摘要：该文从教师思想政治意识的培养、教学组织机构和教学质量评价标准的完善、教学资源建设、创新学生思维、第二课堂教学、转变教学模式，六个方面探究课程思想政治教育与大学英语教学相结合的策略。
关键词：教学模式；思想品德教育；案例教学
在大学英语教学活动中融入思想政治教学，实现学科知识与德育教学的同步进行，对于促进学生的全面发展具有重要作用，因此学校与教师应以学生为主体，做出积极的创新和发展。
1大学英语文化教学融入课程思政的必要性
大学生的思想教育对于其三观的正确养成具有重要作用，并且大学时期是学生思想水平和综合素质养成的关键时期，对于大学生日后思想观念的形成和稳固能够起到积极作用[1]。思想政治教学在大学期间不算重点考核科目，因此学生对于思想政治教学不够重视。大学生尚未步入社会，心智发育还不够成熟，没有明辨是非的能力，一旦受到诱惑，容易误入歧途。因此学校应该加强学生的思想政治教育，帮助学生养成正确的三观。为了降低学生的抵触情绪，学校可以通过潜移默化的方式来丰富课程思政教学手段，对学生的思想道德养成展现出积极的影响。对此课程思政在大学课程教育中的应用具有重要意义。教师通过将学科知识与课程思政相融合的方式，对学生进行教育与影响。
2大学英语文化教学融入课程思政具体策略
2.1加强教师思想政治意识
课程思政与思政课程不同，它不是一门独立的学科，而是需要教师将思想政治教育融入学科课程教育之中，这不仅需要积极转变传统的教学模式，还需要教师本身具有一定的思想政治素养。学校应加强教师的培训和监管，加大教师培训中思想政治教育的比例，例如，学校可以邀请政治学专家和教育学专家为教师们进行专题讲座，组织教师完成思想政治教育课程，举行思政教育相关的研究活动，加深教师对马克思主义思想、中国特色社会主义理论的认识，提升教师对思想政治教育的了解，帮助教师从内心真正意识到思政教育的重要性，通过思想指导行为，让教师积极主动地在课堂上进行思政教育。还可以组织教师开展教学例会，教师可以通过例会分享自己的教学心得和教学方法，教师之间可以互相学习，更加广泛地获取教学经验与先进教学技术，帮助大家扩展教学方法，提升教学水平。另外，学校也需要加强监管力度，指派专人进行抽查听课，保证教师思想政治培训工作能够得到落实，不仅要检查教师的上课情况和教学态度，更要关注教师的教学模式和教学内容，检查教师是否真正做到课程思政融入英语教学，并对学生的情况进行监督和了解。另一方面，在教学活动中，教师不能急于求成，必须循序渐进地将思政教育融入英语教学之中，要注重学生对英语和思政兴趣的培养，通过潜移默化的教育方式，确保学生掌握英语知识的同时，提升学生的综合素养，帮助学生全面发展[2]。例如，教师可以在每节英语课的开头拿出几分钟的时间让学生用英语谈谈对自身思想政治水平的认识，并逐渐提升对学生的要求，保证教学工作能够循序渐进地进行。
2.2完善教学质量评价标准
真正落实课程思政不仅需要教师的努力，还需要学校建立完善的组织机构和教学质量的评价标准。教学质量评价工作在学习中具有重要的作用，能够一定程度上影响英语课程中思政教育的水平，因此必须得到足够的重视。学校应该在各院校成立工作组，并建立明确的领导小组。教研室需要进行教材的选择、教学方案和教学计划的制定、教学进度和课程的安排，并做好教学项目的落实，带领教师进行思想政治理论知识的学习和教学方法的不断改进，帮助教师将课程思政真正融入学科教学之中。教学质量评价包括学生评价和教学单位评价两个方面，学生评价细则包括教师的教学内容是否丰富、教学方法是否创新、教学态度是否认真、课程设置是否合理等方面。要注意丰富学生评价的手段，例如可以使用网络调查问卷，让学生以匿名的形式对于教师的思政教学水平进行评价，了解学生对于当前课程思政教学的看法。教学单位评价细则包括教学资源配置是否合理、教学目标是否达成、教学项目是否落实等方面。想要提高教学单位评价的水平，就需要在教学单位与实际教学活动中建立起信息流通渠道，以为评价工作提供依据，提高教学单位评价的准确性[3]。在新时期，课程思政已经全面融入学科教学之中，教学质量评价标准也应该进行及时的创新，比如增设对于教学思想政治水平的考查，对教师的师风师德进行监管。增设教师思想政治培训考核与课堂思政育人效果考核等。通过教学质量评价系统的不断完善，促进教师转变教学方法和思维理念，真正落实学生的思想品德教育。
