《郑和远航》第二课时教学反思5篇
教学反思需要教师注重教学评估和自我评估，及时发现教学问题并采取相应的措施，掌握教学效果。教育实践中不可或缺的环节，可以不断促进教师的专业和个人发展，为学生和社会做出更好的教育贡献。现在随着小编一起往下看看《郑和远航》第二课时教学反思，希望你喜欢。
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
二、教学重点和难点：
1、教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
2、通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学准备：
录音机、投影仪。
四、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，了解课文背景
今天，我们一起来认识一个人，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：郑和）
知道他吗？
出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？
一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢？就让我们带着这个问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。
指着课题，一起读――
二、初读课文，学习生字新词。
1、打开课文，请大家来认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。开始，读。
2、好，有的同学一遍读了，认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。
谁来读读这些词语。
3、检查自学效果
三 再读课文，整体把握
1、课文读完了，课文主要写了什么呢？
引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。
2、课文重点写了哪部分？
思考，为什么详细第一次远航，略写其他次远航？
3、下节课，我们将进一步走近郑和，随郑和一同去远航。
第二课时
一、“扬帆远航”。
1、导入。
六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。
2、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。
3、指名回答，老师注意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。
重点指导以下要点：
“宝船”的宏伟壮观――“场面”的壮观――“郑和”的自信威武
二、“友好交往”。
1、导入。
当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分，画出那些地方能体现出这种“友好交往”。
2、学生读文后教师指名回答，并进行口头表达训练。
A 郑和对君主说的话（注意语气和态度要友好亲切，以及外交礼节）
B“当地人们参观宝船时惊叹不已”，会些说什么?
C 出示图片：当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换，会说些什么？
三、“战胜风浪”。
1、导入
“然而，这次航行也充满了风险” 。
2、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险――风浪与海盗
3、老师指导重点句子的学习：
出示句子：“狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”
要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。 教师指导：此句形、声兼备，使用了拟人和比喻修辞手法，突出了风浪的“险恶”。
学生朗读体会。
4、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗十分猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部消灭了。
5、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？
教师指名学生回答，提炼板书： 镇定自若、有勇有谋等
四、“概述七次远航及意义”
1、出示郑和航海图，老师领读第六小节“概述七次远航”，并介绍相关国家、地理、航程等。
2、引入历史资料：
在郑和远航87年后，哥伦布才开始为期十年的到美洲的四次探险；在郑和远航的1之后，麦哲伦才率开始那次环球的航行。他们率领的船只只有两三艘，随从不过2、3百人，所以，郑和远航是当时世界航海事业的顶峰。
3、出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”
能说读到这句话时自己的感受吗？读出感受。
4、引读课文完毕。
五、拓展
搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。
板书：
郑和远航
扬帆起航 友好交往 战胜凶险
自信威武 镇定自若 有勇有谋
一、教材简介：
课文主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
二、目标预设：
1、初步懂得详写与略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。
3、凭借课文语言材料，感受郑和为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
三、重点、难点：
1、读懂郑和第一次远航的内容，进一步感受郑和远航的艰难和重大意义。
2、通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
四、设计理念：
