成语

教学实录_一位盲人的感谢信(我是一张纸教学实录)

教学实录_一位盲人的感谢信(我是一张纸教学实录)


  本课是一位盲人写给学校的一封感谢信。信以诗的形式叙述了学校的一位少先队员学雷锋做好事,主动关心帮助身有残疾、行动不便的盲人阿姨的动人事迹。

  既然是书信,自然就有写信人、收信人、看信人。学生在这之前并没有接触到书信的教学,而现在信息技术发达也很少有人写信了,对于学生来说信是陌生的。加上这封信并不是平常常见的书信格式,而是以诗歌形式出现,又是一封公开的书函,收信人和看信人可能并不相等。

  在教学中,我希望学生对感谢信这一应用文有所理解,就设计了如下环节:(结合学生的学情)

  1、写信人是谁?

  写信人是盲人阿姨。

  生:可是盲人阿姨的眼睛看不见,她怎么写信呢?

  生:她可以叫别人帮自己写呀!

  生:对呀,可以是她说,叫隔壁的人写。

  2、收信人是谁?

  收信人是校长和老师。

  3、要感谢的是谁?

  生:校长和老师。

  师:从哪里看出来?

  生:感谢你们,校长和老师,你们教育的孩子真好。

  生:感谢的是校长。因为校长大一些。

  师:校长和老师是要感谢的,还有谁要感谢呀?

  生:学生。

  生:那个帮助过阿姨的学生。

  师:最需要感谢的是谁?

  生:校长和老师。

  生:校长。

  生:老师。

  师:为什么?

  生:因为是他们教育出来的。

  师:从课文中找一找哪几句写了对校长和老师的感谢?

  生:课文第一句。

  师:那写学生对阿姨帮助的呢?

  生:从第二句开始到最后。

  师:课文写得最多的还是学生。因为红领巾给了自己很多的帮助,盲人阿姨心里充满了感激。校长和老师是要感谢的,但最需要感谢的还是每天都来帮助自己的学生。

  生有所领悟。

  师:当你们摔跤了,有个人走过来把你扶起,你要说“谢谢”的人是谁?

  生:(异口同声)是那个人。

  师:是呀,当然还要谢谢教育他的人。所以盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。

  4、看信人有哪些?

  师:这是感谢信,它一般都是写在红纸上,张贴在大门口,让更多的人来向被表扬的人学习。那你们说会有些什么人来看呢?

  生:校长和老师。

  生;学生。

  生:家长。

  生:环卫工人。环卫工人扫到学校门口的时候,一抬头就看见了。

  生:开车的叔叔、阿姨。他们看到学校门口有张红纸,就会停下来,看看。

  生:走过学校门口的人,也可以看见。

  师:每一个过路的人都能看见。

  体会:

  如此这样的设计,我想对以后他们学习书信可以打下基础,也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中,学生能够积极地进行思考,对他人的答案给以补充和反驳,参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中,他们的思维真是让人摸不着头脑,居然连感谢的是谁,都分不清。但仔细一想,学生的思维是简单的,也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人,因为课文中不是有白纸黑字吗?

  如果让他们在理解课文的基础上,在进行“看信人”有哪些环节的时候,进行一下想象的说话训练,如“当看信人看见这封信的时候,他会说一些什么?”,让学生从不同的角色,从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处,并萌发出对她的敬佩之情,达到情感的教育。

成语首拼