小学一年级语文教案5篇
作为一名老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
一、教学要求
1、认识12个生字,会写5个生字。了解课文的表达方式。
2、在朗读课文的基础上展开一定的想象,背诵课文。
3、学会关心别人,关爱他人。
二、重点难点
1、重点:掌握5个生字的音、形、义,朗读课文。
2、难点:展开想象,尝试按课文的句式说话、编诗句。
三、教学准备
CAI课件。
四、教学过程
(一)创设情境,快乐识字
1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星,知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过,它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)
2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语,星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)
3、谁想当小老师带大家读读这些字?
4、如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)
(二)自由选读,体会诗境
1、(板书:是的眼睛)让我们来看看课文,自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。
2、最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面,教师随机点拨,指导朗读。)
①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想:如果这可爱的露珠长在花儿的脸上,那它就是花儿的,如果露珠长在树叶的脸上,那它就是树叶的——。
②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。
③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象,这水汪汪的眼睛都映出了些什么呀?白云映在眼睛里像,太阳映在眼睛里像,湖泊边的芦苇像。
④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述:天黑了,浪睡了,大海静悄悄的,只有灯塔妈妈睡不着,睁着眼,看看有没有还没回家的船宝宝。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天,我们会看到。冬天,我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友,闭上眼睛体会一下,这时你的心情怎样?
4、这位老爷爷就是一位盲人,他什么也看不见,多么不幸呀!小朋友,怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)
5、理解:“我牵着盲人过马路,我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话,自由练读、指名读、齐读。)
(三)朗读挑战,尝试背诵
1、老师很想跟你们比一比朗读,谁敢跟我比?不过,我在课前读了很多遍,可你们才读几遍,为了公平起见,老师再给你们一点时间,再读一读,信心十足了再举手。
2、学生自由练读。
3、师生比赛朗读,共同评价。(预计学生朗读会有各种层次,教师可相机评价,随机变换比赛方法,教师朗读后也可让学生评价,如学生夸奖老师后,老师还可传授朗读方法。)
4、学生尝试背诵。
5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。
(四)句式迁移,创编诗歌
1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢,不过,我把它藏在画里了,聪明的小朋友,你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿说:是的眼睛。
2、(预计学生会有多种回答,教师以鼓励为主,适时调控,如有超越教师的思维范围的答案,只要合理便要及时肯定。)
3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢?
4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧,四人小组每人想一句,合起来作一首诗,怎么样?
5、小组合作作诗。
6、集体汇报交流。
(五)自选方式,课外延伸
为了让更多的人来欣赏我们写的诗,小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头,也可以写在卡片上送给你最喜欢的人,会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上,让好多好多人都能看到你写的诗。
(播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨着眼睛,好像在和小朋友说再见。)
教学目标
1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。
2.会认3个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会6个生字,认识3个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
二、看图。
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。
色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。
无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。
画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。
春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。
听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。
4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
五、正确书写生字。
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“画”和“春”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句,理解意思。
1.学习前两行诗句。
(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
(2)指名读这两行。再让学生说说自己的'理解。板书:远山有色近水无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)
(5)指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)总体学法:
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。
(3)小组内互相说一说。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊
(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)
(6)指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
远——近来——去有——无
(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4.结合板书练习背诵。
(1)自己练习背诵。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
板书设计:
14.画
远山有色
近水无声
去花还在
来鸟不惊
教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。
4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点:
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备:
自制识字卡片
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程:
一、导入
小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?
2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。
2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。
如张字。
3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?
4.小组交流,全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读
1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3. 小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》,同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
课时目标:
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面,口语交际
(一)创设情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?
2.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?
教学目标:
⒈巩固汉语拼音,认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。
⒉能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。
教学重点:认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。
教学难点:能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。
教学方法:讲解法
学习方法:自主合作
教学准备:生字卡片、可件
教学时间:2课时
教学过程:
一猜五官,引入新课
⒈猜谜语,引入新课。
⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音,自主读词,读句,认识生字
⒈检查掌握生字读音的情况,开火车,竞赛读。
⒉用生字口头组词。
三反复朗读词语、句子,进一步了解各个器官的用途
⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。
⒉以自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。
四巩固识字,指导写字
⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。
⒊学生描红书写,老师巡视。
⒋把自己想写的字在田字格练一练。
五扩展活动
⒈让学生上台介绍五官的作用。
⒉说说自己是如何保护各个器官的。
板书:
保护器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
教学目标:
1、理解图意,能用普通话简单的说说图意,并演一演。
2、通过练习,学会如何借、还东西,培养良好的口语习惯,态度大方、礼貌地说话,能连贯完整地表达自己的意思,认真倾听别人的发言。
3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。
教学重点:
仔细看图,在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。
课前准备:
1、小猴、熊猫、小猫、小兔头饰
2、多媒体课件
教学课时:1课时
教学过程:
一、引入新课
1、师:小朋友们,__小朋友课前准备做得好,上课坐姿端正,陈老师在积分表上给他加1分(打开积分表)哎呀,陈老师今天忘了带笔了,哪位小朋友愿意把笔借给陈老师用一用啊?
2、师:这位小朋友,可以借你的笔给老师用一下吗?谢谢!(加完分)好,老师用完了,把笔还给你,再一次谢谢你!
