有关人教版六年级英语上册教案5篇
教师需要在教学前明确教学目标，让学生了解学习的重点和难点，从而更好地掌握知识。下面是小编为大家整理的人教版六年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：anyone,anywhere,wonderful,quiteafew,most,something,nothing,everyone,ofcourse,myself,yourself
能掌握以下句型：
①—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.
②—WheredidTinatoonvacation?—Shewenttothebeach.
③—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.
2)能了解以下语法：
—复合不定代词someone,anyone,something,anything等的用法。
—yourself,myself等反身代词的用法。
3)一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
2.情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2)掌握本课时出现的新词汇。
2.教学难点：
1)复合不定代词someone,anyone,something,anything等的用法。
2)yourself,myself等反身代词的用法。
三、教学过程
Ⅰ.Lead-in
1.看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreen.LetSsreadtheexpressions.
2.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshows somethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:
Stayedathome,Wenttomountains,wenttoNewYorkCity6.Wenttothebeach,visitedmyuncle,visitedmuseums,wenttosummercamp
3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepicturesnexttothenameofthe activity，pointtothesampleanswer.
4.Checktheanswers.Answers:1.f2.b3.g4.e5.c6.a7.d
一、教学目标
情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的热爱，培养学生健康的情感品质。
1、知识与技能目标：
掌握词汇sweet、everyday、simple，理解词汇jazz、classical、folk；了解音乐的分类；学会用“It’s great！I love it！It’s not my favorite，but I don’t mind it.I hate this kind of music.”等句子表达自己的情感，提高听、说、读、写等综合运用语言的能力。
二、教学重、难点
1、教学重点：了解音乐的分类；学会用“It’s great！I love it！/It’s not my favorite，but I don’t mind it./I hate this kind of music.”等句子表达自己的真实情感。
2、教学难点：能用所学知识表达自己对音乐的喜好。
三、教学准备
1、根据课文内容准备一个话筒，CAI（课件），录音机。
2、设计一张对不同音乐喜好的表格，设计两张表达情感的句式卡片。
四、教学过程
Step l Leading—in activities
用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习氛围。问学生一些问题：Do you like music？Why？/What do you think of the music？Step 2 Role—task
（1）Task 1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜测jazz、classical、folk的意思，如有错误加以纠正。听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet。
（2）Task 2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简单的问题：How many kinds of music do you learn from the passage？What are they？学生回答问题后，让学生再读一遍课文，布置细读任务，提出更深层次的问题：Where do people usually enjoy classical music？What is pop music？Who is famous for folk music？请学生回答，然后纠正答案，跟着录音机读短文一遍。
（3）Task 3：前任务1：听录音，完成1b中的问题。
前任务2：学习1a对话内容，跟读对话，人机对话。
任务：听音乐，表达情感，播放三种类型的音乐，让学生分别表达情感，将学生
说出的句子呈现在黑板上。
Step 3 While—task
（1）Task 4：两人一组进行1a对话练习，当堂表演。然后以“Does he/she like music？
Why？”为题进行讨论。
（2）Task 5：运用“It’s great！I love it！/It’s not my favorite，but I dont mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。
操作过程：1）两人一组，各自绘制好表格。
2）给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际，
获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺。
CARD1 CARD2
3）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组互相交流。
4）模拟采访。运用下列句型：What do you do in your free
time？Do you like
listening to music？What kind of music do you like？What about？？？
Step4 Post—task
Task6：以“What kind of music is better for students，pop music or classical music？”
为题进行一次辩论
操作过程：（1）将全班学生按照不同意见分成辩论双方。
（2）学生自由发言，各自陈述观点或反驳对方观点。
（3）双方都不能说服对方，适时终止辩论，引导学生领悟到音乐的魅力不在于形
式，而在于音乐的实质—能让人得到美的享受。
Step 5 Project
Task 7：准备一次英文歌曲演唱会，课后全班同学参与筹备。
五、评析
（一）创设情景，激发兴趣。
用英语歌烘托气氛，使学生很快适应课堂，进入角色，以旧带新过渡自然。且用多媒体课件呈现新内容，简单明了，学生学起来轻松、自然；多媒体的“图、色、声、像”等功能，形象生动地展现给学生优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴奋点，使得这堂课呈现出轻松、活泼的气氛。
（二）任务具体，形式多样。
本课用多媒体技术向学生进行直观演示、课堂教学密度大，任务繁多，但任务具体，活动层次分明，适合全体学生参与。
（三）联系实际，突出实践
