3年级数学多位数乘一位数教案大全9篇
在教师的实际的教学过程中，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的3年级数学多位数乘一位数教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进行计算。
(二)培养学生的归纳推理能力。
(三)培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点
(一)重点：掌握计算顺序。
(二)难点：掌握计算顺序，正确进行计算。课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片。
教学过程计算
(一)复习准备
1．口算：(出示口算卡片)300×2=
20×4=
13×3=
320×3＝
130×3=
210×4＝
2．笔算：(投影片打出)以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错。
3．口算12×3。让学生说出得数和思考的过程。(请两三位同学说说)
(二)学习新课
现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法。
(板书课题：一位数乘二、三位数笔算)1。
(1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示。
(2)同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理。
(3)写竖式计算。(试一试)
(4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
(5)小组讨论：
①计算时，先从哪一位乘起的？
②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？
③积的十位是
3，它表示什么？怎么得来的？
④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式。
⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：
⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置。
(6)练一练：
订正，指定学生说个别题的计算过程。
2．教学例2：234×2=468。
(1)叫学生读出算式：
(2)老师将百位上的“2”盖住，使其成了，全班动笔计算。请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置。
(3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4)
(4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2。
234×2=468
(5)引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点。(相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多。例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数)
(6)教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数。．
(7)练一练：(说一说乘的顺序)
(三)反馈练习
1．笔算下面各题：42×2112×4123×333×3111×7432×2
2．列式计算：(投影打出)
(1)被乘数是233，乘数是3，积是多少？
(2)342乘以2，积是多少？
(3)3乘331，积是多少？第(3)小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展示出来。(有一个是正确的，有一个是错误的，在这里，提醒同学注意“乘”和“乘以”的区别)
3．动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍，这只野牛有多重？
课堂教学设计说明
本节课在讲授之前的复习抓住了新旧知识的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好准备，例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不论是口算还是笔算，其算理完全相同这一关键问题，例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，讲授例题之后，紧接着进行“练一练”以便巩固新知，及时纠错，体现了讲练结合的层次
板书设计
教学内容：
教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标：
1、理解一个数是另一个数的几倍，能运用除法求一个数是另一个数的几倍，并能解决实际问题。
2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
理解一个数是另一个数的几倍，学会利用除法求一个数是另一个数的几倍并能在实际中运用。
教学难点：
理解和运用除法求一个数是另一个数的几倍
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习铺垫
师：今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。
1、口答。
3个5是（）
2个4是（）
8里面有（）个2
20里面有（）个5
2、看图说说有几个几
（1）☆☆☆☆☆☆2个3
（2）○○○○○○3个2
（3）□□□□□□1个5或者5个1
二、探究新知
师：前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
1、出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵
黄花：6朵
红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2、初步感知倍的含义
（1）圈一圈，再比较
师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报
师：你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？
教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学过程：
一、复习
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、32×3读作（），还可以读作（）。
3、20×4这道算式表示（），还表示（）。
4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。
1、笔算（指名板演）
6347
×7×5×2×6
二、新授
今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。
（一）教学例第3个红点知识。
出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？
2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能卖多少钱？
3、学生独立列出算式。
计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）
（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？
（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与
×2
被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。
A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的
×2
横线下。
B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。）板书：
13
×2
6
C、把个位、十位乘得的积合起来，得36，板书：
13
×2
6--------2×3
20--------10×3
26-------6+20
D、此竖式可简写为；13
×2
26
E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。
（先用”2“乘被乘数个位上的”3“，二三得六，在积的个位上写”6“，再用乘数”2“去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的'十位上写”2“，12乘以3的积是26。）
F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘十位上的数。
（4）练习
练习课本第14页4题第一行
学生算完后，以24×2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。
二、教学p13绿点一位数乘三位数的笔算
（1）出示3×312
（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式：312
×3
（3）这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的”3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）
（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。
（5）露出被乘数百位上的”3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想：“9”为什么要写在百位上？
（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。
：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。
练习练习课本第14页4题第二行
三、巩固
1、p15、5、6
2、笔算（全班齐练，指名板演）：
34213234
×2×2×2
四、作业：基训p9-p12
板书设计：一位数乘两、三位数（不进位的）
13×2=36312×3
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26--------6+20
课后反思：
1、通过整理和复习使学生能够熟练、准确地口算整十、整百乘一位数，并能准确进行乘法估算，说明估算得思路。
2、通过整理和复习进一步巩固多位数乘一位数得计算方法，掌握计算要领，
能准确地进行计算。
3、通过整理和复习使学生能处理好口算、估算、笔算之间的关系，明确在什么情况下需要什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。
教学法学法：复习法、讨论交流法、分析法
1、师拿着一个导游证：今天，老师想带同学们去旅游，想跟着老师一起去吗?(想)想跟老师去旅游得要先通过这一关：口算关，获得资格证才能跟我去旅游。
2、出示口算题目(要求3分钟内做完)
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
20__×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
(1)学生在3分钟内在练习纸上完成。
(2)集体评讲，评讲时抽40×7问：你是怎样口算的?(生说)师总结：
要注意，是几个十就要在后面添一个0，400×9问：你是怎样口算的?(生说)师总结：要注意，是几个百就要在后面添两个0，20__×3问：你是怎样口算的?(生说)师总结：要注意，是几个千就要在后面添三个0。
(3)在评讲估算的时候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈为例让学生说
说是怎样估算的，总结出：在估算时一定要注意看成了那一个最接近了整十整百的数。
4、集体订正完问：全部做对的请举手?恭喜同学们拿到了旅游的资格证。
【设计意图：复习课容易出现沉闷的状态，针对三年级学生好奇的年龄特
点，本课以带学生去旅游作为整节课的主线，较好地激发学生的学习兴趣，在口算的题目当中包含了本单元口算和估算的要点，并在让学生说说“你是怎样口算(估算)的?”归纳口算和估算的要领。帮助学生做好知识模块的构建。】
1、师：同学们都拿到了去旅游的'资格证，请同学们想想，我们去旅游要准备些什么呢?