新课程理念下的语文课堂是学生主体地位彰显的课堂，学生要“具有独立阅读的能力”，要学会自主探究。本教学根据课文的特点，采用录象等多种教学手段，让学生进入文本，在融情探究中与文本进行心灵对话，充分领略我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
五、设计思路：
教师（主导）学生（主体）
创设情境→提出问题
↓↓
点拨指导→自主探究
↓↓
点评疏理→交流汇报
↓↓
设计应用→训练实践
六、教学过程：
第一课时
1、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，归纳课文的主要内容，理清课文条理。
3、通过交流课前搜集的资料及学习课文第二部分，初步了解郑和及其下西洋的事情，认识到郑和远航的重大意义
第二课时
（一）复习导入、启发质疑
1、读新词：
派遣身材魁梧健步抱拳浩浩荡荡
赠送扶老携幼瓷器珊瑚惊叹不已
呼啸奔腾咆哮撕咧镇定自若化险为夷
2、这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景，谁能用小标题来概括一下？（扬帆启航、友好交往、战胜凶险）
3、大家想不想亲眼见识一下郑和第一次远航的情景呢？（播放郑和远航的录象片段）
4、引导质疑：这节课，你最想知道有关郑和第一次远航的什么问题？（学生自由质疑）
【设计意图：新《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一教学环节采取复习导入，激发质疑，整理归纳出有代表性的问题，化“编者的思路”为“学生的思路”，为学生自主探究学习创设了良好的学习情境。】
（二）自主选择、认真研读
1、默读课文：
默读课文第一段，然后选择自己感受最深的一部分认真研读，并写出自己的体会。
2、集体交流：
a“扬帆启航”
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？整个场面给你留下了怎样的印象？（雄伟壮观）
（2）你从文中哪些语句感受到了扬帆启航时的壮观场面？
a苏州府刘家河码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。
（抓住“人山人海”“无数”体会场面的壮观，并随时指导朗读。）
b每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
（抓住具体的数字体会大船的雄伟壮观，并联系上下文帮助学生理解“宝船”，同时指导学生有感情地朗读。）
c在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
（“浩浩荡荡”是什么意思？在这里说明了什么？）
（3）在这部分中，郑和又给你留下了怎样的印象？
出示：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
齐读，抓住关键词体会交流（威武雄健）
启发想象，指导朗读：
大家想想，郑和健步走上指挥船，首先映入他眼帘的是什么？（船队）这是一支怎么样的船队？带领这样一只船队远航，郑和内心会怎么想呢？再读，读出郑和的威武雄健。
映入眼帘的还有什么?(送行的群众，宏大的场面)这么宏大的场面，这么多的送行人，让郑和感受到了什么，他又会怎么想？再读，读出威武雄健。
面对茫茫的大海，面对未知的前途此时此刻，郑和又会想到什么呢？（吉凶未卜）这影响了郑和远航的决心了吗？是呀，你看，他――，你听，他――，
就这一句话，你读出了什么?（威武、自信、决心、庄严）
全班齐读
教学思路
1、巧用题目，诱导初读感知
2、紧扣结尾，引导细读感悟
3、从读中写，体会写作特色
4、依据标题，指导熟读复述
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点
读懂郑和第一次远航的内容
教学难点
感受郑和下西洋的艰难和重大意义
教学准备
投影仪
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1、学会本课生字词
2、能正确流利地的朗读课文
3、理清课文条理
教学过程
一导入新课
1．导入
同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫--郑和。
[1][2][3]下一页
2．揭示课题，质疑
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
板书：郑和远航
看到课题，你想知道什么呢？
（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）
二初读课文
1、自由朗读
3、检查预习
（出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁）
（强调个别字写法读法）
4、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？
（出示词语）
5、请同学朗读课文
（指导学生标记问题的答案）
三交流反馈
1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容
说说课文写了什么内容？
2、再读课文
学生再次从整体上把握课文内容
四指导分段
（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）
第一段（1―5）：写郑和第一次远航。（指导分层）
第二段（6―7）：写郑和共有七次远航。
总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到6前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。
第二课时
教学目标
1、有感情的朗读课文
2、学习课文详略精当的写法
3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神
教学过程
一复习旧知识
1、听写词语
二精读课文
1、紧扣结尾，引导细读感悟
这一自然段共有几句话，分别写了什么？
上一页[1][2][3]下一页
（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）
