成语

5年级我爱你汉字说课稿

5年级我爱你汉字说课稿


5年级我爱你汉字说课稿6篇

说课稿还应包括自我评价和教学改进的反思。教师可以对自己的教学设计和教学实践进行客观分析和评价,总结教学经验和教训,提出自我改进的想法和措施。现在随着小编一起往下看看5年级我爱你汉字说课稿,希望你喜欢。

5年级我爱你汉字说课稿【篇1】

第一课时

教学目标

1.根据汉字的结构特点,掌握汉字的读音、形状、意义,展示汉字艺术,感受汉字的美感,了解汉字演变文化。

2.学习搜集整理资料的常用方法。

3.通过参的实践活动,让学生学习汉字,使学生们更为规范地使用和书写汉字。

教学重难点

1.通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料,办一次主题班会。

2.在网上观看中国汉子听写大会

课时安排

4课时

课前准备

课件

教学过程

一、激趣导入。

汉字不只神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道,你是否觉得非常喜欢汉字呢?让我们认真阅读《我爱你,汉字》提供的阅读材料,并从中受到启发。

二、快速阅读,明确任务。

1.学生读《我爱你,汉字》活动建议,思考:

(1)搜集更多的资料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

2.课堂交流。

(1)学生自由发言。

(2)选出自己感兴趣的问题。

三、研读活动建议,制订计划。

1.学生研读《我爱你,汉字》活动建议。

2.让学生补充建议。

3.根据自己的兴趣,自由组合小组。

(1)汉字演变过程研究小组

汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,让我们阅读提供的材料,再搜集更多的资料,了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字研究小组

搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动,在调查的基础上,写成简单的调查报告;或者给有关部门写建议书,反映调查情况,推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与欣赏小组

搜集书法作品,办一个书法展,欣赏汉字的.优美,向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4.指导学生写好活动计划方案。__小组活动计划方案

活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法

四、自读“阅读材料”。

1.学生阅读。

2.根据自己的计划方案,选择性阅读。

四、教师总结。

通过这次学习综合性学习,让我们感到了汉字的历史悠久,从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣,而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说,汉字又很形象、美观,这些都让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。

五、作业布置。

1.认真阅读《我爱你,汉字》的“阅读材料”。

2.搜集相关资料。

5年级我爱你汉字说课稿【篇2】

教学目标

1、了解汉字的起源,独特之处。

2、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

3、初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

教学重难点

1、根据主题,搜集有关信息,利用信息写简单的研究报告。

2、选择与汉字有关的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

师:上节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会了解更多的汉字。那么,在汉字几千年的发展进程中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进《我爱你,汉字》。

二、整体阅读,了解汉字文化

1、自由读材料1—5,具体了解汉字的历史和文化。

2、教师出示阅读要求:

(1)认真阅读材料1—5,想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

(2)除了上述5个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

4、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

5、生汇报,教师点拨。

(1)《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。

(3)《书法欣赏》:学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

(4)《制定国家通用语言文字法的必要性》:先让学生自己阅读,然后谈一谈自己的看法。

(5)《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:自主学习,知道研究报告分为哪几个部分,这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。

三、总结回顾,布置任务

师总结:通过上面阅读材料的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。下节课,我们将围绕这些方面的内容,学习写简单的研究报告。

第二课时

教学过程

一、组内交流信息

1、以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关资料。

2、组内汇总搜集到的所有资料。

二、学习处理信息

1、阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。

(2)课堂交流。

①给搜集到的信息分类。

②筛选搜集到的信息,去掉与研究课题无关的部分。

2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

(1)讨论并确定分类的标准。

(2)阅读资料,分类。

3、对搜集到的资料进行筛选。

(1)明确筛选的标准:首先,是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删去。其次,这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。

(2)阅读资料,讨论、筛选。

三、形成初步观点

1、认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。

2、如果不足以形成自己的观点作出结论,就需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也没必要。要注意是否有不同的观点,把不同的观点保留下来。

四、补充资料

1、根据讨论的结果,明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的.。

2、分头继续搜集资料,进一步分类、筛选、讨论,形成自己小组的观点。

五、充分讨论,准备撰写研究报告

1、根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:

(1)我们要研究的问题是什么?如何拟定研究报告的标题?

(2)我们有哪些资料?可以怎样表达?

(3)我们研究得出的结论是什么?

(4)我们应采取哪一种研究报告的写法?

(5)研究性报告可分几部分来写?

2、课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。

3、取长补短,进一步讨论。

六、小组合作,撰写研究报告

1、确定组内执笔的同学。

2、一边讨论一边拟写初稿。

七、组内讨论,修改研究报告

1、研究报告的标题的表述是否清楚?

2、信息资料的表述是否准确?

3、语句是否通顺?

4、是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?

5、结构是否清晰?

6、格式是否正确?

