成语

二年级语文下册教案(二年级语文下册教材)

二年级语文下册教案(二年级语文下册教材)


二年级语文下册教案(精选5篇)

语文教案是教师对课堂教学的整体规划和安排。它提供了对教材内容、教学目标、教学方法和评价方式等的详细说明。下面给大家分享二年级语文下册教案,欢迎阅读!

二年级语文下册教案篇1

一、谈话导入,激情引趣

1.教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜,潺潺流淌,洒下一路爱心。我们都叫它──泉水(师生齐说)。揭示课题,板书课题

2.可爱的泉水宝宝在山上诞生了,它一路走来会看到什么呢?我们一起来看课文。

二、初读课文,整体感知

1.教师配乐范读课文。

2.学生自由发言说说自己知道了什么,还想知道什么?

3.学法指导:(小黑板出示)指名读

标:标出自然段。

记:画出生字、新词及不认识的字词并自学

画:画出自己喜欢的句子。

想:想象—联想。

4.学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学情况,教师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

1.抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

2.齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

3.学生说说自己对字的理解,也可以扩词或说一句话。

4.读新词(卡片出示):

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

5.重点识字:(读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记)

6.游戏:找朋友(把生字和它对应的拼音放为一组)

四、写字指导

1.自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2.重点范写以下几个字:股、脆:月字的指导,脆,右下不要写成“巳”。

鹃:左下是竖。

3.要强调左右结构的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”

4.学生练笔。

5.展示交流。

五、正确流利朗读课文

1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。

3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时点拨。

4.学生齐读课文。

二年级语文下册教案篇2

教学目标:

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点:

书写生字,练习朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备:

课件。

一、复习巩固,出示词语,开火车读。

二、学习第一自然段,指导朗读。

师:同学们,我们的童年是美好的、幸福的。那么,我们的童年还是什么呢?

师:出示灯片。(谁来给同学们读一读?)

师:写得真美!谁还能美美地再读一读?好,我们就像他这样美美地读一读。(齐读)

师:同学们你们想一想:童年为什么还是一串长长的问号呢?

师:童年是充满问号的时期,你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人,他们的童年也有很多的问号,让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么,好吗?(书56页)

三、自学2――4自然段

师:请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段,并回答以下问题:(读题)

1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题,我们应该用什么样的语气来读?

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就)

(1)牛顿发现了“万有引力”。

(2)瓦特发明了“蒸汽机”。

(3)李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢?

四、学习第五段

师小结:正是因为他们细心观察、善于提问(灯片),最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。(灯片)

五、主题学习

师:同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍,还有许许多多的科3学家,他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

师:请同学们打开主题阅读课本,带着这个问题(出示灯片),默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。

师:你的.“问号”是什么?六、教师小结:师:同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问,在不久的将来,你们也会有所成就!

二年级语文下册教案篇3

教学目标:

1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。

2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点:识字和写字。

教学难点:写观察日记。

教具准备:教学挂图、生字词卡片

教学类型:精读课。

课时划分:2课时

教学过程:

第一课时

一、联系生活,揭示课题

夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?

二、初读课文,识字学词

1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。

3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。

三、朗读感悟,理清文脉。

1、指名分段朗读课文。

2、师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风……哗、哗、哗,雨下起来了……雨停了……)。

3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分组朗读,师随即指导。

第二课时

一、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象?

小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声

2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

小结归纳:雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮,空气清新。

3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又 在网上。

比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。

2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”

六、课外延伸

留心观察天气变化,写一篇观察日记。

七、本课小结:

八、作业布置:

九、板书设计:

十、课后反思:

二年级语文下册教案篇4

教学目标:

1.会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字,理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语,积累词汇。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸琵鹭的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

3.理解课文内容,了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。

4.体会黑脸琵鹭的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

教学重点:

1.学会本课的生字新词。

2.了解黑脸琵鹭的长相和捕食过程,感受黑脸琵鹭的可爱。

教学难点:

1.有感情地朗读课文。

2.“小汤匙”的理解以及学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。

教学素材:

1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。

2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。

教学课时:2课时

教学流程:

第一课时

课时目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.指导书写生字,学习本课“左、右”两个生字。

3.初步了解课文大意。

教具准备

教学课件、动物头饰等

教学过程

一.情景启发,揭示课题

同学们,要和别人交朋友,我们首先要做自我介绍,比如“我叫林老师,很高兴认识大家”,那你是怎么做自我介绍的?(找三个同学做自我介绍。)

同学们都很棒,一定能交到好朋友!有一只小动物也想和大家交朋友,它说——(学生齐读课题)大声告诉老师它叫——黑脸琵鹭。这个名字真奇怪,它为什么叫这么奇怪的名字呢?它长什么样子呢?今天我们就来学习第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。

二、初读感知

先听老师读一遍课文,同学们小眼睛认真看,小耳朵仔细听。师范读。

同学们听得真认真!下面你们自己把课文读一遍,读的时候要标出自然段号,读准字音、读通句子,读完坐好告诉老师。出示读书要求。

同学们读得真好!有些词语老师把它们从课文中挑了出来,要考考大家,看你们能不能读对了。出示词语,同桌互相检查,指生领读,开火车读检查,去掉拼音再齐读。有一对是反义词,大家发现了吗?生答:左右。同学们再读读这句话,也有一对反义词,黑白,真棒!再提示其他反义词。左右同时也是我们这节课要学的生字,学习“左右”,怎样能写好这两个字?生答。师范写,生描红临写,提示正确的写字姿势和执笔姿势。投影仪展示。

生字和词语都学会了,我们把它们放回课文中,看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文,纠正读音。

