有效学习教研心得汇总5篇
有效学习可以丰富人生经验：有效学习可以为学生提供多样的学习和生活经验，有助于向全面拓展和丰富人生。下面是小编帮大家收集整理的有效学习教研心得，希望大家喜欢。
通过这次的学习，我本人觉得在教学上真是受益匪浅，以前总是注重课内而忽略阅读，从而导致学生知识狭隘，视野也不得拓展，经过学习，我知道了我们的语文教学不是单单地一学期学习那么二十几课文而已，而重要的是能使学生掌握课内阅读，并且指导学生正确地进行课外阅读。
我们语文课内课文学习只是学生学习的基础，我们老师在课堂上应该重点指导学生阅读的方法，培养学生阅读的兴趣，从而引导学生进行课外阅读。在教学过程中，有些学生只注重课堂学习，很少看课外书报。有些学生则完全沉迷于课外书中，不重视课内学习，甚至影响了学习成绩，这两种现象都是不健康、不科学的。大家知道，课堂学习是学习语文的重要部分，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，要由课内带动课外，以课外来丰富课内。在教学中，老师善于鼓励学生把课外阅读到的知识运用于课内，以强化课外阅读的功效，让学生得以在课堂上展示课外阅读的本领，从而更加激发学生的阅读兴趣。例如，学了《春晓》这首古诗，我就可以引导学生去阅读《咏柳》等有关的诗歌。学了《乌鸦喝水》，就可以让学生去看有关动物如何运用自己聪明来摆脱困境的寓言故事。
书籍是人类进步的阶梯，读万卷书，行万里路，为了让我们的学生在知识的海洋中遨游。我们要协调好课内、课外阅读的关系，使两者能完好的结合，从而促进学生身心健康发展。
自从我校开展了有效技能课题实验，让我们更深刻的认识到信息技术对教育的重要推动作用，也收获到了关于如何有效使用教育技术的新方法。说到重要性，第一，教育技术能有效突出教学的重难点，提高教学效率。举例其中的多媒体教学以图形和动画为主要手段，学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高课堂效率；第二，有效使用教育技术，能激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而教育技术应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏各种鲜活神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣；第三，有效使用教育技术，有利于培养学生的创新能力。多媒体网络技术往往图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。为课文的学习创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维；第四，有效使用教育技术，能够培养学生的观察能力、思维能力。观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，利用信息技术手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。同时，也能帮助开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。
教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，充分利用其资源，在平时的教学中不但可以提高自己的教学水平，更能够提高教学的效益，使学生的学习过程事半功倍。但不可避免由于教育技术被运用越来越广泛，在使用过程中也难免有时会出现形式主义、教师主导作用弱化、轻视基本教学手段等弊端。通过本书的阅读，体会到了在使用教学技术时也要考虑到如何克服弊端，高效使用技术。
第一、科学性。
教育技术说到底要以研究优化教学过程、提高教学效益为根本宗而不是研究怎样运用更多的电教媒体将知识灌输给学生。那么，在媒体的选择和操作上要加强科学性，要根据不同的教学内容、学生的实际情况以及不同的教学重点、难点，选择最合适的技术媒体，并不是使用的越多越好。
第二、技术使用也要注重择优使用。
