《桥的形状与结构》教学反思7篇
教学反思需要系统地评估教学效果，从多个维度对教学进行评估，并从中发现问题和改进空间。教学反思需要注意全面性和客观性，避免主观臆断或片面评估，以真实客观的数据和事实为依据。现在随着小编一起往下看看《桥的形状与结构》教学反思，希望你喜欢。
【教学目标】
科学概念
● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备
为小组准备：吸管或竹片、粗线。
为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。
教学过程：
一、导入新课
我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美丽的彩虹桥－拱桥。
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）
1、 实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
2、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
三、拉索桥
1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？
（学生说出自己的观察结果和想法）
2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）
观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？
3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）
在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。
（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？
（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？
四、结合我们的`生活自己来制作桥
利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。
让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？
自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
板书设计：
拱桥 拱的高度不同
拱的两边推力不同
拉索桥
教后反思：
拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。
在六甲班，我执教了《桥的形状和结构》这一内容。在老师的引导下，我感觉学生对桥的知识掌握得比较好。
一是通过对比实验认识了桥面在拱下方的拱桥承重能力更强一些。因为桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。
二是通过学生熟悉的湘江二桥，比较全面地认识了拉索桥。特别是游戏模拟“拉索桥”，极大地激发了学生的学习兴趣，也促进了学生对拉索桥的进一步认识。
从这一课的教学，我发现离学生越近的知识学生越容易理解和接受，因此，老师在进行教学设计的时候，一定要注意多考虑学生的实际情况，这样，才会让学生更喜欢我们的课。
本课教学，将在前几课教学的基础上，综合运用学到的知识，来认识了解与人们生活密切相关的建筑―
桥。而了解生活中各种桥的形状和结构，以及这些结构的优点，也是为了下一课“造桥“打基础的。本课教学时，应充分利用图片、视频等媒体资源，使学生尽可能多地了解桥。
教材中的三幅图，分别是石拱桥，高架桥，跨江钢架桥，在分析这三种桥时，要引导学生利用已学过的知识进行分析讲解，如它们分别应用了拱形、增加厚度抵抗弯曲、框架结构等科学原理。当分析这么三个是不够的，让学生看更多的桥的图片，最好是家乡的桥，学生熟悉，有亲切感，更利于教学活动的开展。通过更多图片的介绍，认识到桥的各种形状和结构，再从多种多样的桥结构中，引申出拱桥和钢索桥两大类。
对于拱桥，受到前情知识的影响，学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥，也明白拱桥承重的.原理，对于桥面在拱下方的拱桥，学生在生活中虽然也常见，但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条，两端绑上绳子使之成为拱形，那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条、绳子受到的力，这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点，再让学生阅读一下书本中对它的介绍，使学生在理解基础上进行阅读，对其受力特点就印象深刻了。讲解钢索桥时，通过大量图片的介绍，有本地区的，有国内的，还有国外的，看着一座座壮观的跨江、跨海钢索桥，首先使学生在视觉上受到冲击，感受到人类的伟大，同时也认识到钢索桥都有一个或两个高高耸力的桥塔。桥塔什么用？为什么要建那么高？这是学生们自然产生的思考与疑问。对于这个问题，让学生在模拟实验操作中感知一下，印象会很深刻。按照教材中的图示，让学生模拟建造一座“钢缆桥”，随着桥面与桥塔顶端距离的变化（也就是桥塔高度的变化）感受到承载桥面的钢缆所受拉力的大小，会发现桥塔越矮小，钢缆需要承受的拉力就越大，从而很好地理解了为何钢索桥都有高高耸力的桥塔。
《桥的形状与结构》精品教学设计
教材分析：
《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中，将前两个活动作为重点来研究。
桥的形状结构明显外露，容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展，它的形状结构是和功能相适应的。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。
教学目标：
科学概念
● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备：
为小组准备：粗线、木板、绳子。
教师自己准备：桥梁模型、竹条、绳子、课件。
教学过程：
课前几分钟播放各种桥梁图片
一、导入新课
1、谈话
看着这些图片中的桥梁，他们又什么特点，你有什么发现？
（桥梁的作用、材料、形状、结构等）
2、示题：桥的形状和结构
二、研究拱桥
1、请同学来给我们造一座拱桥。
2、学生上台塔桥，教师从旁协助。
老师已经在两边筑好了结实的桥墩（课件示意）
请学生仔细观察，看看这个拱桥是怎样建造的。（两边向中间建造）
3、简单了解造桥工人搭建拱桥的方法（课件示图），体验科技的进步。
4、我们来检验一下这座桥的质量，请同学上来走一走，说说感受（感受拱桥的承重能力）。
5、（课件示图：公园中的石拱桥），它们建在什么地方？
我们可以用这样的拱桥来连接公路吗？
有办法解决吗？（在拱上铺路面）
6、你见过其他的拱桥吗？我们来观赏一组照片。
观赏一组拱桥，比较它们有什么相同和不同的地方。（都是拱桥，路面分别在上、在中间、在下面）
