生物学科作为一门自然科学学科，是对人类进行自我认识以及对动植物、微生物进行一系列研究的基础学科。生物课堂所学的知识大都来源于日常生活，所以多元化的教学与研究对于生物课程的学习起到了至关重要的作用。教师在课堂上，充分调动学生参与生物实验的积极性与活跃度，能够有效地提升生物课堂的教学质量，从而使学生真正地在学习中热爱生物。
一、确定教学目标的明确性是多元化教学的基础
教学目标作为整个教学过程的中心环节，在教学活动中起着至关重要的作用。教师只有将教学目标进行明确，才能在课堂教学中围绕教学目标进行教学，所以制定科学有效的教学目标，对于引导学生更好地适应课堂教学至关重要。初中生物的教学目标也应以原有的教学要求为基础，采用灵活的教学模式，最终引导学生掌握新课标的所有教学要求。在明确教学要求的同时，教师也要理解与掌握多元化的教学模式。多元化的教学模式是相对于单一式的教学模式而言的，在多元化的教学模式中，教师可以采用的教学模式主要有交流谈论式、合作学习式、案例式等。教师要根据学生上课时的反应与整体课程的设置难度进行选择。无论是教学内容还是教学对象，多元化的教学模式要求整体选择更有针对性。在初中生物课堂教学中，这种多元化的教学模式刚好合适，不仅在课堂上能够丰富师生间的互动，还能使整体的课堂氛围变得轻松有趣。在整个课堂教学中，教师还要明确学生是整堂课的主体，要充分调动学生学习的积极性，进而提升整堂课的教学质量，也要针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学模式。
二、更新教学理念是多元化教学的重点
在课堂教学中，教师和学生分别扮演着不同的角色。一名优秀的初中生物教师，首先要具备良好的个人素质，其次要有丰富的专业知识，最后还要有独特的教学方式。在互动式课堂教学中，更加强调的是学生与教师进行互动，而不是教师在课堂上唱独角戏。教师在拓宽自己专业知识的同时，更要注重自身素质的提高；除了要更好地了解本专业的相关知识外，还要对其他专业或者其他方面的知识有所涉及、了解，不能仅仅局限在书本的知识上。对于一些课外知识，教师也要适时进行拓展，这样才会在教学中提供给学生一堂丰富多彩、别开生面的生物课。在师德方面，教师也要时刻严格要求自己，做到以学生为本，关心与爱护每一位学生。教师要转换思维，从传统的生物知识灌输者转换为学生学习的组织者与引导者，改变原有的高高在上的思维定式，与学生平等交流与对话，让学生在整个学习过程中感受到教师的关心。教学理念的更新不仅能够开拓学生的学习思维，还能够为学生学习能力的学培养提供良好的渠道，进而培养出适合现代化发展需要的综合性人才。
三、建立初中生物高效课堂是多元化教学的根本目的
教学形式的多样性决定了教学过程中每种形式都有各自的优缺点，如何选用合适的教学模式，进而建立高效的课堂，需要教师认真思考。在生物课堂上，教师可以运用合作小组的模式，并充分利用多媒体帮助学生对课堂上的重难点知识进行深入理解；只有让学生真正了解到本节课所要学习的重点内容，并在课堂讨论的过程中针对重难点进行深入思考，才会真正实现高效课堂的整体效果。多元化教学也要求教师注重学生多元化的发展，注重学生综合素质的提高。初中生正处于青春期，无论是心理上还是生理上，都有自己独特的个性与性格，教师在生物教学过程中也要针对青少年这一特性进行个性化教学、多样化教学。要想营造初中生物高效课堂，就要充分利用课堂上的45分钟，而这就需要教师在上课前做好充分准备，不但要把书本上的知识完全消化好，还要对课外引申与知识背景进行深入细致的研究，达到以点带面，深刻领悟课堂内容。教师这样做可以避免在课堂上照本宣科，让课堂氛围变得更加多元化、丰富化，从而使学生更好地掌握书本知识。教师如何给学生营造生动愉悦的课堂氛围，需要把握自己的课堂节奏，在完全理解课堂内容的基础上，运用生动形象的语音、语调，从情绪上感染学生，让学生在身心舒适的环境下学习，才能够起到事半功倍的效果。
四、注重学生兴趣培养是多元化教学的保障
在多元化教学中，教师一定要在课堂上尽可能采取多种手段，激发学生学习生物的兴趣。笔者认为，在生物课教学过程中，可以利用生物中的奇闻趣事来激发学生学习的热情。在教学过程中，教师可以利用课前的5～7分钟，向学生简单介绍下当天教学过程中涉及的一些生物知识，做到生活与教学完美融合。教师还可借助互联网，通过播放相关视频让学生更直观地了解相关生物内容，不仅开阔他们的眼界，同时还激发出他们学习的热情。教师在教学过程中，还可以利用课堂小实验来让学生对课程产生浓厚的兴趣。课堂小实验是在生物教学学习的基础上进行的一系列巩固训练，这些小实验与整个教学研究是分不开的，不仅能够帮助学生更好地理解书本知识，还能够激发学生学习生物的热情。在做实验的过程中，需要学生具备敏锐的观察能力与细致的动手能力，教师也要关注学生的安全与实验器材的完备。作为现代教学工具之一的多媒体在初中生物教学课堂上起到的作用是举足轻重的，但是对于多媒体的使用，教师也要注意，不能仅仅为了吸引学生的注意力，而要在真正的教学过程中做到时时刻刻以教学目标为中心，所有的多媒体运用都围绕教学目标进行，只有这样才能真正让学生喜欢初中生物这门课程。初中生物作为一门实用性强的学科，其中的生物知识与我们的生活密切相关，教师在教学过程中也要注意做到理论联系实际，在课堂上要适时帮助学生普及一些相关知识，做到把书本知识运用到实际生活中，帮助学生更好地了解社会，进而增强学生的社会使命感与自豪感；同时，学生对于生物知识也会有系统性的深刻了解，这样也会增强学习的积极性。在教学过程中，教师也可以采取分组的形式将学生分为若干个学习小组，在每个小组内抛出问题，每个小组会先在小组内部进行讨论，最终汇总出一套答案。然后教师再将所有的问题全面提出，先由各个学习小组给出自己的答案，再由其他学习小组进行分析、总结、补充，激发学生深入思考的热情。学生的学习思维高度集中，学习热情高涨，在讨论的过程中，会激发出无数的创意点。如果在回答问题的过程中，有的小组给出的答案并非完全正确，教师也要及时纠错，并将相关问题细节处理妥当，切记此时一定要对给出错误答案的学习小组予以适当鼓励，这样才不会打击学生学习的积极性，同时也会在这一过程中给予他们一种竞争意识，这些品质对于学生将来走向社会具有特别大的帮助。总之，初中生物的多样化教学离不开教师平时的观察，教师应根据学生学习的各种特点与学科之间的各种差异进行适当的调整，着重培养学生对生物学科的兴趣爱好，保证在课堂上高质量完成各种教学任务，激发学生学习的热情与潜力，使学生更好地适应未来社会的发展需要。
作者：黄松涛 单位：辽宁省沈阳市辽中区教育研究中心教师进修学校