信任孩子是天性向善，并给与孩子有限度的自由是这本书的精髓。有限度的自由是指夏山的学生可以做一切他们想去做的事情，但是不能干扰到别人，不能伤害到自己。在这种自由的环境里长大的孩子，就能倾听自己内心的声音，不受流言蜚语的干扰，同时也会知道如何与人合作。
我常常想那些总喜欢干涉孩子的父母，不让孩子这样，不让孩子那样，是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制，于是这种模式轮回发展。我们常常期待伴侣，孩子做出改变，却从未想到该改变的是自己。
有些人认识之后会觉得相见恨晚，有些书也是。《夏山学校》这本书越往后面读越觉得心中那些关于教养问题的摇摆和疑惑都能在书中找到中肯的说法与例证。说是相见恨晚，实际确是刚刚好。遇到的时候就是该遇到的时候，万物皆有时。
如果在读夏山之前，我没有上过正面管教课程、没有读过《爱与自由》、《捕捉孩子的敏感期》、没有接触华德福的理论，那我看这本书可能会觉得惊叹与不可思议。但是在此时看，就像是遇到一个经验丰富的长者，在为你解答前进路上的一些困惑，让自己的心更加坚定。
或许大家的潜意识中教育孩子是学校的全部责任，这本书却明确的告诉我们，在教育过程中家长和社会同样需要作出贡献。只有大家充分认识到教育的重要性和特殊性，才能更好的让学生得到良好的教育，而这些学生将来未必会成为中流砥柱，但他们肯定不会成为社会的累赘。
我很欣赏书中的一段话：“凡有做学者的天分和志向的.人，都会成为学者，而只适合做清洁工的则会发展成为清洁工来。我说这话并无势利之意，因为我情愿看到学校教出个快乐的清洁工，也不愿看到它培养出一个神经不正常的学者”。
一直琢磨着写这本书的读后感，拿起书重新看发现最大的感想就是：如果只能读一本关于教养的书，那就读夏山学校吧！因为这是基于对各种孩子的长期的观察得出的结论，诚恳而客观。
我们在育儿过程中遇到的各种问题，各种我们认为是洪水猛兽的问题：小到大小便、大到性教育，书里都有了很细致的陈述。每个仔细读过的父母应该都能从中吸取适合自己的养分。
成长过程中遇到的问题就像一些小感冒一样，如果父母明白了感冒的机理，就能知道吃药不吃药都要一周左右的时间才能过去。明白感冒是怎么回事就是父母自我学习的结果，在这个基础上更进一步的学习就是学习一些能缓解感冒不适症状的方法，帮助孩子缩短病程并增强免疫力。
没有时间学习的父母，至少可以不去干扰这个过程，孩子能自愈，自身的免疫力也不会受到干扰。怕就怕把一点小毛病当成洪水猛兽的父母，各种药下去给误治一番，貌似症状消失了，长此以往，孩子自身的免疫系统也被击垮了。
《夏山学校》是一本教育类书籍，介绍了英国一所叫做夏山的学校，而本书作者即是学校的创办人A。S。尼尔。尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的，它的独一无二来自于于其倡导的教育理念和我们现在进行的教育之间的区别，但是我们仍能从中读到一些对教育有益的东西出来。
自由是最重要的，但是在《夏山学校》的理念中，这种自由并不是放纵，而是一种有选择性，有规则，不损害他人自由的自由。在这种自由的气氛中，孩子们有倾向性的生活与学习，他们自我的行为将不会受到别人的指责，而一旦其行为侵犯了他人的正当权益，则会由学生大会进行表决，在自由中发挥出民主的功效。