0的认识教案简略及说课稿优秀6篇
说课稿需要详细说明教学方法和教学策略的选择和运用。教师应当解释所采用的教学方法的理论依据和实际应用效果，阐明教学过程的设计和组织，以及教学策略的运用和调整。现在随着小编一起往下看看0的认识教案简略及说课稿，希望你喜欢。
教学目标：
1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。
2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。
教学重点：
0的含义及有关0的加减法。
教学难点：
0的意义和书写。
教具准备：
课件、米尺、有关制图
学具准备：
小圆形、小棒
教学过程：
一、0的认识
1、故事引入0及其含义
师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）
清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）
生1：它们想去捉虫子。
生2：它们想去晒太阳。
生3：它们想找妈妈。
生4：它们想去找朋友玩。
……
师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？
师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）
第2个巢里有几只？用几表示？（1只）
第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）
生1：我是看出来的。
生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。
生3：我是在书本上看的。
师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用0表示；盘子里一个苹果都没有也用0表示！
师：你能像老师一样举个例子来用0表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。）
师：你还在什么物体上见过0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。）
师小结：0的作用可多啦，0除了表示没有以外，电话、车牌号上0还起占位作用，米尺上的0还表示起点（出示米尺图）请大家看学生尺，找到起点0
2、教学0的大小和写法（游戏）
师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请5号飞上来，0号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。
师：从左往右看按什么顺序排列的？1左边的数字是几？0为什么排在1的前面？1为什么排在0的后面？请最大的小鸟号飞下去，请0号鸟留下，其它小鸟飞下去。
师：观察，0怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。
师：要想把0写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0的儿歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。
师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学）
练习：
在书上p29中间仿写。
3、课间休息：齐唱《门前大桥下》
二、教学有关0的加减法
1、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来2只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（4人答）
板书：0+2=2
师：师举例，生说算式，师依次报书
2、师：当小鸟休息时，猫头鹰要出捉田鼠（出示画面）树上有几只猫头鹰，飞走了几只？还剩几只？
板书：3-3=0
师：为什么等于0？怎么想？先引导生用学具摆，再让生摆一摆，看看3-3是不是等于0？你摆的什么学具？怎么摆的？
师：3-0=（）得几，怎么想的？
生：举例
三、巩固拓展
老师考考大家好吗？
1、p29：用什么数表示，为什么？
2、p29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（4+0），还可以怎么写？（0+4）
3、p30苹果图先说图意再说算式
4、p30抢答后让生找一找规律（10道有关0的加减算式。）
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么？通过这节课的学习，你知道了什么？
教学目标：
1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。
2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。
3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。
教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：规范0的写法，能够正确地书写0.
教学准备：ppt课件、实物、数字卡片、
二、教学过程：
（一）、复习导入：
师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
（二）情境引入
（1）揭示0的第一层含义：0表示没有
1.师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀？我们用数字几来表示？
（2）小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个？我们用数字几来表示？又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？
小结师：什么也没有用“0”来表示。
2.小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球？哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗？没有气球了我们用数字几来表示呢？
3.笑脸
小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。
3..师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”？
（二）故事导入书写“0”
1.有一天呀！毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方（上线、左线、下线、竖中线）毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。
师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢？
2.师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗？
师：请小朋友们看一看，黑板上的'0像圆圈吗？（有点像）
0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。（从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。）看，写出来的线多圆滑呀。
3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗？请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下（书空）
3.现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描写的美观整齐。
三、回顾反思
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？
生：认识了数字的新朋友——0。生：知道0表示一个也没有。
生：还学习了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，“0”还有很多的含义，请小朋友们去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。
教学内容：
7页0的认识，例1例3，8页课堂活动
教学目的：
1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、 正确书写0
5、 能联系生活实际应用。
教学 重难点：
1`、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0
教学过程：
一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）
观察：你发现了什麽？
防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？
这就要用到我们今天学习的'新的数字0（板书）
二、教学例1
小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？
出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？
（2）原来有几条鱼？现在呢？
（4） 原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三、教学例2
1、 出示直尺图
观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？
同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、 老师示范书写0
2、 学生书空
五、课堂活动
1、 8页12
2、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？
从左3往右数，你发现了什麽？
还可以怎样看？
活动目标：
1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
活动重点：
了解0所代表的含义。
活动难点：
能够正确用不同的方式表现数字0.
