特点有以下：
问题必须有价值问题应具有一定的理论价值或实践价值. 问题必须有科学的现实性选题的现实性,集中表现为选定的问题要有科学性,指导思想及目的明确,立论根据充实、合理.选题的科学性,首先表现为要有一定的事实根据,这就是选题的实践基础；选题的科学性还表现在以教育科学基本原理为依据,这就是选题的理论基础.
问题必须具体明确选定的问题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统
问题要新颖,有独创性选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所创新,有时代感. 问题要有可行性所谓可行性,指的是问题是能被研究的,存在现实可能性.具体分析,要考虑资料、时间、经费、人力和理论准备等客观条件,又要考虑研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣等.
典型草原
建群种由典型旱生植物组成，以丛生禾草为主，伴有中旱生杂类草及根茎苔草，有时还混生旱生灌木或小半灌木。
分布典型草原的地区属于温带半干旱大陆性气候，降水量约为250至 450毫米。典型草原主要由针茅、羊草、隐子草等禾草，伴生中旱生杂草、灌木及半灌木组成，草丛一般高30至50cm。在我国典型草原主要分布在呼伦贝尔高原西部、锡林郭勒高原大部及鄂尔多斯 高原东部等地。
主要特点：
1、形散而神不散：“形散”主要说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中；
2、意境深：表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚；
3、语言优美凝练富于文采：指散文的语言清新明丽，生动活泼，行文如娓娓而谈，情真意切，语言简洁质朴，自然流畅。
一、散文形散神聚。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由，不拘一格。“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。换句话说：人与事是“散”的可有可无、可多可少的“形”，而情感体验就是“不散的神”。
“形散”主要是说散文题材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法也不拘一格，可以叙述事件发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容的需要自由调整，随意变化。
“神不散”主要是从文章立意上而言，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题而服务。
二、散文意境深邃。注重表现作者的生活感受，抒情性強，情感真挚。
作者借助想象和联想，由此及彼，由浅入深，由虚而实的依次写来，可以融情于景、寄景于事、寓情于物、托物言志，以表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更加深远的思想，使读者领会更深的道理。
三、散文语言优美、凝练。所谓优美就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富有音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声;如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁入心脾。
散文素有“美文”之称。因为它除了精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。常读好的散文，不仅可以丰富知识，开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局、遣词造句的技巧，从而提高自己的语言表达能力。
江西男人典型的特点是比较能干，喜欢去外面闯荡，好创业，不喜欢打工！所以有一说法叫天上九只鸟顶不过一个湖北佬，而九个湖北佬顶不过一个江西老表！
分布特点有：
1.场强恒定,电场线为彼此平行的直线；
2.可以用E＝U/d来计算；
3.电荷在其中受到恒定电场力作用,带电粒子在其中只受电场力而做匀变速运动；
4.等势面是垂直于电场线的系列平面。③电场线和等势面在相交处互相垂直。④电场线的方向是电势降低的方向,而且是降低最快的方向。⑤电场线密的地方等差等势面密;等差等势面密...
外貌方面普遍身高偏矮，体型偏瘦。性格的话要看个别，温柔的相当多，脾气不好的也不少。工作上普遍很勤快，他们头脑很聪明，在经商方面有一定的天赋。家庭观念比较好，特别尊敬长辈。广东男人相对其他省份来说不喜好赌博。广东男人不是很喜欢唠叨。在广东的男孩死宅较多(尤其是广州深圳)。不能看的太绝对，从整体上来说是这样，每个人都是不一样的。
杭州男人的性格都有着一份特有的儒雅，
也许因在他们成长的过
程中，能有一个如此让人亲近的西湖，可以闲庭信步于堤上，把一切
纷争烦扰都能抛却的缘故吧。
所以很难让粉红的杭州男人发脾气，
杭州男人那种与生俱来的宽容、
大度和善解人意，就像杭州的阴与晴一
样，都是明媚的、一尘不染的，杭州男人的性格十分温润，仿若古时
翩翩而来的公子，纸扇轻摇，目若朗星、齿白唇红，没有来自其他地
方如深圳的男性的那种喧嚣，
倒显得多了一分脱俗超越的境界。
一定
程度上杭州男人无论是从外形上，
还是从内心上讲，
都和西湖风景一样，精致得一丝不苟。
MPV内部最典型的特点就是拥有一个完整宽大的乘员空间。
这使它在内部结构上具有很大的灵活性，这也是MPV最具吸引力的地方 。 车厢内可以布置下7-8个人的座位，还有一定的行李空间；座椅布置灵活，可全部折叠或放倒，有些还可以前后左右移动甚至旋转。 放倒第三排座椅，就像是一辆具有超大行李空间的卧车；三排座椅同时放倒，就拥有一个超长载货空间。
1、在内容上，应该具有“个案”的特点，但能“以小见大”
所谓教育的“个案”，就是一个故事，讲述一个事件，记叙发生在自己身边或周围的事。它必须是真实的、具体的、个性化的、生活化的、情境性的教育教学生活场景和片段，甚至具有戏剧冲突，引人人胜。
个案虽“个”，但能“以小见大”。所谓“小”，指事情发生在日常平凡的、具体的教学工作中，乍一看，可能很不起眼；而“大”，则是说它含有充分多的信息，可以代表或反映一类事物，蕴涵某些理论原理，传达了作者的一定的理念，有较为普遍的．价值，可能指导教学与教育。每个案例的内涵要适度，不能太宽泛，也不能太狭窄。
2、在结构上，应该包括以下四个部分：
主题与背景。
每个案例首先都应提炼出一个鲜明的主题以及与主题产生的背景，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现改革精神。
情境描述。
情境描述要比较详细地叙述一段实际情境中的具体情节，向人们提供人物的背景，事件的场合，发展过程，前因后果，以期引发针对事实的思考和讨论，它不能杜，应来源于教师真实的经验（情境故事，教学事件）、面对的问题；当然，具体情节可经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显出讨论的焦点。
问题讨论。
针对教学事件提出问题以及解决问题的方法。这是案例的关键，应结合理论进行分析。通过问题讨论，即对鲜活的教例进行概括和提炼，用案例的形式展示当前教学中存在的问题、成功的尝试以及争议之处，从而使读者对类似的事件作反思和探讨，树立一种观念，明白一个道理，理解一个概念，学到一些方法。
诠释与研究。
对案例作多角度的甚至是深度的解读，可包括对课堂教学行为作技术分析和理论阐述，进行理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，以期获得方法、实践与理论达成一致性。