成语

小壁虎借尾巴教案(小壁虎借尾巴教案一年级)

小壁虎借尾巴教案(小壁虎借尾巴教案一年级)


最新小壁虎借尾巴教案5篇

语文教案可以明确规定每节课的教学目标,包括听、说、读、写等各方面的能力培养目标。教案帮助教师有针对性地选择教材和设计教学活动,确保学生能够达到预期的学习效果。下面给大家分享小壁虎借尾巴教案,欢迎阅读!

小壁虎借尾巴教案【篇1】

一、活动目标:

1、能认真倾听故事,理解故事的内容。

2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大胆进行角色扮演,感受表演的乐趣。

二、活动准备:

1、课件。

2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。

三、活动过程:

(一)出示断了尾巴的小壁虎那幅图片?

1、引入,激发幼儿的兴趣。

2、提问:

(1)看了图片以后,你发现了什么?

(2)你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢?请听下面的.故事,让我们一起来找找答案吧!

(二)教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后,提问:

(1)听了故事以后,故事中有哪些小动物?

(2)小壁虎在抓蚊子的时候,发生了一件什么事?

(三)教师讲述后半部分,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?

(1)小壁虎向那些小动物借了尾巴?它借到尾巴了吗?

(2)小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?

(3)小壁虎是怎样和小动物们交流的呢?

(四)教师边放课件边完整讲述故事,激发幼儿进行故事中的角色扮演。

当开始小壁虎没有借到尾巴时,它的心情怎么样?为什么又高兴起来了呢?

(五)引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演,并感受角色中优美的语言。

总结:原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生,小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的尾巴 用来掌握方向。

(六)延伸活动:找找周围小动物尾巴的作用?

故事:《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。

小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。

小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

小壁虎借尾巴教案【篇2】

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话,本文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了,然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,最后发现自己长出新尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩,老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文,最后在本节课最后13分钟,老师放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西,还能知道要用心关爱动物。

学情分析

一年级的学生抽象思维能力差,但他们的好奇心强,学习兴趣较浓,想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见,但现在它们竟然开流。这时,老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。在表演过程中,学生的抽象思维能力,想象力得到发展,还满足了学生的好奇心。

课型

复习课

教学目标

1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文,能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气,并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。

2.学生能学会有礼貌向同学借东西,知道要用心关爱动物。

教学重点

学生通过练习分角色有感情地朗读课文,能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气,并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演

教学难点

在课本剧表演中,学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物,还能学会有礼貌的借东西。

教学方法

自主学习法,课本剧表演,直观法、朗读式教学法

教具准备

小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt

教学时间

1课时

教学过程

一、回顾故事,激趣导入(4分钟)

1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏,谁想来试一试,好,你来,师出示断尾巴的小壁虎的图片,和学生一起回顾故事主要内容,在与生交流的过程中师适时出示小鱼,老牛,燕子的图片。指名生回答发现了什么?生:动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

二、学习故事,了解知识(18分钟)

1.学习第一、二自然段。

指名生朗读第一、二自然段,并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。(小壁虎捉蚊子时,被蛇咬断尾巴)

体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊!”这句话,指名生朗读,抓住“多难看啊!”体会小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比,帮助学生理解“难看”。

指导朗读:师有感情地朗读第二自然段,生模仿,读好“向谁去借一条尾巴呢?”这个问句。

2.学习第三、四、五自然段

师出示学习要求:结合课文插图,自主朗读第三、四、五自然段,并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴,是怎么说的,结果怎么样。

生自主朗读第三、四、五自然段,与同位轻声交流问题的答案。

指名生回答,在生回答的过程中,老师重点指导以下几点。

引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的,画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”,鼓励生说说同样是晃动尾巴,为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片,帮助学生直观体会。

引导学生关注小壁虎的问话,从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌,适当进行品德教育。

在师生交流的过程中,指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话,指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,因为啊!小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。(师有相应的动作)

3.学习第六、七自然段

指名生朗读第六自然段,鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么?