在教学过程中，利用学生最感兴趣的话题“音乐”来设计，“听音乐、谈音乐、唱音乐”一系列活动，给学生以真实的语言环境，同时讲究学习策略，通过合作学习法、交际语言法、角色表演法以及语言经历法，在完成任务中习得语言、发展能力。
总的来说，在这一节课教学中，体现了教师从学生的需要出发来设计教学，根据学生已有知识水平、生活实际、兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动，学生互动的和谐状态。并使得我们的英语课堂成为了陶冶情操、感悟美、欣赏美的音乐殿堂，让美的旋律流淌在每个学生心中，这是本课的成功之处。
一、 Analysis of the text教材分析
1、 Teaching教学内容：Talk about personal traits and how to compare people谈论人物的个性特征及如何对比人物
2、Statue of the Text教材的地位和作用
从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。
3、Teaching goals教学目标：
1）Language goal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。
2）Ability goal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力；
3）Emotional goal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。让学生充满自信，体验成就感和合作精神。而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。
4、 Important points重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型
5、Difficult points难点：使用比较级自如表达
二、Teaching Methods教学方法：
根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
三、Learning Methods学法：
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。瑞士心理学家让？皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法。使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则；使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐。
四、Teaching Steps教学程序：
Activity I活动一：Leading in激趣导入
在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇。利用两个人物之间的不同，引出比较级的句子。让学生认识比较级的基本句型。本环节以学生原有的知识为切入点，对比两者之间的不同，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声之效果。
Activity II活动二：Warming up单词热身练习
要想让学生正确地使用比较级，首先应掌握形容词比较级的变化规则。因此，我给出一系列形容词及其比较级形式，让学生通过仔细观察并得出形容词比较级的变化规则，然后朗读记忆。在这一环节，我使用了教学的归纳法，意在培养学生的自主探究能力、观察能力和归纳能力。
Activity III活动三：Comparing句子热身练习
在学生掌握了比较级的变化规则后，便可以开始进行句子的热身练习。要求学生俩人一组用比较级来表达自己与同伴之间的差异，正确地认识自我。此项活动从贴近学生的学习、生活入手，记忆深刻，使学生很容易掌握重点和难点，准确描述人物的个性特征。
Activity IV活动四：A guessing game“猜谜”游戏
——Who is he/she？他/她是谁？
我认为要充分挖掘教材的内涵，利用游戏来培养学生的听力能力和积极参与教学的主动性，要求一位学生描述班里的另一位学生，并和自己作比较，其他学生猜所描述的人是谁，这样可以给学生更多的发言机会来表达自己的思想。不仅反馈于上一环节的活动，也突出了本节的重点。学生在游戏中逐渐学会了用比较级自如表达，这也是突破难点的一个过程。
Activity V活动五：Competition小组竞赛
本活动采用任务型教学模式及小组自由合作学习的方式，这个环节的步骤是：把全班分为四个小组，每组抽取一个号码，在规定的时间内使用比较级对所抽取的图画进行描述，说出句子最多的小组获胜。此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。
Activity VI活动六：Acting知识的拓展
此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事。然后评出小组。这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力。
此项活动后的小结也是本课的总结：“From this story we know，when we are better than others.Don’t laugh at others.When someone is better than you，don’t be frustrated.No one is perfect。 We should learn from each other and help each other.”这个故事告诉我们一个道理：当你比别人强的时候，不要嘲笑别人；当你在某些方面不如别人时，不要自卑。没有人是完美的。在生活和学习中，我们应该相互帮助、相互学习。
Activity VII活动七：Exercises巩固训练
用本节课学过的内容进行当堂训练、当堂巩固，做到“堂堂清”。
五、Homework作业：
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和探究性作业两类：
常规性作业：背记本单元的生词。
探究性作业：写作文一篇，标题是“My Friend and I”。
（要求：写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。）
六、Blackboard Design板书设计：
They are twins.
They are both lovely.
Xiaoya is calmer than Li Wen.
Li Wen is more outgoing than Xiaoya
A is形容词比较级than B
补充：学生在使用比较级时容易出现的问题：
1、比较的对象不一致。如：My hair is longer than you.
2、双音节形容词的比较级形式使用混乱。
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。
二、教学目标
(一)知识
1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planning abirthday party.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writing aninvitation card.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
group member
Yes / No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
We are going to have apicnic. Can you come?
When is it going tostart?
I’m sorry. I haveto....
