【摘要】现代教育改革更强调提高教学的有效性，让教师能更好地完成课堂教学的任务，并且能有效地提高学生的学习质量，让学生能在短暂的课堂时间内获得一定的理论知识，同时提升自身的学习能力，积累学习方法，培养自身的核心素质，促使学生全面发展。
【关键词】初中政治；教学有效性；策略探究
对初中阶段的教学而言，教学要求更高，教学质量以及教学内容都强调要对学生的目标做出一定的合理安排，不仅要让学生能在课堂的教学中获得一定的理论知识，还要提升学生的学习思维，让学生能在课堂的学习过程培养逻辑思维，建构属于学科学习体系，在学校的教育指引下促使学生对未来有更好的规划，能在学科的学习中进行深耕探究。因此，这就考验教师的教学能力，要能对教学做出一定的安排，施展教学水平，并利用学校提供的教学平台，做好教学安排，推进教学任务的有效落实。因此，本文就如何提高初中政治学科的教学进行一定的探究，让学生能在教师的引导下获得一定的成长，也为教师的教学提供一定的建议和帮助。
一、教师要转变教学方式，提高学生学习积极性
现代教育改革要求教师转变教学方式，通过教学方式的转变实现教学调整，通过有效的教学方法教学策略，调动学生在课堂学习中的积极性以及专注度，让学生热爱课堂所学的内容，从而进行深入的探究。教师对教学方式进行调整，首先就要结合学情实际进行一定的策略安排。由于初中阶段的学生具有独立性，所以他们对教师的教学方式会有自身的想法。教师不单要引入新的教学方式，而且要引入适应学生的教学方式，只有让学生对教师的教学方式产生共鸣，提高学习热情，才能有利于学生未来的探究，因此教学方式的应用不仅要让学生学会学习，而且要契合课堂教学内容及教学对象。对初中阶段的学生而言，他们往往具有一定的理论知识基础，同时他们又渴求学习新的理论知识。因此，在教学上，教师就要满足学生的需求，在教学方式上做出适当的调整，引入新颖有效的一体式教学，让学生能在一体式的教学模式下进行一定的自我调整，围绕定点话题进行学科的探究，挖掘出政治学科的本质属性，掌握政治学科的学习特点，更加有效地进行学科学习。比如，以初中阶段“民主政治”这一节课进行议题式教学设计，教师就可以让学生围绕民主政治这一话题进行讨论，在讨论后形成自己的观点，并向学生强调：要融入切身体会，以实际的经验或者实际的感受进行案例的交流，才能更加有效。在此讨论过程中，教师还需引导学生学会正确流利地表达观点，以提高其语言组织能力。在交流过程中，学生能开动脑筋，挖掘自身的想法，与其他学生进行交流，形成头脑风暴，提高理论认知境界。比如，有的学生联系了个人的实际生活提出：“在选取人大代表的过程中，我的爸爸妈妈都有投票权。”有的学生提出：“我能享受免费的九年义务教育。”之后，教师还可出示一个思考问题：“在我国目前民主政治阶段实施过程之中存在哪些问题？我国的民主政治制度有哪些优点？”从而让学生的思想得以充分展现，提高学生对现阶段我国政治体制的认同感，实现政治教育的目标。
二、教师要增加教学材料，丰富教学内容
对初中阶段的学生而言，他们不仅具备一定的理论知识，也渴求外在的知识，他们渴望学习课内所应学习的新知识，同时想在课堂上学习一些其他能增长见闻的内容。因此，教师要充分利用好课堂教学通过新材料的融入实现课堂教学内容的丰富，让学生能开阔视野，通过有效材料的融入提高学生学科学习的思想理念，让学生能通过政治学科的学习提高价值感、政治认同感，以及促进正确世界观的形成。教师在进行材料的融入时，需要充分地研读教辅材料，准确掌握课本内容，并了解课程设置中哪些案例可以进行适当的补充，在进行比较分析后引入适当的材料，增添课本呈现内容的丰富性，通过丰富的多元化的内容进行材料的补充，让学生在课本中开拓新的学习视角。从而使学生能更加有效地判断学习资料与课本理论知识之间的关系，进而提高理论学习水平，实现核心素养的培养。