练习转述

出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”,鼓励学生把自己当成小壁虎,想想会怎么对妈妈说?

指名生进行表述,师适当指导学生要把自己当成小壁虎,说清事情的经过和结果,并注意人称代词的转换。(“妈妈,我的.尾巴被蛇咬断了,我向小鱼姐姐借尾巴,它不能借给我,因为它的尾巴要用来拨水,我又向老牛伯伯借尾巴,它也不能借给我,因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不能借给我,因为它要用尾巴来掌握方向,妈妈,我没有了尾巴,是不是好难看啊!”)

指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话,引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上,师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后,很心疼它,觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻,而是一种疼爱的口气。

再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话,指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

三、师生合作,课本剧表演(13分钟)

师:同学们,看看老师为大家准备了什么?来,大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队,想扮演(手举老牛头戴卡片)在(手势),想扮演(手举燕子头戴卡片)在(手势),好,老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片,小刚戴上老牛头戴卡片,小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎(动作)和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴(板书)来,让我们一起读小壁虎借尾巴,大家准备好了吗?嗯!让我们一起倒数321,开始。

小壁虎:我爬到墙壁上捉蚊子吃,一条蛇咬住我的尾巴。我一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!向谁去借一条呢?我爬呀爬,爬到小河边看见小鱼姐姐,摇着尾巴在河里游来游去(板书小鱼姐姐和摇)。小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?(小鱼说)师:同学们,我借到尾巴了吗?(生:没有)对,以后你想拒绝别人的请求,可是又怕伤害他时,可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我,小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了(板书拨水)。我爬呀爬,爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴(板书牛伯伯和甩),在树下吃草。(师:来,两边同学,大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢?生:牛伯伯,你把尾巴借给小壁虎,行吗?师:那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗?牛:不行啊!我要用尾巴赶蝇子。师:嗯!大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子(板书赶蝇子)。那么接下来我该去向谁借尾巴?生:燕子阿姨师:那燕子阿姨怎样使用尾巴呢?生:摆师:来,大声说出来,我该跟燕子阿姨说些什么?生:燕子阿姨,你把尾巴借给我,行吗?师:燕子阿姨,你愿意把尾巴借给同学们吗?燕子:不行啊!我要用尾巴掌握方向。师:嗯,同学们,大家都听到了,燕子阿姨要用尾巴掌握方向,借不到尾巴,我心里很难过。(哭,我要妈妈)师:同学们,让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈,(壁虎妈妈,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它向小鱼姐姐借尾巴,小鱼姐姐不能借给它,因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水,接着,它又向牛伯伯借尾巴,牛伯伯也不能借给它,因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴,但燕子阿姨也不能借给它,因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈,小壁虎好可怜啊!)ppt说傻孩子,你转过身看看,壁虎:哇!我长出一条新尾巴啦(板书新尾巴)

四、课堂小结及作业布置。(5分钟)

同学们,你们发现了吗?虽然动物的尾巴各不相同,但都有自己独特的作用,看来动物世界真是充满了无穷的奥秘。所以,我们不仅要学会有礼貌借东西,还要知道用心去关爱动物。师:同学们,大家玩得开心吗?生:开心。师:那回家后,把小壁虎借尾巴的事讲给家长听,再和家长一起画出来好不好?

板书设计

17.小壁虎借尾巴

小鱼姐姐燕子阿姨老牛伯伯

摇摆甩

拨水掌握方向赶蝇子

新尾巴

师板书完后,总结本节课所学知识,在板书上板画一个心引出我们要用心关爱动物。

小壁虎借尾巴教案【篇3】

教学目标

1、认识10个生字及词语。

2、积累一句句子。

3、能正确朗读课文,背诵课文第3节,熟读4、5节。

4、能初步了解动物尾巴的用处。

教学重点

在读懂课文的基础上,了解一些动物尾巴的用处。

教学过程

一、出示图片,引入新课

1、师:这些都是哪些动物尾巴?