3. 拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
Section A1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure
能掌握以下句型：
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
② ─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
③ Where are you going to work?
④ When are you going to start?
⑤ I’m not sure about that.
2) 能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式；
3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…
2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─ What do you want to be when you grow up?
─ I want to be a basketball player.
3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ. Presentation
1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：
computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
2. Try to remember the new words.
Ⅲ. Game
1. Show some pictures in the big screen.
2. Let Ss guess what he/she does.
3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.
2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.
5. Show the answers on the big screen.
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the model with a partner.
2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.
3. Let some pairs ask and answer about the chart.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary.
2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future. They should answer the questions:
“What” means “What is Cheng Han want to be?”
“Where” means “where is Cheng Han going to work?”
“How” means “How is he going to do it? ”
“When” means “when is he going to start?”
2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.
3. Play the recording again to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.
2. Give a model to the Ss.
3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.
4. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① What does Ken want to be? __________________________________
② How is he going to do that? __________________________________
③ What does Andy want to be? ____________________________________
2. Explain main points in the conversation.
The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。 此处介词by为“由……所著”之意。再如：a short story by Lu Xun (鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。
Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是you can be anything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?
--I’m going to be a/an…
--How are you going to do that?
--I’m going to…
Section A2 (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send
2）进行下一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 教学难点：
1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Game: Give some riddles on jobs to the Ss. Ss try to guess the job.
3. Ask and answer what they want to be and how they’re going to do that.
4. Role-play the conversation in 2d.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 当你长大后，你想做什么？
What do you want ____ ___ When you _____ _____?
② 我想成为一名工程师。
I want to ______ ___ _________.
③ 你打算如何做？
How ______ you _____ to ____that?
④ 我打算努力地学习数学。
I’m _______ _____ ______ _____ really hard.
⑤ 想去哪里工作？
______ _______ you going to work?
⑥ 我打算搬往上海。
I’m ______ _____ ________ to Shanghai.
⑦你打算从什么时候开始？
When ______you _______ to _____?
⑧ 我打算完成中学和大学时开始。
I’m going to _____ _______I _____ high school and _________.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
一、一般将来时态：
1. 表示即将发生的事或最近 ____________ 的动作。表示说话者的______________
例句：
我打算下个月去北京参观。
I’m going to visit Beijing next year.
她打算长大后，搬往上海。
She’s going to move to Shanghai when I grow up.
练一练：
① 玛丽要卖她的汽车。
Mary is going to sell her car.
② 今天早上我将不吃早餐。
Im not going to have breakfast this morning.
③ 你打算邀请约翰参加你的聚会吗？
Are you going to invite John to your party?
④ 你打算买什么？
What are you going to buy?
want to be的用法
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do.
2. 方法指导：指导：先读懂这些句子的意思。根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连。
比如，在第一题中，“我朋友相成为一名工程师。” 由常识可知答语应是学习数学；因此应选e句“她打算学习数学。”其他类似。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。
4. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Work on 3b:
1. 让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。
2. 然后仔细读对话，根据上下文意及时态来确定空格处所应填的词。
3. 和学生们一起校对答案。
4. 让学生们朗读并表演这个对话。
Ⅴ. Group work
1. 让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。
2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。
3. 就上述问题，根据表格的提示，用英语进行讨论。
4. 让几个小组的同学来用英语问题上述四个问题。
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
重排下列句子，成为一段完整的对话。
A. Are you going to move to Hollywood?
B. Well, I’m going to take acting lessons.
C. What are you going to be when you grow up?
D. I’m going to finish high school and college first.
E. When are you going to start?
F. I’m going to be an actor.
G. And how are you going to become an actor?
H. No, I’m going to move to New York.
___, ___, ____, ____, ___, ___, ___, ____
Homework
1. 复习Grammar focus 中的内容。
2. 用正确的形式填空。
1） We are ____________________ (play) basketball tomorrow.
2）They __________________ (visit) their aunt next week.
3）_____Lucy______________(watch)movie with Lily tomorrow? No, _____ ______.
4）There ___________________________ (be) a football match tomorrow.
5）They ___________________ (not practice guitar) next week.
板书设计
Section B1 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2) 能掌握以下句式结构：
① ─What are you going to do next year?
─I’m going to take guitar lessons.
② Many resolutions have to do with self-improvement.
③ They’re going to take up a hobby like painting.
④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting. Check the homework.
2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）
3. 说理想，谈打算。
I want to be an engineer. I’m going to study math.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）
Ⅱ. Presentation
1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.