教师必须从教学过程的整体出发，真正发挥媒体技术图文并茂、形象直观、有声有色的优势。
第三、加强整合。
教育技术的使用，应该优化组合、“联合作战”，这样才能发挥各种技术自身的优势，增强整体效果。在教学法中，教师要全面考虑，尤其要考虑学生的因素，正确处理好创新与传统技术之间的关系。
第四、强调辅助性。
运用教育技术，学生的主体地位、教师的主导作用和技术的辅助作用，三者之间的关系要妥善处理，准确定位。数学教学的根本目的是培养学生理解和运用所学知识解决实际问题和动手实践的能力，其核心是培养学生的思维能力和发展空间观念。所以，作为数学教师还是要认识数学学科的特点，不能忽视数学教学的个性，要充分利用教育技术激发兴趣，导思引悟的优势，但不能让技术工具的传播代替学生自己的语言实践活动。
第五、注意适时性。
适时性原则是指要把握好运用多媒体的最佳时机，也就是教育技术要在最合适的时候进入教学环节，达到手段与效果的有机统一。使学生不仅可以学得轻松，而且获得的知识丰富而扎实。
第六，追求实效性。
教学中，教师一定要从教学实际出发，根据需要和可能选择教育技术。数学学科是一门逻辑思维、创造性很强的学科，在数学课堂教学中不应该把原本文质兼美、魅力无穷的课文图解成五颜六色不同形式地肢解了让学生吸收，而忽视培养学生理解和运用祖国语言文字的能力这个根本目的。最后，作为对教育技术进入语文学习过程的热烈拥护者，通过《有效技能》的学习，希望自己今后在语文教学中，在运用教育技术的不断实践中，获得更多的实践经验，提高学生学习的效益。
20__年7月12日，在学校的安排下，我参加了吉林省教育学院组织的中小学教师教育技术省级培训，在7天的培训学习中，培训教师认真的讲解使我受益匪浅。通过交流，使我对现代教育技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我相信现代教育技术的应用，不仅可以引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且可以改变教师分析和处理教育教学问题的思路。因此此次学习意义重大。我真正地感受到现代教育技术给当代教育教学带来的挑战和强大冲击。
这次培训是我参加的所有培训中最有意义、最有价值的一次。本次培训内容包括八个模块的内容：培训准备；初识教育技术；教学媒体与资源利用；授导型教学设计；探究型学习设计；教学实施计划设计；信息技术与学科整合探讨；成果整理与展示等内容。
在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的思想和新的理念。而这些理念将会对今后教研员工作有很大的帮助。此次培训是用先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。我想：教育技术必然会为教师教学设计插上翅膀，使教学设计达到最优化。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。
在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着教育技术巨大冲击波的震撼力。在这种冲击波的影响下，思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的教育模式转变。教师在教学中担任的角色发生着彻底的改变。整个培训过程是从教师讲解到分组讨论；从独立思考到团队探究；从被动学习到主动研究；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。
虽然培训过程非常辛苦，但却十分 值得。培训中，我们作为第一组奋勇争先小组，充分发挥团队精神，互帮互助，团结一致，解决了一个又一个难题。这次培训给我的感受是：教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中。相信不久的将来，自己将会成为具有现代化教育理念能够善用教育技术的新型教研员。
