随着素质教育的深入，体育教学的重要性越来越受到重视，体育教育是促进学生德智体美劳均衡发展必不可少的一部分。随着教育改革的不断深入，大家发现体育教育始终离不开学生这一主题，而锻炼安全、运动强度等话题又特别敏感，不仅学校、家庭对运动伤害极为重视，社会上也对运动事故等给予高度关注，令学校体育教育如履薄冰。生命教育是体育教育的重要组成部分，体育教师们越来越认识到生命教育的重要性。所以笔者在开展传统体育教育的过程中，尝试遵从学生身心发展规律，渗透生命教育内容，努力使学校体育教育成为学校、家庭、社会放心的教育活动。
一、明确体育教学中渗透生命教育的重要性
小学体育学科作为小学教育的主要学科，应肩负起强身健体这一重要任务，不仅要激发学生的学习兴趣，还应关注学生对生命的独特体验，让小学生树立正确的生命意识，构建正确的生命价值观。在体育教学中渗透生命教育是非常必要的，在体育教育中开展生命教育也有其独特的优势。在小学阶段的体育教学中不断渗透生命教育，使小学生能够从一些细小简单的受伤事件中，学会防护、急救等保护方法，懂得珍惜自己的生命，学会保护他人的安全，从而初步达到实现生命价值的目的，懂得在有限的生命中发挥最大的生命价值。例如，在《正确认识运动损伤》的课堂教学中，学生们在看到一些运动员在运动过程中受伤的镜头时竟哈哈大笑，只知道好玩、有趣，不懂得伤害的严重性。比如，他们在学习跳绳的时候，随意甩动绳子，造成同学被绳子甩到也觉得没什么大不了的。学生对运动伤害的不理解，对他人生命的不重视，是对运动和生命安全关系的不了解。小学生对生命教育的认知几乎为零，提及生命教育，小学生把安全教育当成了只是保护自身生命安全的教育。因此，生命教育迫在眉睫。随着生命教育在小学体育教育的渗透开展，笔者通过调查发现，当前体育教学中对生命教育的渗透还存在不少问题，广大体育教育工作者应进一步找出生命教育在小学体育教育中渗透的方法策略，使生命教育在小学体育教学中发挥有效作用。
二、营造体育教学中渗透生命教育的氛围
学校体育教育中，不仅要按教学大纲完成教学内容，还要在运动过程中培养学生的意志品质，更要引导学生对生命的认知。所以，学校体育中渗透生命教育的方法很重要，不能过多占用体育运动教学的时间。校园是小学生成长的重要场所，在生命教育渗透的活动中，要本着“为学生全面发展”的原则，努力为学生营造和谐舒适的运动环境和生命教育重要性的良好氛围，如学校的宣传栏、运动场馆、走廊里张贴有关运动、珍惜生命等的宣传材料，并定期更换，体现出对生命的尊重，为小学生健康成长营造快乐、安全的氛围；也可以将有关珍惜生命的名人名言展示在班级里，如“每个人都是健康的第一责任人”“人的生命只有一次，请珍惜生命”“了解生命而且热爱生命的人是幸福的”等；定期举办校园珍惜生命的教育活动；编写适合各自学校的生命教育的校本课程和校本教材……课堂是小学生获取知识和信息的主要场所，体育课又是生命教育渗透的主要阵地。我们在设计教学活动时要注意发挥体育学科的优势，分层次、分阶段、适量适度地开展丰富活泼的生命教育活动。如《小篮球之运球》一课中，教师不仅要教会学生正确的运球技巧，组织学生练习运球，发展学生灵敏度、速度、耐力等各方面身体素质，更要通过分组练习，让学生有拼搏精神、团队意识，初步拥有合作竞争等意志品质，培养良好的生命理念。又如《立定跳远》一课中，让学生通过对比校园中各种材料的地面，选择适合自己练习立定跳远的场地，校园里场地一般有沙坑、水泥路、塑胶跑道等，引导学生通过对比，明确以上场地的优劣，鼓励学生发掘自己生活中可以用来练习立定跳远的场地，从安全等角度出发将体育课程延伸日常生活中，多视角展现生命教育的延展性。总之，要营造生命教育的氛围，给学生提供优秀、舒适、潜在和显性的文化状态。广大体育教师在课堂上已经足够重视安全，但是依然不少体育教师还存在各种担心，反而导致学生技术动作不规范或者不正确；学生也知道教师害怕出事故，一有情况各种报告，打断正常教学，越来越娇气。体育课大多数是室外课，相对来讲学生有较大的自由度。课堂上难免会做一些与课堂教学目标无关的活动，如球类课上为争球、争场地、争胜负、争规则等小事时有发生，如果不能及时处理，很容易发生争斗而造成安全事故。体育教师只要科学有效地组织学生开展体育运动，是能够有效避免运动伤害的。即使遇到意外，只要规范操作，将损伤降到最低，是人人都可以接受的，就不会出现各种反对运动的言论。体育教师也能放下包袱，规范有序地上好体育课，增强学生体质，提高学生对生命安全的认识，从而培养学生终身锻炼的好习惯。