如教师在进行政治教学时，可以对课本中所体现的民主决策这一内容进行适当的补充丰富。由于课本所呈现的仅仅是不同社区之间的小规模民主决策，教师可以联系现实社会，让学生观察周边发生的民主政治的现象，将现实生活中的案例融入学生的政治理论学习中。通过这些材料的补充和案例的丰富，让学生深刻地认知到民主决策在现实社会中广泛和有效地运用，从而加深学生对民主决策这一政治策略的认同，提高学生的政治参与感。在这种观念的熏陶下，促使学生在未来的发展过程中更多地关注政治，积极参与民主决策、民主选举等政治活动。
三、教师要转变课堂授课的模式，引导学生学会自主学习
新教育改革背景下，教师要逐步改变课堂授课的模式，让学生成为自主学习的主人，而不是被教师牵引着奔跑的工具人。因此，教师要引导学生在课堂的学习中提升自我学习的意识，从意识层面进行培养，督导学生在学科学习中进行有效探究，让学生学会自主学习，掌握学习方法，提高学习思维，从而建构属于自己的学科学习体系以及独特的思维方式，这将有助于学生在未来的学习中形成创新的科研思维以及严谨的实验逻辑，为学生的发展和人才的培养奠定基础。为此，教师要转变课堂授课的模式，让教学模式回归到服务于学生，而不是服务于课堂。目前盛行的课堂翻转教学模式应用效果较好，因此，教师在进行政治课堂的教学时，也可以充分融入这种教学模式，实现课堂的改革，让新课堂模式带动学生参与学习，提高学生的综合能力，让学生学会自主学习，并且在教师的引导下，获得一定的理论指导。教师对课改模式的探究，可让学生在自主学习后将学习所得进行总结归纳，并以小组的形式展示课堂授课知识，总结学习成果。以此提升学生团队协作能力以及自主学习能力，锻炼学生的综合探究能力，从而引导学生建立学科学习的思维体系，在自主学习中深入探究学科课程。通过教学模式的转变，推进课改不断深化，学生在自主学习的过程中有机会进行自我展示，进而不断培养学习思维与学习逻辑。同时，教师应在学习的过程中鼓励与肯定学生，激发学生的学习信心，提高学生学习的积极性。
四、教师要与学生进行互动交流，引导学生构建学科学习体系
现代教育改革还强调教师与学生之间的关系要朝着和谐友善的方向发展，要引导教师和学生做朋友，充分地交流互动，让学生能向教师敞开心扉，畅谈自己的学习困惑。同时，教师也要友善地倾听学生的困惑，解答学生的疑虑，引导学生获得成长经验，建构善于交流的人格，让学生能在教师的引导下，构建起自身的学科学习体系，使师生关系变得更加友善和谐，多方面、多角度、全方位地实现教学的有效性。但是许多学校的教学方法往往停留在教师讲课，学生学习这一种传统的学科教学模式，难以有效调动师生之间的关系，学生难以对教师产生一定的认同感，教师对学生的管理力不从心。为了改变这种不良的教育现象，学校需要协调师生之间的关系，让教师有一定的教学空间，同时要让学生有一定的表达空间，并将两者有效结合起来，让学生能在教学活动中积极地向教师反馈，教师也能有效地了解学生的学习情况，进行一定的教学督导，引导学生获得更高质的学习。因此，学校可以设置班级活动交流会，让教师成为学生的朋友，学生成为表达的主人，让学生通过这种自主交流，形成自主管理、自主学习的思维概念，并在这种意识的指导下进入有效学习的状态，调整自身的学习情况。简言之，就是让教师引导学生学习，而不是让教师帮助学生学习。因此，对这种策略的运用，教师可以在授课过程中组织交流活动，可以借助民主决策的广开言路这一启示，让学生畅所欲言地进行师生交流互动。教师让学生成为学习的主人，在交流中融入学习过程，当感受到来自多方的不同意见的时候，教师则要进行一定的主导，采纳有效可行的意见，及时作出教学调整。教师在聆听学生意见的时候，要保持耐心，同时要认真反思自身在教学的过程中是否出现类似情况，通过学生之间的广开言路调整自身的教学方法，引导学生学会自主交流、自主探讨，拉近学生之间的距离，引导学生在有效的学习环境中得到一定的教育成长。通过有效的交流，促使学生学会共同面对学习的困难以及不足，增进友谊，学会交流与倾听，在活动中培养自主探究、自主活动的能力。