7、修改、制作研究报告。

教学反思

通过这节课的学习,学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息,使学生对自己的认知进行完善。

为了进一步培养学生学会写简单的研究报告,我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节,把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目,充分调动学生的积极性和创造性,为撰写研究报告奠定了基础。

5年级我爱你汉字说课稿【篇3】

教学内容

1、汉字的演变。

2、甲古文的发现。

教学目标

了解汉字的演变过程。

教学准备

阅读材料的相关课件。

教学过程

一、谈话导入

师:同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动:汉字历史、趣事知多少

1、猜一猜:

中国最早的汉字是什么?

2、说一说:

甲骨文是怎样发现的,听我来介绍(展示相关资料)。

3、看一看:

汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的`特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4、故事串:

⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

三、小结

这节课通过阅读课内材料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后,一定要关注汉字的正确使用,为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

从街头找出一些错别字。

5年级我爱你汉字说课稿【篇4】

教学目标

1、自主学会本课的8个生字,并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容,理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

教学重点难点

1、重点:能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文,感受汉字的独特魅力。

2、难点:能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

教学准备

搜集和了解有关汉字的知识

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结,由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题:我爱你,中国汉字

3、齐读课题,你读出什么含义来了?

二、初读课文,了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词,指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文,注意在评价中正音。

4、小组合作,理清文章结构。

三、细读课文,感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍,把读后的感受作批注。

2、交流批注结果,师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文,师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟,从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力,让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、积累自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习导入

1、听写本课生字、新词,同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的'情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)

2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子,美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵,它独特在哪里呢?

(每个汉字都有自己的风韵,在书法家的笔下变化无穷)

3、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,

同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感……这是一些多么可爱的精灵啊!

4、“而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文,深化感情

1、读全文,说说文章表达了作者怎样的思想感情?

2、面对这些可爱的中国汉字,你想说些什么?

3、带着自己的感情,深情地读课题————我爱你,中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,有的洋人还慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

板书设计

31我爱你,中国汉字

性格独特

风韵各异的汉字——————被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

5年级我爱你汉字说课稿【篇5】

教学内容

我爱你,中国的汉字

教学目标

1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字,有感情地朗读课文。

2、增进学生对汉字的了解,感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

3、进一步提升学生对汉字的热爱之情,让学生努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重难点

1、认识生字,有感情地读课文。

2、激发学生对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

同学们,我们的祖国地大物博,华夏文明源远流长,祖国的语言文字更是博大精深,它不仅历史悠久,还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你,中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文,了解大意

1、读课文,认生字:

⑴自由读读课文,要求:

边读边认记生字,读通课文,把你认为难读的地方多读两遍。

⑵抽学生认读生字、词语,并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

2、再读文,知大意:

⑴请同学们再用心地读读课文,边读边想:课文主要讲的是什么?

⑵抽生说说主要内容。

三、细读课文,体会情感

1、出示阅读提示:

默读课文,想想:

⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富?用“~~~”画下来。

⑵课文表达了作者怎样的思想感情?将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

⑶将画出来的句子多读几遍,并在旁边批注你读后的感想,认真体会作者热爱汉字的感情。

2、小组交流,谈感受。

3、抽生全班交流,深化学生感受。

4、指导学生有感情地朗读课文,师生共同点评。

四、总结全文,完成作业

1、学生谈谈学完这课后的收获。

2、教师总结:

通过《我爱你,中国的.汉字》这篇文章的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

3、作业:

将文中自己喜欢的语句抄下来。

5年级我爱你汉字说课稿【篇6】

活动目标

1、帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

活动资源

1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

活动开展

第一阶段:制定计划,开展研究(略)

第二阶段:活动展示。

活动过程

一、活动一:走进文本

1、知识竞赛:

⑴ 中国最早的汉字是什么?

⑵甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

⑶汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?从这演变过程你发现了什么规律?

2、讲故事比赛:

⑴一个汉字记载一段历史:

通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。)

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话:

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)

二、活动二:走向生活

1、火眼金睛:

组织活动:学生利用假期时间走上街头,调查招牌、广告等用字情况;让学生分析本班同学作业中的错别字。

2、现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式,也可以采用其他的方式记录。

3、撰写报告:

学习调查报告,指导写简单的调查报告。

4、小组汇报调查情况。

5、小小建议书:

在社会用字调查中发现的`问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

三、活动三:书法作品赏析

1、欣赏教材作品:

欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2、拓展书法文化:

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

3、读读背背《赞汉字》。

4、举办小型书法展览。

四、活动四:诗文诵读

1、教师导入:

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2、亲身体验:

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读课文中的这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3、感悟交流:

交流自己静心品读的感受,读完课文我最想……

有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……

五、活动评价、活动续曲

1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2、小组完成活动评价表。

3、总结本单元综合性学习的成果:

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4、学习中继续探究有关汉字的问题:

(如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。)

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