三、提高体育教学中生命教育的效率
小学体育课堂上，教师会组织一些小型的活动比赛来活跃课堂气氛，提高学生课堂学习的积极性，唤醒学生重视生命的主体意识，使学生在学习过程中不仅可以学习到应该掌握的知识技能，又可以陶冶情操、开发智力、培养能力，达到身心共同发展的良好效果。但是比赛也可能成为一把“双刃剑”。小学生发育的快慢不同，比赛也是有输有赢，获胜的同学情绪高涨，失败的同学难免情绪低落。作为教师如何在赛后鼓励学生、激励学生，将学生的情绪引导到正确的方向上是十分重要的。因此，在小学体育教育中，要想切实有效地提高生命教育，一定要让学生在运动中明白生命的重要性，特别是让他们认识到生命重要的具体内容，要让他们懂得尊重生命，能够理解生命的真谛，不仅要保护好自身，还应该保护好他人，甚至是其他物种的生命。如小学高年级学生，有非常强的求胜心和自尊心，对于一些身体素质良好的学生，不管什么运动，每一次都无比期待，跃跃欲试，但是对于身体较弱，体质较差的学生来说，这不亚于一场“酷刑”。如50×8米的竞赛跑，平时参加运动少的学生都会反映每次跑完后第二天腿都抬不起来；还有的学生表示体育课最痛苦的事情莫过于仰卧起坐了，任凭自己怎么努力，脸涨得通红，头发都松散了，好像还是起不来……这些都是体育课堂上的一些常态，如何更好地激励学生，克服困难，勇于拼搏，是体育教师值得思考的一个问题，更是生命教育渗透的好时机，把握好时机，必然能取得良好的效果。精心设计上课内容、科学合理的教学，切实提高体育教育中渗透生命教育的效率。教师必须以人为本，精心组织学生，在向学生们传授体育技能知识的同时，还要最大限度地发挥教材本身的潜能，以实现促进学生全面发展和育人的功效。比如，在教学中对技术动作难易程度的讲授要掌握得当，对学生练习中出现的一些错误动作要及时纠正，规范的技术动作可以有效避免伤害的发生。在体育运动中，由于动作做得不规范而发生运动损伤是常见的，教师在教学和训练中要教会规范的技术要领，认真及时地纠正学生不合理、不正确的动作，使学生在运动中能合理运用技术动作，减少伤害事故的发生。如跳的练习中，下肢肌肉和膝、踝关节容易损伤；投掷练习中，腰部、肩部及手指、手腕易受损伤，那么，就要根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，要预先想到并考虑好采取针对性的预防，组织练习时设置好安全距离等，从而达到良好的教学效果。总之，生命对于我们一直都是永恒追求和研究的主题，我们所拥有的不论是物质还是感情，都是通过生命来体现。体育教学是小学教育中十分重要的内容，体育教学的内容不能仅仅局限于体育运动，应该在小学的体育教学之中添加生命教育，帮助学生更好地理解生命的含义。生命教育的实施需要以学校为主体，形成家庭、社会、学校“三位一体”的实施体系，共同担负实施生命教育的责任，促进生命教育的可持续发展，达到最佳的效果。学校主动承担对小学生生命教育的建构任务，包括生命的知识、树立人生方向等，家庭和社会则在此基础上，从各个方面加以补充，有针对性地开展生命教育活动。父母要多利用自身的示范性，形成一个小学生可以学习的模式；社会利用舆论的作用、政府的功能，设置隐形的、显性的爱护生命、珍惜生命、追寻意义的知识，只有这样才能保证生命教育的专业性。最后要形成三位一体的模式来强化生命教育的效果，坚信我们的生命教育定会在体育教育中不断成长、开花结果。
作者：郭丽