3、师:小朋友,刚刚陈老师没有铅笔时,老师是怎么做的啊?(借)
4、师板书课题:借铅笔(汉字加音节)
二、看动画配音,并演一演。
1、师:小朋友都喜欢看动画片吗?生:喜欢
2、师:今天,老师要和小朋友一起看动画片好吗?生:好!
3、请看《借铅笔》(师播放借铅笔动画)咦?这个动画片怎么没有声音?那怎么办呢?哪个小朋友来想想办法呢?你来想想办法。
生1:我们自己来讲。
师:你的办法真好呀!那么小朋友,动画片你们看懂了吗?
生:看懂了。
师:来说说看呀,讲了什么呀?这个动画片。你来说说。
生2:这个动画片讲了小猴忘了带铅笔了,小猴就问小熊猫借了一支铅笔。
生3:是小猴子没有带文具,没有带铅笔盒,问小熊猫借了一支铅笔。
师:我估计小朋友还看得不够仔细,还好,我们再看一遍,这回你可要认认真真、仔仔细细看了啊!
好,你再来说说看。
生4:小猴借了小熊猫一支铅笔,小猴借过了,把铅笔还给了小熊猫。
师:还了铅笔,还有哪个小朋友愿意来说说看,把动画片从头到尾说一遍的。
生5:小猴没有带铅笔,他跟小熊猫借铅笔,他说:“谢谢小熊猫。”他用完了就给小熊猫了。
师:他看得真仔细,讲得也非常好!那么小朋友,我们要把声音配上去,老师就建议同桌两个小朋友一个演小猴,另一个演小熊猫。我们先自己在桌子上演一演借铅笔,把声音配上去。好吗?开始吧!
谁愿意上来呀?谁愿意来演一演?
第一组学生上台表演。
师:下面的小朋友啊,认真看,仔细听,看看小猴和小熊猫配得怎么样?说得怎么样?
生表演完毕。
师:他们俩演完了,小朋友老说说小猴演得怎么样呢?
生6:小猴说得很好!
师:好在哪里?
生6:他能说请小熊猫。
师:他用了一个请字,非常的有礼貌。
生7:他讲得非常的好,他用过小熊猫的铅笔说了声谢谢。
师:也是很有礼貌的是吧?还有哪个小朋友想说的?
生8:他借了小熊猫一支铅笔,但是他又还给小熊猫了。
师:能做到及时还也是好的。那么小熊猫演得怎么样呢?
生9:他可以借给小猴一支铅笔。
师:他就是很愿意帮助他的是吧?乐于助人!哪两个小朋友还愿意来演一演的啊?
第二组学生上台表演。
(评价小猴)师:他的声音怎样?
生10:他说话声音很响亮。
师:我们说话就是要把声音说响亮的。
(评价小熊猫)
第三组学生上台表演。
(评价小熊猫)
4、换角色演
师:刚才小朋友配音配得那么好,那么我们同桌之间再来演一演。刚才演小猴的现在演小熊猫,刚才演小熊猫的现在演小猴。把声音配一配,再来演一演吧!
生自由地表演。
5、师小结:小猴遇到困难的时候,他很有礼貌地请旁边的同学帮忙,而小熊猫也很乐于帮助别的同学,他们都是文明礼貌,团结友爱的好孩子。祝贺小朋友,你们的配音非常地成功。
三:创设情境,解决问题。
1、师:小朋友,你们看谁来了?
生:小猫。
师:小猫来干什么呀?不知道,那我们来听一听好吧?
2、小猫:小朋友,我是小猫咪咪,下节课我们做手工,可是我忘记带剪刀了,怎么办呢?
师:该怎么办呢?谁来帮帮他。
生:跟他的同伴借。
师:那么小猫在借剪刀时应该怎么说呢?
3、小组讨论。
4、师:小猫怎么说呢?你来说说看。
生1:小猫会说,今天我忘记带剪刀了,请你借给我剪刀。
师:那你来演演小猫。
生上台表演。师演小狗。
5、师:小朋友,你们看谁也来了啊?
生:小兔。
6、小兔:小朋友,我是小兔蹦蹦,我把同学跳跳借给我的尺子弄断了,我还的时候该怎么对跳跳说呢?
师:是呀,蹦蹦应该怎么对跳跳说呢?
7、小组讨论。
8、师:哪只小兔愿意来表演啊?先说一说吧。
生:跳跳,对不起,我不小心把你的尺子弄断了,请你原谅。
9、请同学做跳跳,上台表演。
一生扮演蹦蹦,一生扮演跳跳上台表演。
10、评价表演。夸一夸蹦蹦跳跳。
四:联系生活,拓展延伸
1、师:小朋友,在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊?
生:有!
师:你们都借过什么呀?
生1:我借过剪刀。
生2:我借过橡皮。
生3:我借过笔。
生4:我借过水彩笔。
生5:我借过胶水。
生6:我借过尺子。
2、师:小朋友在下雨的时候有没有借过伞呢?那借伞的时候我们应该怎么说呢?
3、生小组说怎样借东西。
4、师展示所有的物品,生上台跟老师借东西。
五、采访总结
1、师:在这一节课里你学到了什么呢?
2、生说
3、师总结:我们向别人借东西,用过以后要及时归还。无论是借东西,还是还东西都要把话说清楚,还要注意有礼貌。借东西时,要说“请”,“行吗?”“好吗”等,还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。
3、出示儿歌。
4、生读儿歌。
5、师读儿歌。(拍手读儿歌)
6、齐读儿歌