八年级数学教学工作总结（5篇）
每节课都能以最佳的精神状态，以热情、和蔼、轻松、认真、合作的态度去面对学生。抓住学生心理，适时引导，积极鼓励，参与合作，激发思维，指导探究，注重实践。下面给大家带来一些关于八年级数学教学工作总结，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
光阴似箭，一个紧张、充实、有序的学期即将结束了。本学期我们组的三位教师都能服从工作安排，认真抓好备课组常规工作。坚持教学面向全体学生，全面提升学生的综合素质。
一、狠抓常规工作
数学备课组的教师们注重师德学习，严于律己，诲人不倦。面对学生基础薄弱这一事实，不怨天尤人，而是积极主动以极大的热枕来进行教学。教师们针对学生现状，精心备课，精心上课，并抓好学生的课堂练习、课后作业的反馈，及时订正，及时补漏补缺。为此，教师们利用了大量的课余时间耗费了大量的心血和汗水。
二、重视教学交流
备课组平时尽量找机会讨论学生存在的问题。
例如：
（1）上课是否达到了预期效果；
（2）学生们是否有特好或不好的情绪反映；
（3）课堂上出现的新问题；
（4）商量更好的讲解方式。
三、注重学生的全面发展
在教学中备课组一方面认真做好“提优补差”工作。对“尖子生”严格要求、精心培养，如加大课堂容量，分班授课，适当提高教学的难度。另一方面对那些“学习有困难的学生”，我们做到不歧视、不放弃，经常有针对性地辅导他们，帮助他们树立学习信心，使他们的成绩普遍得以提高。
四、认真进行成绩分析，努力缩小班级差别
备课组对学生的每次考试成绩进行了认真的`分析对比。各位老师针对自己所带班级的实际情况进行分析，有针对性的进行补缺补差，经过一个学期的学习，部分学生已进入优秀行列，班级之间的差距逐渐缩小。
一、试卷的基本情况
1、试卷结构
试卷满分为120分．全卷共三大题型，26小题．其中选择题10小题，填空题8小题，解答题11小题。
2、试卷评价
①试卷注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，覆盖面广；核心内容单独考查，如第1小题单独考查了绝对值的概念，第13小题单独考查了单项式的系数、次数，等等。这些措施促进了试卷效度的提高。
②试卷题量（按小题计数）较为恰当。
二、考试概况
共有78名学生人参加了本次测试，总平均分等级为B级。具体数据：A级为46。2%，B级为28。2%，C级为9。0%，D级为差分率为16。7%，学生最高分为满分，最低分为6分，学生成绩的极差为94分．
从以上可以看到：
1．试卷体现了学生基本教学目标的达成情况．
2．在学生之间数学成绩的两极分化较为明显，特别是学困学生的成绩。
三、存在的问题和解决问题的建议
（一）错误比较多的小题及课堂教学建议
题号主要考查知识内容学生错误原因推测矫正建议
8相反数、倒数疑为基本概念不清楚课堂上，用变式等方法加强、充实概念的内化过程，促进学生思考
13、14单项式和多项式基本概念不清楚19绝对值（数轴上与点M距离为2的点表示的.数）不能想到两种情况本题为常规题。课堂教学中，要引导启发学生自己发现两种情况，而把错误消灭在萌芽状态
21乘方运算计算题出错多加强计算题解法教学，排除法、特殊值法、数学结合法
24数学语言的运用语言表达不清或不会用语言表达关系规范作业的书写7找规律不会找规律激发学生的思考意识，培养学生的思维能力
26代数式不能得到两种情况下的表达式（二）善于管理数学学困生
1．抓住后进生，减少低分学生数是提高均分的更为有效的办法。
毫无疑问，优分率、及格率、低分率与均分都有密切的关系。但由成绩可以看出：低分率与均分是绝对的负相关，减少低分学生数是提高均分的更为有效的办法。
事实上，为什么要抓住后进生，我们还有下面的三个理由。第一，3个高分往往只能背一个低分；第二，一个学困生躺下不动，可能带着五个学生慢下来。我们不能让他躺下，要拉着他走；第三，只要想学，许多后进生很快能提高很多，因为他们中的不少人学习态度不够端正，而智力条件并不差。
本次七年级数学试卷相对容易，也有前述减少后进生人数的考虑。在现阶段要抓紧抓好暂时后进的学生。
2．管理好后进生。
管理后进生时。要两手硬，鼓励要充分，批评要到位。①要鼓励后进生。
面批作业，与学生谈心，都可以鼓励学生，让他们喜欢数学老师，喜欢数学。“爱其师，信其道”，说得就是这个道理。
本学期我担任的是我校八年级两个班的数学教学，在领导们的指导下，我认真完成了本学期的教学，为了今后的教学能力有所提高，我对本学期自己的工作作了如下的反思和总结。
一、工作完成情况
对学校安排的各项工作，我都按时完成，并积极才加学校组织的各项活动，特别是学校组织就教研活动中，通过上课，听课及评课我发现我有了很大的提高，对与新课标要求的课改，不再是以前的想和讲了，而是去试着尝试了，而且今后要更加的努力。
