一年级下册语文教学教案（精选5篇）
语文课程中包含了丰富的文学作品和经典文化知识，通过学习和理解这些内容，学生能够增强对自己文化身份的认同感，培养对优秀文化传统的热爱和继承精神。下面给大家分享一年级下册语文教学教案，欢迎阅读！
学习目标分析
知识与能力目标：
1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。
2、朗读课文，积累词语和优美的句子。
过程和方法：
1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。
2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等
3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。
情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
学习者特征分析
1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。
3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。
4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；
教学策略选择与设计
1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。
2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。
教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。
教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。
教学时间：两课时
教学过程
一、导入新课
1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）
那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？
今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。
二、初读课文
1、师范读课文，配乐。
2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。
3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。
4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读，感知课文大意。
1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。
2、指名读。即使纠正字音。
3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
2、数一数，课文有几句话？
3、齐读。
三、集中识字，做好铺垫。
1、带拼音读
老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））
2、去掉拼音读
真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）
3、调换顺序读
这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）
4、同桌考。
月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。
5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。
6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）
7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）
8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。
（1）、认识笔画“卧钩”。
（2）、演示“心”的笔顺。
（3）、范写。
（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏
五、再读课文，感知课文的主要内容。
孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。
1、指名读第一句，生字同时变红。
2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？
3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。
5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。
6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。
7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
8、带着美好的感受齐读一遍课文。
六、有感情地朗读课文，教师相机指导。
1、轻声———晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。
2、感叹句———月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！
3、重音————又大又圆、又香又甜。
七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊？
孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。
板书设计
天上的月亮又大又圆
妈妈的月饼又香又甜
教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗
教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境
教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课：
同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好
<板书课题>
二、学习新知：
1、看图激趣：
图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？
2.、初读感知，了解诗歌大意：
① 齐读，借助拼音读准字音
出示生字卡，采取多种方式识记字形：
形旁识字：牧、捕
换偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
3、再读感悟，想象诗歌画面：
① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；
② 教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读，想一想：
有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
6、书写生字：
指导学生写字，给予必要的指导
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备： 教学软件 生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点：
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？
（二）初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？
7、学生发言。
（1）看软件理解：
乌龟提蘑菇
（2）练习联系上下文理解：
练习参加
（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？
学生回答。
歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
（三）布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
（1）横折在耳上，右边反文旁。（）
（2）丝字头，三撇从上写到下。（）
3、指名朗读。
（二）讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
（1）表演得怎样？
（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
（1）自主读文。
（2）学生质疑。
（三）布置作业
1、按课文内容填空。
（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。
（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”
2、分角色朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
按课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
（二）练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？
3、分配角色，朗读课文。
（三）写字指导
1、揭示生字：习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。第六笔是竖。
（四）布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书：
蘑菇该奖给谁
跟谁比 结果 奖 给 谁
小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？
教学目标：
1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点：
学生掌握课文及生字生词。
教学难点：
正确的理解课文，提高口头表达能力。
教具准备：
课件、挂图、头饰、生字卡片
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）
2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。
（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）
2、 自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。
3、指名读
（1）课文有几段？指名读课文。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？
（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？
（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字
（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件
同桌互读。师巡视。重点检查。
（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。
（3） “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！
5、多音字检查
（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话
（2） 谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？
师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
三、 指导朗读，理解感悟。
1、 承上启下，过渡指导
（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”
（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？
第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！
（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）
第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。
2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）
3、 检查小组学习情况
（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）
（2） 根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读。。
（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）
4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！
（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？
（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？
（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）
四、情境表演，深入体验。
1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。
2、指小组上台表演。（配乐）
3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（课件，小鱼画外音）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论。
五、总结下课。
这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入：
1.千条线，万条线，落在河里看不见。
2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出(雨儿)(风儿)
师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)
生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。