（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论，帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。）
你们觉得拱在路面的不同位置，拱的受力情况有什么区别？小组讨论交流。
7、演示实验
制作：一个桥面在拱上方的桥
一个桥面在拱下方的桥
比较认识：
桥面在拱上方的桥，拱受到路面的压力会产生向外的推力，需要巨大的桥墩抵住这个力。
桥面在拱下方的桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，也增强了桥面的抗弯能力。
8、拱桥承受压力的能力很强，和梁式桥比较，拱桥可以有很大的跨度。
课件出示图片：
湖南乌巢河大桥 世界跨度第一的石拱桥 120米
重庆万县长江大桥 世界跨度第一的钢筋混泥土拱桥 420米
上海卢浦大桥 世界跨度第一的钢结构拱桥 550米
明石海峡大桥 跨度 1991米
三、研究拉索桥
1、这是拱桥吗？它有什么特点？（跨度大）
2、为什么要建造大跨度的桥？（同桌讨论）
3、请你仔细观察（课件出示金门大桥），钢索桥有哪几部分组成？（桥面、桥塔、拉索）
4、分组实验
实验器材：两张凳子、两根绳子、木板、书本（钩码）
实验过程：模拟建造一座“钢索桥“，体验“钢缆”的拉力。
思考：
①我们怎样控制桥面高度？
②我们怎样固定钢缆？
③在实验中，你们还有什么发现？
5、实验反馈
请同学说说发现
（钢缆下垂一些比较省力，桥塔修得高一些是为了省力；钢缆的'拉力越大，承载力也越大；加粗钢缆，可以增加钢缆的拉力；钢索桥的桥面稳定性差，会有一定的摆动等）
6、简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。
7、让我们走进锚碇去看看，看视频。
8、钢索吊起桥面的方法不止一种，看图片，认识斜拉桥。
人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥，把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥，这是现代才发明的一种桥梁。
9、结合模型、图片，比较两种钢桥的不同之处。（斜拉桥没有巨大的桥墩，跨度没有悬索桥大）
四、拓展延伸
1、学了这节课，了解了一些桥梁的特点，你认为哪种结构的桥梁最好？
（没有最好，因为不同的桥梁结构有不同的功能，满足人们不同的需要。）
比如在水面宽阔、船只来往频繁的地方适合建造（钢索桥）；在宽度不大，两岸有坚硬岩石的地方适合建造（拱桥）；在狭窄的水渠上只要铺上一块板就行了……
思考：（出示泰和桥）这里为什么建造这样的桥？
2、观察金门大桥，你能找到那些结构？这样有什么好处？
现在结合不同结构的组合式桥梁越来越多，这样能更好地发挥不同结构的优势。
3、学生介绍自己收集的桥梁资料，老师补充一些。
五、课外延伸
调查了解家乡的桥。
板书：
桥的形状和结构
上承式拱桥
拱桥 中承式拱桥
下承式拱桥
钢索桥悬索桥
斜拉桥
《形状与结构》教学反思
这节课由于是展示课，我借用其他班试上了几次。其中的第二环节制作桥梁,为了节约时间,我给各个小组定好了所制作的形状,在第三环节探究桥梁的承重力与桥的形状有关，为了控制上课节奏，实验方案都是我主动提供的。学生实验时依葫芦画瓢，很容易就有了结论，根本不用探究。课堂气氛一般。课后有老师建议我发挥学生的主动性,让学生自由的`制作桥梁,并在实验时让学生自己设计实验方案。我又找一班试上，取得了意想不到的效果，不仅课堂效果好，气氛活跃，而且发挥了学生的潜能，大大激发了学生对桥梁的探究兴趣 。
同样的一个内容，就因为改变了教学方法，取得了截然不同教学效果。以前的教学过程虽然循循有序，然而是教师的表演，限制了学生的自主活动，束缚了学生的思维。而在这一堂课中学生成了主角，他们的知识主要通过自己的操作、观察、分析、概括得来的，是自主、合作学习的结果。
通过这一堂课，学生的表现使我感悟到：自主、合作、探究学习就在我们的身边。培养学生自主、合作的学习习惯，不仅是学生努力的方向，更重要的是教师要信任自己的学生，巧妙、精心、细致地设计好每一个环节，为学生创设一个良好的学习情境，使他们把学习看成一种乐趣，并且引导他们去自主、合作学习，去探求知识的奥秘，从而养成习惯。
《形状与结构》教学方案设计
【教学目标】
科学概念
● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
● 用三角形框架来加固框架结构。
● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观
● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学准备
为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
教学过程：
一、 导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、 研究简单框架
1、 实践体会利用筷子捆一 角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？
2、 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。
三、 做一个坚固的正方体框架
1、 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、 制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、 考验我们的`正方体的承受能力。在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
四、 小结
板书设计：制作的原则
做成的形状稳定承压大用料少
《形状与结构》教学设计
一、教学目标
1、科学概念
桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
2、过程与方法
提高观察、比较、描述和评价的能力。
3、情感、态度、价值观
体会科学技术对社会进步的作用。
感受和欣赏桥梁的'形状结构之美。
二、教学准备
为小组准备：吸管或竹片、粗线。
为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。
三、教学过程：
一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美丽的彩虹桥－拱桥。出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
三、拉索桥1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？
四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
板书设计：
拱桥 拱的高度不同拱的两边推力不同 拉索桥
教后反思：
拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。