二、教学方面
本学期中，我在教学中采用了新的教学方法：
1、我在认真备课的同时要求学生做好课前预习，并要求学生完成课本上的随堂练习和资料《名师学案》上相应的`练习，把不会的作好记号，这样提高了学生的学习能力；其次我尽可能使用多谋体教学，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，这样提高了学生的学习兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”这样提高了学生的学习主动性。
2、课堂上，增强上课技能，我采用分组教学，把学生分成6—8个小组，由教师引导学生发现问题，学生小组探究学习后讨论，并派代表进行授课，最后总结并巩固知识，我想这就是以学生为主体学生为主导。
3、在练习上的处理，我不在是教师讲学生听，我采用了学生讲学生听和教师听，班上的每一个学生都是老师，都可以去讲题，这样提高了学生学习积极性，并有助于学生表达能力的提高和增强自信心。同时，学生把有困难的问题向教师提出，由教师带领全班同学共同总结。
4、课后辅导方面，做到关注每一位学生，特别是后进生，他们基础差，有自卑心理，我采用鼓励优生主动帮助帮助后进生，并采用一帮一政策，同时教师要及时跟踪调查，要对有进步的后进生的给予肯定和及时鼓励。对于没有进步的教师要进行单独的辅导。
三、教学中存在的问题
1、大部分学生的基础较差，在短时间内学习效果不是很明显，使学生不能坚持积极的学习态度。
2、教材挖掘还不够深入，扩展性练习不多，对学生的引导、启发不足。
3、由于时间上的限制，使学生课后讲解练习中，没有完全参与，使学生自己组织讲练习中，纪律太差，效果不佳。
4、对学生没有彻底了解，八年级正处于生理和心理发展期，使部分学生有了叛逆心理，或着谈恋爱，教师没有对学生进行心理指导，使部分学生成绩下降。
5、对自己采用的新方法还有很多不足之处。
6、对自己的课后反思还不到位。
四、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的优秀教师的教学方法和管理方法。
2、更进一步本学期所采用的新的教学方法，努力尝试和完善分组教学，真正达到学生为学习主体，教师为学习主导，使自己的课堂变成有效课堂。
3、加强学习心理学，做好学生的沟通方式和方法，并及时了解学生的心理特征，因材施教，对症下药，使学生心理健康成长，并努力学习。
4、积极参加校内和校外的教研活动，学习优秀教师先进的教学方法的教学理念，在每次活动后及时作好反思，使自己得到提高。
5、加强培优辅差的力度。
6、对自己的每一堂教学作好深入的反思。
在本学期初，实行的是班内分层。由于补习班的特殊性临时组班，所以实行起来又有一定的困难。首先是分组，原计划是每班抽取一定的人数，其中再分三个层次(A、B、C)组成一组。但是，由于各个班的学习程度有差异，结果分组出现了问题：有的班没有A组，有的班没有B组。教学过程中由于没有充分利用学生的差异性以及自主性，让他们进行小组合作学习，而是一味的教师讲学生听，结果因为授课内容不同和时间的限制，上课就出现了冲突，因此以失败而告终。
接着，根据教室的条件，我又想到了分班。即，根据他们的学习成绩，将他们分成两个班（A、B班），在不同时间上课。由于他们都处于同一层次，上课按同一进度、同一教学内容来上课，就避免了上课冲突的问题，成功的实现了教学的分层。在教学过程中，对两个班分别进行不同的备课、授课，布置不同的作业，进行不同的评价，取得了一定的成绩。
对于基础差些的班级（A班），教学目标设置便低些，而且上课基本上按照新课来上，对于知识点的讲解也比较细致，注重导入、类比，以他们已有的知识结构为基础建构新的知识。这样学生易于接受，易于理解，能顺利的掌握知识点。由于A班的学生成绩较差，学习自信心可能会不足，所以在上课以及作业批改中，我特别注重适时恰当的运用激励性语言，对于他们的点滴进步及闪光点进行表扬，使他们体验到成就感，增加他们的学习积极性。另外，我还善于发现他们的优点进行鼓励和表扬，对他们的不足进行指导改正。经过一段时间的学习原先基础较差的学生有了一定的提高，而且学习的态度也有很大的改善。
对于成绩较好的班级（B班），要求就不同了。因为他们对知识掌握的比较好，所以授课更注重对知识的拓展和延伸。在讲解例题时更注重讲授数学思想方法。有些题目比较简单只需要适当的点拨，他们就能领会；有些题目比较复杂，就给他们讲解题思路和方法，使他们能够举一反三，触类旁通。由于他们大部分是优等生，思维比较活跃，课堂上比较容易出现“生成”，这就需要教师发挥教学机智，正确恰当的处理课堂的“生成”，保护他们的创造性。