活动准备：
1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。
2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。
活动过程：
一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？
教师小结：（出示数字“0”） “0”也是一个数字，盘子里没有饼干了，“没有了”我们可以用数字“0”表示。
2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。
二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。
1、教师启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？
教师小结：有的宝贝想得可真特别………。
2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维。
教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
（1）绘画方式：画出一个“0”；
（2）身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。
（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型。
（4）剪切的`方式：用一张纸剪出数字0的造型。
三、 认识数字“0”其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。
教师： 盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么？
教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计的刻度上“0”表示温度的度数；遥控器、电话按键上的“0”和电话号码里“0”表示一个数字；在这里（教师指着空盘）“0”表示“没有”的意思。
四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、教师在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。
2、教师引导幼儿学习书写数字“0”。
教师小结：任何两个相同的数相减，得数都为“0”。
效果分析：
一、活动目标
1、引导幼儿体验数学活动的乐趣。
2、认识数字0，知道一个都没有可以用0来表示。
3、了解日常生活中的0还可以表示其他的意思。
二、活动准备
1、0~10的数字卡片
2、苹果图片若干
3、温度计
4、教学课件
5、幼儿操作册
三、活动过程
1、教师创设情境，激发幼儿的兴趣。
今天家里来了可人，妈妈准备了苹果，我们一起来看看每个盘子里有多少个苹果吧！
2、引导幼儿认识数字0，知道一个都没有可以用0表示。
（1）打开课件，引导幼儿操作练习。
（2）数一数，没纸小动物的篮子里分别有几个水果？可以用数字即表示呢？
（3）篮子里一个水果也没有，可以用数字几表示呢？
（4）教师总结幼儿的回答。一个也没有可以用0来表示。
3、教师通过游戏引导幼儿加深对0的'认识和理解。
（1）教师请5名幼儿扮演小白兔，教师带领幼儿进行游戏：狼来了。引导幼儿点数并说出小白兔的总数。
（2）一共有几只小白兔？用数字几表示呢？
（3）教师扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。
（4）现在草地上还有几只小白兔呢？教师出示数字卡片，请幼儿找出0。
（5）一只小白兔都没有了可以用数字几表示呢？
4、教师出示温度计，引导幼儿了解日常生活中0的其他作用。
（1）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思吗？
（2）请你说一说0还可以表示什么？
5、教师引导幼儿自主操作趣味数学练习册。
四、活动总结
在日常生活中，数字0表示什么都没有了，0可以表示起点，还可以表示温度。教师引导有幼儿分水果，帮助幼儿理解都分完了就表示一个都没有了，可以用数字0表示。
教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0
2、掌握0——5的顺序，加深认识数的排列顺序
3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物
教学重点、难点：理解0的两种含义
教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片
教学设计：
一、情境导入
1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。
（告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）
学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。
拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。
2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。
根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天 的课题。
3、揭示课题
（板书：认识0）
二、数字0的写法
1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0、提问0像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）
2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
（提问在书写0是应该注意什么）
三、数字0的含义教学
（一）数字0表示没有
1、出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。
1）、森林里有个小猴子过生日了，猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物。小猴子可开心了，它刚想伸手拿桃子，猴妈妈说：“小猴小猴，你得先回答我一个问题？”猴妈妈问：“小猴，你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？”
（学生回答，数字“2”）
（问：为什么用数字2？因为盘子里有两个桃子）。
2）、小猴吃完一个桃子后，刚要吃第二个了，猴妈妈又问：“小猴，你看，这时候盘子里的桃子个数应该用数字几表示了？”
（学生回答，数字“1”）
（问：为什么用数字1？因为盘子里有一个桃子）。
3）小猴子总算把桃子吃掉了。它心想，妈妈桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这时候，爸爸说：“要想得到我的礼物，你也要回答我一个问题。”小猴想了想说：“好吧！”爸爸的问题是：“小猴，你看，你现在的.盘子里还有几个桃子呢？”
小朋友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。
4）、于是，小猴子跟大家一样聪明也答对了，于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封，里面放了一些数字卡片，你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？”
5）、游戏：给数字宝宝排排队。
请6个学生上黑板玩游戏：每人发一张数字卡片（0——5），其余学生同桌合作玩游戏。
要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队，然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来。
6）、学生汇报，教师板书（从大到小，从小到大）。再看一看小猴子是怎么样排的呢？（它选了怎么样的排法？）一起读一读小猴子排列的数字卡片。
（学生收数字卡片）
（二）数字0表示起点
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。
2、提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。
3、师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）
师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）
出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。（①、起跑图；②、立定跳远图）
四、神奇的0——扩展0的认识
1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义
（请学生小结）
师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。
（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、巩固练习
（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
（2） 学生在书上填写，注意书写整洁规范。
六、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。