五、教师要结合生活经验组织教学，加深学生对知识的理解和感受
初中时期的政治内容相对来说比较抽象，知识理解难度也有所提升。因此，如何引导学生从正确的角度对所学内容有深刻的理解和体会是组织初中政治教学所必须考量的一个问题。因此，教师必须找到政治知识与学生生活之间的衔接与切入点，将知识与学生的实际生活联系起来，引导学生结合生活经验理解所学知识，并将所学知识应用到实际生活中，以此加深学生对知识的理解和体会。以“我国的基本政治制度”一课为例，本课主要讲解了我国所施行的几种基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。在学习基层群众自治制度时，教师可以通过引入学生身边的居委会的方式加深学生对基层群众自治制度的理解。在基层群众自治制度下，居委会成员居民选，社区大事居民定，日常事务居民管。通过这种方法，初中政治内容与学生的实际生活联系起来，既能帮助学生加深对知识的理解，又能实现知识的生活化、实际化，让知识不局限于课本，深入社会生活。此外，新课标要求教师在进行政治教学的过程中，不仅要让学生掌握政治的相关知识，培养学生的政治审美观念，还需要提升学生的道德情操和政治素质，积极树立正确的人生观和价值观，推动个人在生活中的全面发展。教师需要引导学生在学习政治知识和掌握政治制度的同时，接受一定的思想政治教育熏陶，从而潜移默化地学习思想政治知识，在耳濡目染中接受正确的思想引导，建立起对人类、对我国基本政治制度的关注，培养个人对美好政治生活的向往和追求。
六、教师要丰富课堂教学活动，提升学生的课堂学习参与度
在初中阶段，学生需要在有限的时间内完成大量的学习任务，并且在考试前完成多轮复习，因此，学生在初中阶段所面临的学习压力是较大的。在传统初中政治教学中非常突出的一个问题就是教师课堂过于枯燥乏味，教师只顾及追赶教学进度，而忽视了学生的实际学习体验，导致学生在课堂学习中产生非常枯燥无味的感受。因此，要改革传统初中政治课堂教学就必须丰富课堂教学活动，通过组织学生参加一定课堂活动的方式提升学生的课堂学习参与度，增强学生的学习体验。例如，教师可以在教学过程中添加一些能吸引学生注意力的、趣味化的活动，以此提升课堂教学的趣味性，提升学生课堂参与度。以“人的认识从何而来”一课为例，教师可以组织学生围绕“你认为人的认识从何而来？”这一问题进行讨论，引导学生结合自身的经验和思考来寻找问题答案。由于目前思想政治教育形式较为单一，学生的学习兴趣程度较低，教师可以通过丰富的政治教学活动，促进学生的创造力和理解力得到发展，进而培养个人的良好道德情操。在课程结束后，教师可以再次提出这一问题，引导学生结合所学总结归纳问题答案。通过前后两次小组思考和讨论，学生的学习思维能被充分调动起来，亦能通过前后两次的答案对比加深对本节课所学内容的理解。
七、结语
随着现代教育事业的不断发展，新教改不仅强调学生要进行一定的学习调整，以促进学习效果的提升，同时强调教师在课程教学时要改变教学策略，积极转变教学方式，实现教学模式的调整，让学生能在课堂学习中成为自主学习的主体，成为学会学习、懂得学习的学生，在学科的活动探究中培养良好的素质，构建出自身的学科学习体系和学习思维，促进学生全面发展，提高核心素养。同时，教师还要在学科的教学中将价值观教育渗透进理论教育，提高学习质量，让课堂教学变得更加有效。
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作者：陶生林 单位：甘肃省武威市凉州区清水镇九年制学校