对于A班的教学，更要求教师具有亲和力，多给学生关心，多给学生激励和引导，使他们获取成就感，克服自卑心理，提高学习的自信心和积极性。对于B班的学生，在数学专业知识方面就有更高的要求。如果你自己在这方面都不能精通，怎么能使学生有更大的提高呢？另外，还需要教师有较好的教学机智，以便处理课堂中的突发问题。
五一之后，由于天气炎热，中午学生容易犯困，所以学生要求两班合并，都在下午上课。于是，两班又混合了。这时，我又想到了进行小组合作学习。就是将他们分为几个小组，每个小组成绩各有差异，A班、B班学生各一半。这样分组的目的是让他们互帮互助进行合作学习，不仅发挥了学生的自主能动性，激发他们的创造性，而且促进了学生之间的感情，提高了他们的交际能力。由于A班的学生是倾听型的，上课不爱回答问题，B班的学生是活跃型的，上课回答问题特别积极，所以他们之间形成了极大的反差。A班的学生很不适应B班的.上课风格，所以反对和他们一起上课，结果两个班出现了矛盾。因为他们都不愿中午上课，A班的学生最终忍让同意了合班。通过这样的分组上课之后，不仅解决了两班之间的矛盾，而且避免了两种上课风格的冲突，提高了他们的学习兴趣和积极性。
第一次实验上课是处理试卷。我先给他们15分钟时间进行分组讨论，然后小组讨论不能解决的问题再集中反映上来一起解决。因为各个小组反映的问题可能不同，这个小组不会的问题，另一个小组可能会，所以我让学生当“小老师”帮助他们讲解。这样既解决了问题，又锻炼了学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。每讲完一道题，我再加以补充点评，给学生以鼓励。这种上课方式很受学生欢迎，结果又吸引了一批学生去上课。学生多了，这种上课方式又出现了弊端，很难组织。因为这种上课方式只适用于小班。随着学生人数的变更以及不断的摸索，最后又重新进行了分组，按班级分组，根据班级人数，每班分成两组或一组，每组八个人左右，这样便于组织和管理，而且可以实行班内分层的教学方式，每组分三个层次（A、B、C）这三个层次的学生可以相互监督、相互辅导，进行以优补差。这样既节省了辅导时间，又可以使他们相互促进共同提高。
经过这段时间的摸索，我觉着班内分层可行，但有一定的难度，需要教师付出很多，工作量大，而基于学业水平的分层教学，分层之后比较固定，可以进行统一的授课，减少了分层备课的麻烦。只是不同层次的教学班，需要教师具备不同的素质，这就要求我们教师提高我们的教学水平和自身素质，以便胜任相应的教学工作。
以上是我个人的小小经验和见解，如有不妥之处，请各位同仁批评指正。路漫漫其修远兮，我们将上下而求索，以后的路还需要我们共同探索。
本学期，我担任八（1）、八（3）班的数学教学工作；为适应新时期教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，积极向其他教师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：
一、课前。
认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，力求吃透教材；深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。
二、课上。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、课后。
写好教学反思，与同行交流，向有经验的教师请教，取长补短。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的`问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。另外，也加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。
四、收获。
经过本人的不懈努力，在学校组织的数学竞赛中，本人所带的两个班级的学生取得了非常好的成绩。在期中考试中，两个班级的及格率，优秀率都有很大的突破。
此外，本人今年10月份的县级论文评比中，以一篇《情境中探究、探究中体验、体验中领悟——《平行四边形的识别》教学案例分析》荣获一等奖。
另外，本人也参加了市青年教师优质课比赛。顺利通过了初选、说课、上课三个阶段，在此过程中得到了充分的锻炼。
五、不足。
上公开课时略显紧张，不能熟练地驾驭课堂，欠缺对教学方法的钻研精神，在探究性教学方面做得不够好，在课件制作上面，缺乏创新精神。
六、展望。
在以后的教学道路上，要更加勤奋钻研，向成功教师们学习，不断提高自己的业务水平。