2、出示壁虎的尾巴,让学生猜,学习虎字头,书空

3、师简介小壁虎

4、出示课题,齐读,学习生字“借”

5、听录音,想想小壁虎为什么借尾巴?

6、学习第一节,学习“蛇挣断”

7、指名朗读第二节,指导朗读

二、教学第3~~5节

1、分组学习,出示要求:

1)读通课文,每人选一个生字用自己喜欢的.方法学一学。

2)说一说小壁虎向谁去借尾巴。

3)再想想小壁虎借到尾巴了没有?为什么?(媒体出示自学提示)

2、交流

3、说话训练

出示句式:小壁虎向、和借尾巴。(指名)

小壁虎向借尾巴,不肯借,是因为。

谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话?

指名读,他们读得怎么样?

4、师生配合读第3节

5、学习4、5节

6、到了家里,他发现了什么?自由读第6节

7、有感情朗读课文

8、出示松鼠啄木鸟图,说说它们尾巴的功能

9、选一幅图说一说:小壁虎爬呀爬。

三、出示第一张图,说一说这些动物的尾巴有什么用处?

四、课外阅读《动物世界》

小壁虎借尾巴教案【篇4】

活动目标:

1、欣赏故事,理解不同动物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。

3、学说角色对话,让幼儿体验角色表演的快乐。

活动准备:

1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。

2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。

活动过程:

一、猜谜语导入,激发幼儿的学习兴趣。

1、教师说谜面,幼儿猜谜底。

教师:今天老师给小朋友带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。

教师:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫,打一动物。(壁虎)

2、揭晓谜底,并出示小壁虎的图片。

教师:猜对了,是小壁虎。

二、一只断尾的小壁虎。

1、出示PPT图片:断尾巴的小壁虎。

提问:

(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴断了)

(2)小壁虎的尾巴为什么会断了呢?请你们猜猜看。(幼儿自由的猜想)

教师:小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢?接下来请小朋友们仔细听故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT讲述故事。

提问:

(1)壁虎的尾巴被谁咬断的?

(2)壁虎没有了尾巴,心情会怎样呢?那他又会怎么办呢?

教师:听听故事中的小壁虎是怎样做的。

2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”

提问:

(1)小壁虎分别向谁借尾巴啦?(大花猫、老黄牛、小鱼)

(2)小壁虎借到尾巴了吗?(没有)

(3)大花猫,老黄牛,小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢?它们的.尾巴有什么作用?(大花猫的尾巴掌握平衡,老黄牛的尾巴赶牛蝇,小鱼的尾巴拨水。)

教师:小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢?请继续听故事。

3、从啄木鸟在给老树治病,讲到我怎么能把尾巴借给你呢?

提问:

(1)小壁虎又向谁借了尾巴?(啄木鸟、松鼠妈妈)借到了吗?

(2)为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢?(啄木鸟的尾巴支撑身体,松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。)

四、尾巴长出来了。

1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。

提问:

(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到,他的心情怎么样?(难过)

(2)为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢?

教师:原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助课件,幼儿完整欣赏故事一遍。

1、播放课件,完整讲述故事。

教师:这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我们再来听一听吧!

2、学说角色对话。

六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

1、分配角色,进行表演。

教师:现在老师扮演小壁虎,请小朋友来扮演大花猫,老黄牛,小鱼,啄木鸟,松鼠妈妈,我们演一演故事中的对话好吗?

教师:我请一个小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花猫,老黄牛,小鱼啄木鸟,松鼠妈妈来演一演故事中的对话。

结束语:小壁虎是吃蚊子的益虫,是我们人类的好朋友,我们大家一定要爱护它,保护它。

故事:小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣,尾巴断了,他赶忙逃走。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了,小壁虎要借他的尾巴:“大花猫,您把尾巴借给我行吗?”“不借,不借!”大花猫说,“我在墙头走,让尾巴这样竖着,能使身体保持平稳,不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐!”