三、学习第一段

一只黑脸琵鹭飞过来了,它热情的跟同学们打招呼,它说:——齐读,你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭!板书:长相,解释。注意长相的“长”是个多音字,它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打招呼,指生读,老师听出来了这位同学注意到了第一句的叹号和第二句的问号,语气不错。指生读,你来试试看。

男生来学学黑脸琵鹭打招呼,齐读第一句。女生有问题要问吗?齐读第二句。男生来回答一下,齐读第三句。你们真有礼貌。

四、学习第二段

黑脸琵鹭长什么样子?生答。出示琵琶图片,认读琵琶。齐读。哪个同学来扮演小黑脸琵鹭,介绍一下自己的长相?两个学生答。看图片,根据提示词说出黑脸琵鹭的长相。

五、学习第三段

黑脸琵鹭的嘴巴不光长得特别,而且还有一个很大的作用,就是——齐读第一句。板书:捕食

它是怎么捕食的?生答第二句。谁来说说它捕食的时候都有哪些动作?模仿做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来模仿一下黑脸琵鹭捕食?生表演。同学们表演的真像!抓到鱼了它什么心情?齐读第三句,再高兴地读一遍。它骄傲地跟我们说——齐读第四句。

六、学习第四段

刚才看视频,同学们觉得黑脸琵鹭可不可爱?生答:可爱!喜欢吗?生答:喜欢。对,黑脸琵鹭很漂亮很可爱,我们很喜欢,可是,目前它们的数量已经很少了,全球就只剩下三千多只,已被列为全球濒危物种,快要灭绝。我们应该怎么办?生答:保护它爱护它。板书:保护。带着这种心情,齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟,每年秋冬季它们就要到温暖的南方过冬,它们找到了一个好地方——香港米埔自然保护区,为什么要去那里?生答。希望它们在那里能度过一个快乐的冬天。

七、小结:今天我们学习了黑脸琵鹭的长相、捕食,它们那么可爱,我们要学会保护它们。

八、作业:

回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。

二年级语文下册教案篇5

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

重点难点:

1、图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

教学流程

(课前班长领读有关雨的古诗:《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)

一、创设情境,激发兴趣

1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首,(出示古诗)老师很喜欢,想请同学们再读一次,不过这次老师有个要求,要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象,好吗?

(出示课件)看一看,刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?

请位同学来说说:你看到了什么?听到了什么?

[从古诗引入,让学生看雷雨的动画演示,听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化,激发学生的学习兴趣。]

2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?

你为什么要起“雷雨”这个题目呢?

板书课题《雷雨》齐读课题。

3、大家都见过雷雨,雷雨一般是在什么季节下的?

夏天下雷雨时有什么特点?

[学生回答时,描述的语言比较苍白,使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比,可以感受到课文语言描述的魅力。]

二、创设情境,观察想象

1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨,并把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?好,接下来我们就学习他的文章。翻开书18课,听老师读课文,听准字音。

师范读课文。

2、自由读。读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。

3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)

[同桌进行合作学习,把主动权交给学生,让学生更乐意去阅读。]

4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图,请大家想一想:这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名说,归纳板书:雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比较一下每幅图各有什么不同?

随机学习生字:乌云:压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?

树枝:乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?

彩虹:挂虹——红

[让学生用对比观察的方法,认真观察各幅图,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力。]

4、你看,这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么,课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文,找一找。

板书:1-34-78(初步渗透“段”的概念。)

看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)

三、创设情境,品词析句

1、小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,就会发生很多变化。

瞧,书上都写着呢!赶快拿起书看课文,谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?

(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把字音都读准了。)

(2)自由练读。

(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容,为感情朗读做好铺垫。]

2.读出感情。

读了这雷雨前的景象后,你有什么感受?

学生交流。(可怕、紧张、难受……)

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”板书:乌云压

你能带着这种心情,读好这句话吗?

a.让学生评评,他读出这种感受了吗?

b.师评:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来,大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c.师将教室灯关了(出示乌云图):现在满天都是乌云,而且越来越黑,越来越低,一直向你压下来,你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

[这句话的朗读指导是重点,通过联系生活实际和动作演示感受“压”,图文结合增强学生的想象感受,利用老师的语言渲染影响学生的感受,引导学生朗读。]

(2)是呀,雷雨之前,乌云密布,天色昏暗,天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕,就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,闷热极了,大家都无精打采的。

范读——真安静啊——齐读

(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”板书:树枝乱摆

你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。

大家一起做动作,读。

(4)看到这令人害怕的情况,(出示句子)“一只从网上垂下来,逃走了。”板书:垂逃

是啊,也知道雷雨快要来了,(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看,这只可害怕了,赶紧拉一条丝,从网上垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的,指名学生读。

[学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

你还从哪句中感受到害怕?

(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”板书:越来越

指导朗读:你的声音为什么越来越高呢?

让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)

[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前,所以,学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

齐读(读出气势)

3.说话训练。

雷雨前的天气又闷又热,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,压得人透不过气

来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次响,多可怕的气氛呀。

快要下雨了,其他的小动物们都在干什么?

出示句式:快要下雨了,——

(小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家……)

[这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会有让你有惊喜,课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,可以让其他学生明白更多的自然现象,懂得平时要去观察,去发现。]

4.是啊,大家看到了这样的景象,就知道一场大雨即将来临了。

(出示1-3段)满天的乌云——齐读

5.小结:课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察,也能写出关于天气变化的好文章来呢!

刚才,我们学习的是课文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。

接下来是我们的写字时间。

四、书写指导

今天,我们要写的都是今天刚学的生字。出示:压、垂、乱、彩虹

你觉得哪个最难写?

师范写:垂(注意笔顺,观察“—”的变化)

生练写,师巡视。

展示,评议。

板书设计:

乌云压

雷雨前(图):树枝乱摆……越来越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(图):

雷雨后(图):

成语首拼