我最近研读了20__年版的《普通高中生物学课程标准》，里面对于以后新课程改革都有很详细的建议。总的来说，最新的课程标准重中之重就是对学科核心素养的培养。说实话，很多云南的老师只是听过学科核心素养这个词，但这个词包含了哪些内容，每个内容应该如何来理解还是一头雾水。我做为张玉代名师工作室的学员，有幸先接触到这个全新的概念，也慢慢的对核心素养有了一定的了解。
生物学学科核心素养包括生命观念，科学思维、科学探究和社会责任。我在曾经的教学过程中一直有一个遗憾，好像我什么都教给学生了，但又好像什么都没教给学生。为什么这样说呢？我们当老师的每天都在给学生灌输大量的知识点，学生埋头苦学，苦记，好像我们教给了学生很多很多的生物学知识，但是到头来呢？结果是高考一过，学生脑子里面剩下的就没多少了。仿佛我们每天的教学都只有一个任务，应付考试，应付考试，还是应付考试。但是我更多的是想让学生通过学习生物，能将学到的东西运用到生活当中去，成为他们能够一辈子都有用的东西。比如，让他们学会想要弄明白一件事情时要如何去设计实验进行探究，如何设置对照，如何做才能给他人和自己一个信服的结论。我还想让我的学生学习完生物能够更懂得保护环境不是别人的事，而是自己的事，是每一个人的事。我们每天生活在充满塑料饭盒的，有外卖的便捷生活里其实是多么恐怖的一件事，我们只知道自己快乐了，但却不知道环境和地球上的其它生物却苦不堪言。这些生物试卷上曾经极少出现，但新课程标准的四个生物学学科核心素养让我看到了曙光，更加坚定的指引着我教书育人的方向。如果在将来，我们的教学是围绕这几个素养来教学的话，我们的教才真正的有了意义。
我们不应该只顾埋头拉车，不顾抬头看路。如果花大功夫大力气却把学生指引向了错误的方向，那是多么得不偿失的事情。所以我们很有必要研读最新的课程标准，看看国家的考试方针在向哪个方向偏移，看看国家对育人提出的目标到底是什么。
除了学科核心素养，课程结构也发生了较大的变化，以后，高中生物分为了两种考试，学业水平合格考试和学业水平等级性考试。针对不同层次的考试，课程结构进行了调整，分为必修课程，选择性必修课程和选修课程。具体调整请看杨岑老师写的"【课标研读】20__年版普通高中生物课程标准有哪些主要变化？"一文，里面有比较详尽的介绍。在这里，我仅仅是觉得这样的考试调整得更加人性化了。最近我看了一部叫做《神秘巨星》的电影。身为老师的我看完以后心灵的确感到了震撼。那部电影告诉了我一些小孩某个方面表现得不好不代表他不够优秀，我们看问题不能流于表面，要看到每个孩子闪光的一面。如何能将每个孩子的天赋，才能发挥出来，我想可能最好的办法就是让他们自己来选择自己擅长的学科。如果将来有学生因为喜欢生物，对学习生物有天份，而将生物选为高考科目之一，我会觉得非常的荣幸，也一定会尽心尽力的教好他。而如果有的学生因为对生物不感兴趣而放弃将生物做为高考科目之一，我也应该为他祝福。这样把选择权交给学生而非硬性规定理科文科的方法，我很支持，当然我更希望这种方法在实施的过程中不会偏离甚至违背改革的初衷。
我很期待改革和课程改革的到来，不知道明天会变成什么样，但这是一个全新的挑战，我们了解新课程标准就是应对这个挑战所做的准备工作之一，把每一项准备工作都做好，落到实处才能从容面对即将到来的挑战。所以，我研修课程标准只是第一步，今后的路也需要我一步一个脚印踏实的走出来！
说说我自己，只是想让其他同学看到有我这样一种人，仅此而已。或许我的一些话可以帮助有的人找到一种适合于自己的生活方式。我想这样我们将自己的经历写出来就达到目的了。
我想人的成功在很大程度上要依靠机遇。而我在大学期间最好的机遇就是大二时我现在的导师苏都莫日根教授非常好心地收下了我，使我得以早早地进入实验室，接触了科研工作。现在许多人问我当初为什么选择了这个实验室，是对它的什么方面感兴趣。实际上没有那么复杂，我是个头脑异常简单的人，就是当我想进实验室的时候，脑子里只有一个名字：苏都莫日根（因为大一的时候听过他的一次讲座），于是就去说：我要来。老师说：可以呀。于是在对实验室有几个人、都搞什么研究、老师什么背景全然不知的情况下，我进了实验室。那里一共才三、四个学生，我是唯一的本科生，其他人都比我大很多，对我有很多的宽容与耐心，很好相处，这又是一大幸运。