老黄牛在树下歇凉,小壁虎向他借尾巴:“老黄牛,您把尾巴借给我行吗?”

“不借不借!”老黄牛说,“我要用尾巴当鞭子,赶跑讨厌的牛蝇,牛蝇叮我,可痒痒啦。”

小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴:“小鱼,您把尾巴借给我行吗?”

“不借,不借!”小鱼说,“不行啊,我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨,我才能在水里游得更欢畅呀。”

啄木鸟在给老树治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鸟,您把尾巴借给我行吗?”

“不借,不借!”啄木鸟说,“我给树治病,得用这尾巴撑住身子,好像坐在椅子上,这样才不累呢。”

松鼠妈妈带领几个娃娃,在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴:“松鼠妈妈,您把尾巴借给我行吗?”

松鼠妈妈说:“你看,我的孩子挂在我的尾巴上,像荡秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借给你呢?”

小壁虎借不到尾巴,心里很难受,松鼠妈妈说:“别难过,回去请妈妈想个办法吧!”

小壁虎回到家,把弄丢尾巴的事讲给妈妈听,还说:“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说:“好孩子,不要伤心,过些日子,尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢!谁要欺负我们,按住我们的尾巴,我们用力一挣,挣断尾巴,就可以跑掉。过些时候,还能长出一条新的来。”

小壁虎这才高兴起来:“嗯!好妈妈,谁要借我的尾巴,我就送给他,一点儿也不生气。”

壁虎妈妈听了小壁虎的话,情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴教案【篇5】

教学目标:

1、学会本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点:

1、学习生字新词、朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

(一)揭示课题。

板书课题

1、从课题看,这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2、你见过壁虎是什么样子的吗?(出示课件。),

看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人类有益。

3、看到课题你想知道什么,

小壁虎为什么要借尾巴?向谁借?借到了吗?

(二)初读课文。

1、自读课文。

(1)借助拼音读准字音,画出生字,标出自然段。

(2)读通句子,对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

(1)出示卡片,认读生字词。

(2)指名分段读课文,读后评议。

(3)说说小壁虎先后向谁借尾巴?后来怎么有尾巴了?

(三)学习课文第一、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴?(读第一自然段。)

2、结合看图,用自己的'话说说小壁虎借尾巴的原因。

(捉蚊子时,蛇咬住了尾巴,一挣,尾巴断了。)

3、理解“挣”(用力摆脱),做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了,心情怎样?它想怎么办呢?(齐读第二自然段。)

5、练习朗读。

第二课时

(一)复习导入。

指名读课文

(二)继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

(1)自由读,思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?

(2)小组讨论、交流。

(3)班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴?

学生看图回答。板书:小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的?(读书上的句子。)

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借?说说不借的理由。

板书:拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。(做做动作)

板书:摇、甩、摆。

(4)指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!可它为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)

①小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

(l)自由读,思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?

(2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

(3)介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害,有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗?

(人的头发、指甲等。)

(三)总结全文。

说说学了这篇课文,你有什么收获?

(四)指导学生朗读全文。

(五)看图配音或表演。

第三课时

(一)检查复习。

出示卡片,认读生字词。

(二)分析识记字形,指导书写。

(1)自由读生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的?

(2)交流记忆方法。

(3)重点指导:

甩:与“用”比较。

阿:与“啊”比较记忆。

(4)指导书写。

(5)口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例:(看)电视()小兔()害虫

()生字()句子()白菜

()开水()篮球()图画

4、选择合适的词语,把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

(1)()和()在水里游来游去。

(2)()和()在空中飞来飞去。

(3)()和()在草地上吃青草。

5、说话练习:小壁虎还可能向谁借尾巴?仿照第三、四、五段的话,自编一两段话说给同学和老师听。

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