2.3加强英语教学资源建设
当前互联网与信息技术越来越发达，教育领域中各个工作都经历了一系列变化。随着技术的革新，教师的教学资源也越来越丰富，教师需要充分利用教学资源，完善教学内容。教师可以充分利用互联网进行英语教学，不受时间和地点的限制，且教学的内容和形式相对灵活，可以突破线下教学当中的部分限制，丰富教学内容并降低教学难度。教师可以通过软件进行直播教学，例如新冠肺炎疫情时期，为了不影响正常的教学活动，国家要求教师利用腾讯会议、钉钉等软件，为学生进行直播教学和日常考核，通过软件教学的模式不仅避免了学生的聚集和疫情的传播，还扩展了学生的网络学习模式。随着科技的发展，网络学习已经是一种必然趋势。大学生已经成年，拥有一定的主动性和自觉性，其自主学习能力也需要得到一定培养。教师可以为学生推荐学习软件和直播课，比如学习强国、CCtalk、流利说等，软件教学包含了不同地区、不同学校的英语教师，学生可以通过软件教学进行全方位的学习，在网络上选择最适合自身的英语课程，从而提升自己的英语水平和口语能力，增强英语教学的针对性，做到因材施教[4]。另外，互联网平台具有强大的信息量，教师可以通过互联网选取具有一定趣味性、实用性、教学性、思想性的视频资料丰富教学内容。教师还可以通过公众号查找教学案例，例如中国日报双语新闻推出的女排姑娘惠若琪的专访，惠若琪作为前中国女排队长虽然经历了两次心脏手术和一次肩膀手术，但是惠若琪通过自己顽强的意志不仅成功战胜病魔，还在里约奥运会上成功夺冠。通过案例教学，教师应该为学生详细讲述中国女排精神，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神，完成思想政治的教学活动。
2.4积极转变学生传统思维
英语课程在高校大部分专业中并非专业课程，大学生对于非专业课程普遍不够重视，在学习时“得过且过”的心态严重，因此学校和教师应加强对学生的积极引导，改变学生的传统观念，引导学生配合全新的英语授课形式[5]。人都是有一定的敏感性的，有时候看似不经意的一句话，就会对人造成重要影响。因此教师更应该注重自身思想道德的建设，为学生树立一个良好的榜样。另外，在教学案例的选择方面，教师更要慎重考虑。纯理论知识不利于学生的理解和记忆，教学案例是为了加深学生对英语学习和思想政治学习的印象。因此教师一旦选取了不恰当的教学案例，不仅会给学生带来负面的影响，还会因为案例的应用加深学生的记忆，造成学生的错误认识难以得到改正，对学生的成长造成不良影响。对此学校应采取有效措施，例如定期召开教学例会，组织全体教师进行集体备课，备课时要对教师的教学内容和方式进行进一步确定，每一条教学案例都要经过教师的严格考查，对于课程思政与学科知识的融合，教师可以展开积极探讨，选出最优质的方案进行课堂教学。另外，学校还需要通过专题讲座等方式加强学生对思想政治教育的重视，改变学生对于英语课程中思想政治教育的传统看法，真正认识到课程思政与英语教学相结合所产生的优势。人的思想对于行为具有指导作用，只有真正重视思想政治教育，提升思想水平，养成正确的三观，在人生道路上，才不会误入歧途，留下遗憾。
2.5创新英语课堂教学模式
在与课程思政教育相结合之后，高校英语课堂教学方式也需要得到一系列改变，以适应全新的教学要求。教师必须不断提升自己的知识储备，比如历史、生物、职场、影视、思想政治等方面，才能丰富英语教学活动，充实课堂内容。教师必须具备创新思维，时代的变化促进人们的思维也在一直变化，因此教师应该积极转变教学方法和教学思维，以学生为主体，以促进学生的全面发展为目的，进行教学计划的编制和教学活动的展开，摒弃传统教师为主体的英语教学模式。