2、读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”
问题设计：课文是怎样分别具体地写出“规模之大，时间之长，范围之广”的呢?从文中找出相关的语句来回答
（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”）
3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”
问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？
郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？
课文中写了几次风险，分别是什么呢？
（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）
4、回归整体
学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段
问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
三体会写作特色
讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
（点面结合，详略得当）
四依据标题，熟读复述
（进行如下指导：1、抓住联系点2、想象画面）
五课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
板书设计
第一次扬帆起航
（详写）友好交流
战胜凶险
其余六次远航
（略写）
上一页[1][2][3]
教学过程
第一课时
一、揭题质疑，激趣导入
1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是――（板书：郑和）
2、谁来向我们大家介绍你所知道的郑和。（引导学生简介）
注意：介绍郑和时，复述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要说自己理解的资料，不能边看材料边说。
（正确引导学生理解他是太监：说明他曾有一段不平凡的经历，他肩负民族大义，高扬和平风帆踏波远行，他是一个真正的男人！有才有学，有勇有谋，官居四品。）
3、小结：世界上有许多著名的航海家，哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国明朝的这位著名航海家郑和，第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了1呢！28年里，郑和率领船队远航至30多个国家和地区。（板书：远航）
4、思考：这篇课文是如何向我们介绍郑和远航的壮举，重点又介绍了哪次远航的经过呢？
二、初读课文
1、范读课文，围绕上述问题，引导学生作简要交流。
过渡：看来，通过预习和初读，同学们对课文已有了一个大概的了解，下面老师来检查你们预习生词的.情况。
2、检查预习情况，
（1）出示词语。
派遣太监魁梧抱拳桅杆珊瑚
脱缰撕裂威胁身材瓷器赠送
（2）指导学习，重点指导学生书写：遣撕瓷
（3）小结：这一课这么难写的字同学们都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课不仅字难写，成语也挺多的，我们来看一看。
人山人海浩浩荡荡雄伟壮观扶老携幼
惊叹不已友好交往名扬海外狂风呼啸
波峰浪谷镇定自若化险为夷严阵以待
（4）自由小声读课文，要求：读准字音，体会词语在文章中的意思，难读的句子、长句子要反复练读。
（5）汇报读难读的句子、长句、带有成语的句子。
（6）出示下一屏成语：这些成语有的是文中的，有的是与课文紧密联系但我们以前没有接触过的，请自由地读读，根据课文内容猜猜它们的意思，并试着给它们分分类。（学生自由读成语并分类、朗读。）
过渡：你能根据上下文来理解这些词语吗？
3、整体感知，理清思路
（1）默读全文，思考：课文哪几个小节详细地写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（找得很准）根据“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”三个标题，郑和第一次远航分为可以分为三层，请迅速用一道竖线标出来。
（2）课文的最后两个自然段又介绍了什么呢？（作者还简略地写了郑和其他几次下西洋的情况以及他远航的意义和贡献）
4、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。书上有一小节给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？（出示第七小节）
三、布置作业，存疑留韵
1、抄词
2、读课文一遍，熟悉课文内容，想象郑和第一次远航的情景。
第二课时
教学目标：
1、归纳课文主要内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重点、难点：让学生真正感受到郑和下西洋的重大意义。
教学过程：
一、导入新课，整体感知。
1、这节课我们继续学习第11课《郑和远航》，先回顾一下上节课学习的词语。指名读。
人山人海雄伟壮观浩浩荡荡
友好交往扶老携幼惊叹不已
狂风呼啸严阵以待化险为夷
评价：能不能通过朗读，表达出词语的意思。
评价：因为有了体会，这些词语读的可真好。
2、能不能用上这些词语，说说课文的梗概？
二、品读词句，体会中心。
过渡：郑和远航虽然已经过去600多年，可是直到今天，有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中有一小节对郑和远航作出了高度的评价？请你打开书找一找（最后一小节）
小声读第7小节，思考：你从这一小节中读懂出了什么？
生：郑和远航，规模之大……
师：顶峰你是怎么理解？郑和远航的哪些方面达到了顶峰？
生：它表现了我国古代人民……
师：它指的是谁？（郑和远航）也是对郑和远航的评价。
生：郑和出使，促进了我国……
师：这是对郑和出使意义的评价。
生：直到现在，有关国家……
师：这是对郑和远航，郑和出使总的评价。