2、生：准备水、食物、雨伞、交通工具等等。
3、同学们说得很对，去旅游我们要乘坐交通工具，这次我们要乘坐的交通工具是：先______(出示飞机图片)再坐面包车!(出示面包车的图片)
4、出示题目：一辆面包车准乘12人，4辆面包车可以坐多少人?
(1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问：为什么要用乘法?我们在列竖式的时候4为什么要对着2来写?(4表示4个1，所以写在各位上)你是从那一位乘起的?
5、师：当然，我们还要准备食物，出示题目：三(1)班有48人，每人准备2份小蛋糕，一共需要准备多少份小蛋糕?
(1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?(生说)师总结：先乘那位?再乘那位?遇到个位上的积满十应该怎么办?(个位上的积满十需要向十位进位)
6、师：去旅游，水是很重要，我们必须要准备水。出示题目：三(1)班班一共有48人，每人配备7瓶水，一共需要多少瓶水?
(1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问：在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?(生说)师总结：个位上的积满十需要向十位进位，十位积加进来的数又满十又要进位。
【设计意图：本单元的教学重点是两位数乘一位数上，两位数乘一位数体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。为了帮助学生更好地巩固计算方法，在本环节的复习中是以为旅游作好准备引出了准备交通工具、食物、水等一系列贴近生活的问题，并把两位数乘一位数的不进位、一次进位和连续进位用层层递进的方式呈现在学生面前，在评讲时用让学生说：计算这题时我们应该注意哪个地方?的方式帮助学生抓住每种类型计算的要点，这样学生头脑中的知识结构会更加清晰和明朗。】
1、师：我们准备好了旅游的东西，请跟着老师出发，今天冯导游带我们班的同学去那游览呢?九寨沟!
介绍：黄山归来不看山，九寨归来不看水。九寨沟这块神奇的仙境在二十世纪七十年代被一群伐木工人发现。1982年，成为国家首批重点风景名胜区，1978年，被列为国家自然保护区，有“童话世界”的美誉。我们一起走进那童话的世界里!
2、播放九寨沟的录象!
3、师：九寨沟里的小朋友在学习数学的时候遇到了难题，想请我们班的同学帮帮忙，愿意吗?(愿意)
4、出示题目：让学生在练习纸上完成并展示学生的作品分析。
改错题：
师：他们不知道这三到题目究竟有没有算错，同学们帮帮检查检查!
(1)7 0 3 (2) 2 3 6 (3) 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游览完九寨的风光，冯导游我呢想请同学们看马戏，想看吗?(想)但在马戏之前，同学们必须要通过以下这个关口哦!
出示题目：列竖式计算
(1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=
(1)学生在练习纸上完成。
(2)集体评讲，让学生说说每到题要注意的地方。
6、播放马戏。
【设计意图：本环节的复习主要是一个因数中间有0的乘法和一个因数末
尾有0的乘法。课到这里学生已经感到有点累，因此，以帮助九寨沟的小朋友检查作业和做对了列竖式计算才能去看马戏表演等多种形式激起学生的兴趣并在让学生说说我们在计算一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法时要注意的事项达到巩固计算方法目的，并在九寨的介绍、欣赏中让学生对大自然产生一种热爱的情感!】
1、师：还想看马戏吗?(想)我们这个单元学习了口算、估算和笔算，那究竟什么时候用口算?什么时候用估算合适?又什么时候用笔算合适?看看同学们会不会选择合适的方法。
出示：
你会选择合适的算法吗?
(1)希望小学有6个班，每班人数大约是29人。这个希望小学大约共有多少人?
(2)一盆鲜花4元，学校买来200盆，一共用了多少元?
(3)学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人，参加体操表演的共有多少人?
学生在练习纸上完成，并让学生说说选择什么算法是合适的。
播放马戏给学生看。
【设计意图：本单元学习了口算、估算和笔算三大块的知识，如何根据实
际情况选择合适的方法进行计算相当重要。为此，在本环节的复习中主要通过学生先自己根据题目的实际情况自行选择方计算方法，再让学生在交流和辨析中明确在什么情况下需要什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。】