成语

吃水不忘挖井人教案(吃水不忘挖井人教学设计一等奖)

吃水不忘挖井人教案(吃水不忘挖井人教学设计一等奖)


最新吃水不忘挖井人教案5篇

语文教学是培养学生语言能力的核心内容。通过语文教学,学生可以学会正确、流利地表达思想和情感,提高听、说、读、写的综合语言能力。下面给大家分享吃水不忘挖井人教案,欢迎阅读!

吃水不忘挖井人教案精选篇1

一、游戏导入

1、做个游戏好吗?翻页数

2、翻到95页,定住不动。拿好书,齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)

3、谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?

4、今天学了22课后,你一定会体会到喝水也是那么幸福的!

5、板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了,那这个字怎么读?学习“忘”。

“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)

“挖”和“井”怎么记?

“挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字头,挖成“乙”的形状。

“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造

读了课题我们就能知道这么多,就带着体会再来齐读课题吧,一定会读出不一样的感觉来。

二、自读课文,识记字词

1、自读课文:认真读课文,遇到生字词一定借助拼音多读几遍,最后标好自然段。

2、词语:自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

3、字词回归句子:出示句子:

领导人领导着革命战士解放了全中国。

全国人民时刻想念领导人。

4、生字:同位互读——-交流识字(读-说结构-组词)——齐读

三、细读感悟

1、学习第一自然段:课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧,告诉大家,这一段中藏着三个地名,看你能不能找出来。

遇到地名时声音大一些读出来,贴图:瑞金、沙洲坝、江西齐读,比较,你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?

看到你们轻松解决了这么大的难题,老师真高兴,也想读一读,行吗?教师范读第一自然段,读错:把“住过”读成“住着”。

学生指正,说区别。住过——-表示曾经,住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读,齐读第一自然段。

“那儿”是指哪儿呀?

2、沙洲坝?是个什么样的'地方呢?在那里流传着这样一句话:

“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”

小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)

课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段,画出描写沙洲坝缺水的句子。

谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?

你从哪里看出村民吃水很困难?没有水会给村民的生活带来哪些困难呢?如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

同学们,没你们见过挑水的吗?看图,你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累…。)再读!!

3、是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,这一切被当时居住在那里的领导人看见了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?读你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象,自由发言。

4、领导人就带领着战士和乡亲们,一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天,水井终于挖好了!看,乡亲们多么高兴啊!他们此时心里会想些什么?

5、合作读第二自然段。

6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢,这口井就叫——红井!后来,沙洲坝又唱起了一首民谣:(齐读)

红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

跟这口井有关系的小故事很多,老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)

乡亲们唱起来这样的歌谣,又冒着生命的危险保护着红井,他们为什么要这么做呢?

6、是啊,每次看到红井时,每次喝到红井水时,村民们都会想起——领导人!让我们齐读最后一段,听听乡亲们的心声!(板书:时刻想念领导人)

“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

7、字是刻在碑上了,同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水,可是他们却依然还在饮用着红井水,那是因为他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念领导人!”

四、拓展升华

1、吃水时,我们要不忘“挖井人”,那么,我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如,穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人,这也叫做“饮水思源”!

3、相信同学们经过这节课的学习,一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟,老师送给你们一首歌,播放《在灿烂的阳光下》

4、如果现在,我再问你这个问题:当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?

是啊,当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯,我们就被幸福围绕着!

吃水不忘挖井人教案精选篇2

一、教学目标

1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解领导人关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,能在朗读中表达出对领导人的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点、难点

重点:识字、朗读。

难点:感悟。

三、教学时间

2课时。

四、教学准备

生字卡、多媒体课件、录音带

五、学习过程

目标:读文、识字、理解。

一、谈话导入、揭题

1、开课激趣。

2、板书课题。

二、初读课文,认识生字词

1、谈话激趣,学生借助拼音,大声自读课文。

指导学生标出自然段,边读边画出生字词,在生活中遇到不认识的字怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

2、识字。

(1)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

(2)课件出示生字。

(3)扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。

(4)出示"我会读"中的生词,开火车认读。

三、朗读理解

1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你自己去读一读课文吧!(用自己喜欢的.方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

3、现在生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

4、朗读接力赛:开火车读,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。

5、理解:沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗?你怎么知道的?

指名读第三自然段。

6、谁让乡亲们吃上了干净水?你认识领导人吗?

(1)简介领导人。

(2)领导人为什么带领战士和乡亲们挖井?

7、你喜欢领导人吗?你认为领导人是个什么样的人?

过渡语:领导人这样关心沙洲坝的人民,沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的?

体会“吃水不忘挖井人,时刻想念领导人”这句话的意思。

四、整体感知,总结板书

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

3、生活中有人帮助过你吗?你会怎样对他?

五、拓展延伸

听听、唱唱有关领导人的歌。

吃水不忘挖井人教案精选篇3

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对领导人的崇敬之情。

2.初步懂得饮水思源的道理

3.在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备:

1.挂图。

2.课前布置收集有关领导人的图片资料

一、激趣导入、解题

1.小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

2.齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?

3.出示领导人的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关领导人的图片拿出来展示交流。

4.简介领导人生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、朗读课文

1.自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。

2.反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读,学生听后评价

4.学生模仿老师读课文

5.分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

7.老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

8.看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1.出示课件显示“我会读”里的词语

2.学生自由读,读准字意

3.小组开火车比赛认读

五、实践活动

读有关领导人的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教案精选篇4

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。

教学重点

识字,有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课前准备

1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备:

(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

(2)搜集有关的图片资料及小故事。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、图片引路,激趣导入

1、展示“红井”导入新课

(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井”,学生识记,交流方法,扩词

(2)揭示课题,板书课题

2、读题质疑,激发兴趣

(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。

(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗?(预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)

二、带疑读文,识记生字,读中感悟

1、自读课文,要求读通顺,读正确。

(1)学生自由地读课文。

(2)教师检查学生读文。

2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。

(1)解决预设一:挖井人是谁?学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的.有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。

(2)解决预设二:吃水人是谁?学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。

(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何?晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?

C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。

三、巩固生字词

第二课时

一、游戏激趣,巩固生词

1、识词游戏:摘星星。

(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)

(2)学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命

2、指名读词,体验乐趣。

二、总结全文,提升拓展

1、问题入手,回顾前两个自然段

(1)教师出示立有石碑的红井图片

(2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。

(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。

2、拓展想象,引导感悟

(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图

(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。

3、赛读碑文,体会情感。

4、回顾全文,学会感恩

(1)、开火车读全文。

(2)、小结、拓展。师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。(出示:不忘)生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)

三、自主辨字,指导书写

1、出示六个生字(田字格)。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写:重点指导“乡”。

4、扩词练习

四、作业超市,自主选择

1、请你乘坐扩词快车。

2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。

五、实践活动

你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。

六、板书设计

吃水不忘打井人

饮水思源

带领挖井

乡亲们立碑刻字

吃水不忘挖井人教案精选篇5

教学目标:

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文,了解领导人关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:

1、认识生字新词,朗读课文。

2、了解领导人关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点:

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备:

生字词卡片,课件

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时

学习内容:初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。

一、谈话导入、揭题:

板书课题,质疑问难。

预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?

二、初读课文,了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

(1)抽读要认识的生字生词:沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词:忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语:瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

(2)指名分段课文。

A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。

C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?

D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么?

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字,书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

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