长春版的三年级下册语文教案模板6篇
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的长春版的三年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。
教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。
教学准备：幻灯片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳)
这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》。
二、朗读古诗。
1.师范读古诗。(记住生字的读音)
2.教师领读古诗。
3.学生____练读古诗。要求朗读准确、熟练。
4.齐读古诗。
5.指名读诗。
三、理解诗意。
1.小组合作学习讨论每句诗的含义。
2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。
啼血：据传杜鹃悲鸣时嘴里流血。
3.在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。
四、学习生字。
尤：yóu 独体字 尤其、尤其是、无耻之尤、以儆效尤
犹：yóu 左右结构 犹如、犹疑、犹豫不决、记忆犹新
形近字：优/忧/鱿
帝：dì 上下结构，象形字，巾字旁 帝国、帝王、____啼：tí 左右结构， 啼叫、啼鸣、啼哭、啼笑皆非
唤：huàn 左右结构 呼唤、叫唤、召唤、使唤、呼风唤雨 形近字：换/焕
五、完成课后习题。
1.略
2.古诗积累：①熟读诗歌 ②说说诗歌大意。
《江南春》
[注释]① 山郭：山城。 ② 酒旗：古代酒店外面挂的____。
[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。
《春日》
赏析：
诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。为什么?因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
六、作业：
1.背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。 2.书写一类生字。
板书设计：
花
送春 燕子 留恋春天
杜鹃
《张衡》
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。
教学难点：
培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：
一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?
教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]
二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。
出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么?
[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]
三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。
思考，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。
[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会发明的过程。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做?
但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的?
[设计思路]通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。
3、学习地动仪的作用。
在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?
是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?
你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写，提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。
一、教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
二、教学重点：
默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点：
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学时间：
一课时。
五、教学流程：
(一)激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
(二)读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑：
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段
(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗?
(3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4.指名读第六自然段。
(1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(AABB)
(2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。
(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句，读出语气。
6.指名读最后一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。
(四)拓展想象：
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
(五)感悟积累：
轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
(六)课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
六、板书设计：
大雨
阵雨冲出
冒出
欢天喜地
教学目标：
1、能用多种方法理解词语的含义。
2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。
3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
透过语言文字，感受天山的人和景。
第一课时
一、导入
同学们，你们了解新疆吗？
二、初读课文，整体感知
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
三、学习生字
1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
2、汇报生字，师生共同学习。
四、再读课文，概括课文内容
1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。
2、默读课文，概括每一自然段的段意。
说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？
五、作业设计熟读课文。
第二课时
一、情境导入
你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这课文？
二、有感情的朗读课文，分析课文结构。
1、分自然段读课文。
提问：每一自然段都讲了什么？
找同学读课文，其他同学听读，思考问题。
2、学习第一部分
介绍了牧场的什么？
你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。
闭上眼想一想一派怎样的景象。
哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？
这一段该怎么去读？
尝试背诵三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作业设计背诵前四个自然段。
《一面五星红旗》
导学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
第二课时
一、激趣定标。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的?今天，我们一起学习一篇新的.课文，揭题：一面五星红旗
4、出示导学目标(学生齐读。)
二、自学互动，适时点拨。
互动一：初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
互动二：读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
互动三：品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
(1)手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法?
(4)花拥五星红旗部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
三、测评训练。
在括号里填上恰当的量词。
一()鲜花一()小镇一()红旗
一()面包店一()小河一()巨石
四、总结课文，升华情感
学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
教学目标：
1、初步了解课文内容，认识7个生字，会写8个生字。
2、通过学习讨论，理解“妈妈的账单”的意思。
3、学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。
教学重点：
引导学生懂得妈妈的爱是伟大的、无私的。
第一课时
一、情境导入
让学生回忆母亲曾经为自己做过的事，说一说在你记忆中有哪些感动的事？我们看看文中的小主人公是怎样向妈妈开帐单的？
二、学习生字、理解字词
1、师范读。
2、分段读课文。
3、学习生字，指导写字。
4、自由练读课文，找找文中不理解的字词。
5、利用字典、联系上下文等方法，小组合作解决。
三、整体感知课文，朗读课文。
1、自由练读课文。
2、指名读课文。
3、小组合作读课文，教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。
4、师再次范读课文，要注意语音的停顿，培养语感。
四、作业设计书写生字。
第二课时
一、情境导入
什么是账单？你见过吗？
齐读课题，讲了一件什么故事呢？
二、理解课文
1、自由读文，主要写了什么？
2、彼得为什么会给妈妈开出那样的账单呢？
3、小组内读，列出彼得和妈妈的账单。
4、对比一下，你有什么发现？
5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢？既然一分不取为什么还要列帐单呢？
6、彼得体会到妈妈的心意了吗？他是怎么做的？
7、你觉得彼得做的怎么样？如果是你会怎么做？
三、
学习了你有何收获？
母亲的账单
彼得的账单钱
妈妈的账单爱