，增强其自信心。
4、自改互改
对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改。以同桌两人为宜，这样同时进行了改错训练。
三、培养学生良好的写作习惯
写作教学是一项“由简单到复杂，循环往复不断上升的”过程。不是一蹴而就的，需要教师在教学中由浅入深、由简入繁、由易到难、循序渐进。起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。要求学生做到以下几点：
1、认真审题。要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，捕捉信息，确定文章时态及体裁。
2、写提纲。教师引导学生构思文章要点，写出每个段落主题句、关键词，然后确定细节和内容要点。
3、写初稿。经过审题和列提纲后，学生开始写作，教师指导学有意识地使用固定句型，使用关联词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。
4、检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，老师指导学生从以下六个方面进行修改和查错：(1)看要点是否齐全，有无遗漏;(2)体裁是否恰当，有无偏题;(3)内容是否连贯，有无缺词;(4)语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误;(5)用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误(6)最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡，经过有效的训练，学生犯的错误会逐渐减少，同时学生的书面表达能力会逐步提高。
总之，教学有法，教无定法。教师面对的教育对象是多样化的，因此在教学中一定要关注学生的个体差异，采取相应的措施，激发学生写作的兴趣。让学生参与实践，体验成功的快乐，循序引导，学生点滴积累，不断磨练，这样能达到理想的效果。
怎样写好正文：
有人说，昆明是一座被春意包围的城市。我却说，学习语文，四季都如被春所“包围”。
炎热的夏日，汉流浃背，回到家中，不是先打开送人凉爽的空调，也不是先冲进浴室洗一个痛快的凉水澡，更不是打开冰箱，拿出一包包美味的雪糕痛吃，而是先到书房，拿出一本《唐诗三百首》，一页页、一首首细细地翻看，品味李白的豪情万丈，品味王维的诗情画意，品味贾岛的痴心不改，品味白居易的淡雅志趣，慢慢融入到那诗人的世界里，古诗的意境中，炎热早已被一扫而光，再出来时，早已是心神俱宁，夏日亦如春日一般凉爽。
燥热的秋日，“秋老虎”令人躁动不安，这时抽出一份中考语文试卷，手中只有一支笔，这时，你的世界只有你和你手中的那一份卷子，秋老虎的羁绊早已远去，一道道、一分分地去把握，去拿捏，一个半小时之后，拿出答案认真比对，看到自己一个个触目惊心的错误，我早已没有了秋日的骄躁，清醒的认识到，自己不过是几万名考生中普通的一人，在学习语文的崎岖不平的道路上，也只是迈出了第一步，还有无数的荆棘坎坷要去克服，要去打败。学习语文，使秋日亦如春日那样不骄不躁。
寒冷的冬日，拿出一本《世界名家散文集》，去体味那些世界名家们的或细致入微，或轻松幽默，或豪迈大气，或清将近典雅，或远大深奥的笔法，每一篇都启人深思 ?，每一篇都感人泪下，每一篇都发人深省。读来只觉字字有味，句句有情，待你切身融入其中时，你就远离了冬天，而走进了作者笔下的那个世界，走进了老舍《骆驼祥子》中的老北京城，走进了鲁迅《故乡》中的鲁镇……
这就是语文的魅力，这就是学习语文的.感觉，它使你如沐春风，它使你四季如春，它使你感到似乎被春意所包围。它更使你凉爽，更使你戒骄戒躁，使你感觉到温暖。有了这种被包围的感觉，卿欲何求？
我这个人，不太喜欢看书。但我的课外知识也自有来之处。那是因为我将语文和音乐有机的结合在了一起，音乐，它就是我的法宝。
我喜欢的乐曲没有什么规律，有些是曲子好听，有些是歌词写得好，但有些就纯属是偶然，连我自己也说不出来原因。但我更钟爱一些中国风和励志的乐曲，所以周杰伦的歌单我经常光临。我喜欢《蜀绣》《青花瓷》《国家》等歌曲。
《国家》这首励志歌曲，我在一个晚会上曾经听过成龙唱过，觉得非常好听，但没听清歌词，只是把旋律记下来了。过了一段时间，也就忘掉了。可偶然的一次，在十月一日的国庆晚会上我又听到了这首歌曲，并上网把歌词抄了下来。我一般在那里念着这个词，一边像王老师给我们分析课文一样，想着歌词的意思。开始认为很无聊的歌词，在认认真真分析过后，就把之前的看法完全否定了。体会到了这首歌曲的意义后，便开始学会唱这首歌。渐渐地，歌词歌曲都记住了。
有一天，王老师在讲试题，看了作文题目后说“这份试卷的作文题目是‘我理解的国家’，我不打算让你们写这个作文，你们谁能把它转变成口语交际的题目来试着回答一下？”灵感瞬时间划过我的脑海。对了，《国家》的歌词不就是最好的回答吗？这一定不会错。我在脑子里快速的想过一遍歌词，挑出来了适合做回答的句子，迅速举起了手。“老师我的理解是：都说国很大，其实一个家。家是最小国，国是千万家。有了强的国，才有富的家。”“非常好。”老师看起来对我的回答很满意。“老师，她说的是歌词。”有同学发现我的秘密了。“这我知道，天下文章一大套，看你会套不会套。这样做很好。但要注意不要一味的这样做。”老师给出了自己的意见。从那次，我尝到了音乐对我语文的帮助，便常常把语文和音乐结合在了一起学习。
音乐不仅在歌词上让我了解了许多，而且还是我的背课文法宝，我经常找一个简单的曲调边唱边背课文，效率非常高。它还有一个特效，可以启发我写作文的灵感，这可是实用的特效药啊！
音乐中有语文，语文中有音乐，我从音乐中学到了语文！