2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.
e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise
3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.
Ⅲ. Talking
1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.
2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.
S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.
S3: …
3. Let Ss say as many resolutions as they can.
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.
3. Play the recording for the Ss to listen and circle.
4. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.
2. Ask some pairs to act out the conversations.
3. Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
Ⅵ. Reading
1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.
3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.
2. 方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.
2. 方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.
Explanation
1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……
1) 此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：city planning（城市规划）等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2) have to do with这个结构表示“与……相关；与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？
2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的，但我无法确定。
2) 英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：
The kid is too young to play this game.
这孩子太小，不能玩这个游戏。
3) 本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
People hardly ever keep them!
人们很少履行它们（指计划）。
在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺；说话算数)等。如：
We always keep our word.
我们说话是算数的。
Homework
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e的任务；用这些词组来造句。
板书设计：
Section B2 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习一般将来时态的构成。掌握生词own, personal, relationship
2) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3) 能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
4）通过完成Self check的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2. 教学难点：
能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Fill in the blanks of the main idea of the passage in 2b: (On the big screen)
1. A resolution is a kind of p ________. We usually make resolutions at the b_______ of the year. We hope to i_______ our lives.
2. Some resolutions are about p_______ health. Many resolutions have to do with self-improvement. Some resolutions have to do with better planning, like making a w_______ plan for s___________.
3. Review the phrases. And make a sentence with it.
1) 在……的开端_________________
2) 写下；记录下 _________________
3) 关于；与有关系 _________________
4) 学着做；开始 做___________________
5) 有相同之处 ________________
6) 太……而不能 ________________
7) 向某人许诺 _____________
8) 提高某人的生活___________
Ⅱ. Lead-in
1. Ask Ss about their New Year’s Resolutions:
e.g.
T: What’s your New Year’s Resolutions, Mary?
Mary: I want to take up volleyball next term.
T: Great! What about you, Jack?
Jack：I’m going to make a soccer team. And we’re going to practice soccer every weekend.
…
2. Present some new words on the big screen. Explain them to the Ss. Ss try to remember them.
own, personal, relationship
Ⅲ. Reading
1. Tell Ss to work on 3b. Complete the first two paragraphs about resolutions with the words in the box.
2. 写作指导：
首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Read the headings below. Think about your own resolutions.
2. Write your own resolutions under the following heading.
(If you don’t have any ideas, you may go through the passage in 2b. )
3. Ss try to think about their own resolutions and try to write them down.
4. Check the answers with your partners.
Work on 3c:
1. Tell Ss to use the notes in 3b and write three more paragraphs about their resolutions.
In each paragraph, write what they are going to do and why.
2. 写作指导：
本文为写自己决心、及做法，并说明原因。
因此，时态应用一般将来时态；
应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个理由；最后，再简单地说一些做此事的原因。
应注意一般将来时态的结构（be going to），不要丢掉be 动词am。这是同学们最易出现的错误。
3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4. Let some Ss read their passage to the class.
Ⅴ. Discussing
1. Discuss the environment in your city. Are the street and the park clean? Is the air clean? Is it quiet or noisy?
2. Tell Ss: It’s everyone’s duty to keep our city clean and tidy. Can you think of a plan to make it cleaner and greener?
3. Give Ss some examples:
We’re going to make the subway better. Then people don’t have to drive to work.
We’re going to plant more trees and flowers in the park and street.
…
4. Ss try to write about their own plans on a piece of paper.
5. Let some Ss read out their plans. See who has a best one.
Ⅵ. Self check
Work on Self check 1:
1. Match the jobs with the school subjects.
2. Check the answers. Then let some Ss make some sentences with them. e.g.
I want to be a computer programmer. I’m going to study computer science.
3. 指导： 复习运用句型结构：I want to be…, I’m going to …
4. 学生自主写句子，然后相互检查答案。
Work on Self check 2
1. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks with the right words.
2. Ss work by themselves.
3. Check the answers and explain some main points. e.g.
第三行：How; going; 分析句子结构，主、谓、宾语都有，可知应缺少状语成分；句意：你打算如何做？
3. 学生们分角色表演这个对话。
Work on Self check 3
1. Tell Ss to make their own plans using the phrases below.
2. Ss work with their partners. Write down their own plans.
3. Let some Ss read their plans. Correct any mistakes.
Homework
1. Review Section B.
2. Interview five of your friends. Ask them what they’re going to do next weekend. Then write a report.