英语教学不能只以理论知识的灌输为主，教师在教学活动中，可以适当增添案例，采用知识灌输之外的教学手段，丰富课堂内容，吸引学生的兴趣，比如教师可以利用多媒体设备在课堂上为同学们播放英文电影，不仅要分析英语单词和句式，还要深入电影，了解主人公的精神品格，对学生进行思想政治教育，比如《风雨哈佛路》中的丽丝虽然经历了很多人生的苦难，但是她凭借着自己的努力，成功考上了哈佛大学。通过电影的观看，教师应该教导学生家庭的贫苦虽然会带给人们一定的磨难，但是只要凭借坚定的信念和顽强的毅力，就可能获得成功。另外，大学生即将走出校门步入社会，教师可以在课堂上为学生科普职场常用的英文词汇，比如客户代表AccountRepresentative、客户经理Ac&;countManger、市场实习MarketingIntern等，加强各个专业领域英语知识的教学，既能吸引学生们的学习兴趣，又能帮助学生们提升综合能力，帮助学生更好地适应社会。教学模式的创新是高校英语教学与思政教育相结合的必然要求，通过教学方式和教学内容的创新，教师可以更加自然地将思政教育和英语教学联系在一起，还能提高学生对课堂教学的兴趣，提高学生的学习效率[6]。
2.6开展大学英语第二课堂
英语教学不只局限于课堂上，学校可以通过课外英语主题活动的开展，设置英语的情景模式，转变传统的应试教育模式，为学生提供一个使用英语进行交流的平台，让英语教学“活起来”。第二课堂是课堂教学的延伸和补充，与传统课堂教学相比，第二课堂的内容和形式更加灵活多样，教学设计的要求也更加宽松，更能激发学生对于英语的学习兴趣，也能为教师的教学工作提供便利。例如，学校可以举办学院英语文化节，同学们可以用英语介绍自己的家乡、现代科技、文学作品等，还可以用英语表演小品、舞台剧等；教师在这一过程中担任评委角色，既能减轻自身的教学压力，也能实现对学生英语学习的引导，通过丰富多彩的活动，带领同学了解更多知识的同时，帮助学生领略英语的魅力。学校还可以积极开展英语俱乐部、英语演讲比赛、英语口语比赛、英语阅读角等，加强学生对于英语的学习。为了将思政教育融入英语教学中，学校应该对英语活动进行不断地创新，使教学内容更加适应教学要求。例如，学习可以创新活动的内容，组织学生用英语对我国传统文学进行翻译，帮助留学生进行汉语的学习和中华文化的了解，从而促进不同文化之间的碰撞与交流，让留学生感受中华文化魅力的同时，增进学生的口语能力与翻译能力，使用全新的大学英语第二课堂形式，加强学生的英语能力。另外，国际友人之间的文化交流有利于加强学生对传统文学和中华文化的认识，并通过文化的交流，有利于提升学生的民族自豪感和认同感，培养学生的爱国情怀，从而完成学生的思想政治教育。教学不仅是为了培养学生的学习能力，更是对学生思想水平和综合素质的培养。因此课程思政与学科知识教学的完美融合，不仅是学校实现育人育德教育目标的有效途径，更是培养学生全面发展的重要手段。大学英语学科在高校教育中具有重要意义，是提升学生英语能力的主要手段，因此必须要重视英语教学中学生综合素质的培养，充分注重使用思政教学手段。大学英语教师应进行积极的创新与探索，培养能够践行社会主义核心价值观的新时代大学生。
参考文献：
[1]郭瑜佳.课程思政视阈下高职大学英语教学改革的研究与实践[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(21):85-87.
[2]范菲.课程思政在大学英语教学中的探索——新时代传媒艺术类本科院校大学英语教学新要求[J].科教文汇(上旬刊),2020(12):184-186.
[3]周伟.浅析课程思政与大学英语混合式教学的融合——以《全新版大学进阶英语综合教程》为例[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(22):174-175,180.
[4]柏佩利.课程思政融入大学英语文化教学的策略[J].校园英语,2020(47):64-65.
[5]渠天花.课程思政融入大学英语文化教学的策略[J].教书育人(高教论坛),2020(12):107-109.
[6]王永超.“课程思政”视阈下‘文化自信’在大学英语教学中的融入研究[J].吉林广播电视大学学报,2020(10):5-6.
作者：张敏 单位：河南工业贸易职业学院