科研是一个不同于上课、考试的全新领域，一切都是那么新鲜和自由，使我如鱼得水。我每天的生活一下子变得非常充实，干什么都很有精神。我才明白时间真的是可以挤出来的，关键在于你有多少兴趣有多少干劲儿。在我师傅（我管我的师兄称为师傅）的帮助下，我很快地掌握了PCR、克隆等分子生物学技术。20__年年底，苏都老师推荐我参加了“校长基金”的申请评选。这在学习成绩平平的我来看是很不可思议的。老师的信任极大地鼓励了我。于是，在几个月的时间内，我又学会了荧光显微技术和电子显微镜技术，基本上了解了实验室的学术思想和研究背景并能在高年级同学的实验工作中独立承担重要的部分。之后不久，我便开始了自主的实验研究工作。在我刚开始做实验的时候，老师就对我说过的一句话：“做实验要像做艺术。”这句话曾经在我刚开始科研工作时彻底地改变了我对科研的态度。
进入实验室学习使我在许多方面获益匪浅。之前，我是一个马虎、浮躁的人，而做电镜除了操作电镜以外，电子显微镜材料的固定、样品制备和切片都需要十分的耐心和技术。特别是我们的实验材料（花粉）的观察需要对细胞进行精确的定位。这些过程很好地磨了磨我，使我变得更有定力、更加精益求精了。我学会了在实验中完全令自己静下来。我想我越来越能理解老师说的“做艺术”了。我认为，我性格上的这一点转变是我开始迈进科研领域最重要的一步。
自从进入实验室以来，我没有休息过五一、十一，甚至春节，更不要提周末。事实上，我经常早晨6点到实验室开始工作。对科研工作的固执和热情是我能够坚持的力量源泉。实验室的工作让我明白了付出多少就会有多少回报。并且，我逐渐认识到，做科研要能耐得住寂寞。比较现实的例子就是，春节的时候，整幢大楼会一天比一天安静，直到有一天早上来，我会惊奇的发现周围甚至自己的实验室一夜之间没有人了，我想我就是从这种时候开始，头一次深刻地体会到“自己”的存在。而我仍然要以自己的实验对象为伴。我想并不是所有人都能以一颗平常心面对这样一种状况。从大的方面来想，我们对大千世界的兴趣可能很广泛，但是自己研究的课题却是窄窄的一面，然而通常情况下，我们只能一点一点地磨自己手中的这根铁杵，希望能最终磨出一根针。这更是一个寂寞而漫长的过程。
进入实验室不仅没有影响我的学习，反而使我的成绩迅速地提高了：从大一时的年级四、五十名，到大二结束时的三十多名，再到现在的十几名，连续三年得到了“五四”奖学金。我觉得原因是，进入实验室让我更有责任感了，我知道要想尽力做自己喜欢的科研，首先要在学习上让人信服。科研做得再好，也不能将它做为逃避基础学习的一种手段。
我想我不是同学中最聪明的，像我这样再平凡不过的人都能够获得很多，所以，只要老老实实地尽全力做好自己想做和应该做的事情，命运就能够给与回报。
我也觉得，一个好的老师对于他的学生是非常重要，他的一个决定，一句话，都能影响学生的感情甚至生活态度。对此，我很感谢苏都老师。我想如果我将来也能有机会做一名生物老师，我也要用我的言行去帮助他们认识到生命的美好。
生活中不能只有学习。我是一个活泼、热情的人。在“非典”期间，作为班干部，我每天主动把自己的听课笔记扫描后传给不能回校的同学，有时候还和他们聊一些学校里发生的事。在我心里，这些实事才是大家最需要的。使我欣慰的事，这件事使我很许多同学的关系拉进了。和本来不大熟悉的同学有了交流，我才发现，原来身边的这些人都有着如此独特的个性，有些愣愣的男生也能说出浪漫的话来——并且大家都是非常非常善良的人，并不像某些过激的人所指责的那样。
进入实验室以后，我的社交圈极大地转向了实验室，这曾让我觉得有点对不起我的班级。但是我知道，一个人所在的圈子是在不断变化的，这是人生中一个很难控制的事实。我一直在尽我所能帮助我的实验室，使它变得更加完善。人在任何一个圈子里都要体现他独特的价值。
我的另一个社交圈是合唱团。我大一时考入北大学生合唱团，直到现在，其间参加了合唱团大大小小的许多演出。这是一件很有成就感的事。因为合唱团确实会占用我许多固定的时间，对于越来越忙的我来说是一个很大的负担，但是我认为必须要求自己不能放弃，自己一旦成为一个团体中的一员就必须对它负责，尽力为它做出贡献。
我知道人的精力是有限的，不可能对喜欢的任何一件事都付出精力。所以我在非常理智地控制我的生活。基本上只有家庭、实验室、合唱团。我几乎不上BBS，从来不在网上聊天，从来不看电影，也许有的人会觉得我过的日子很辛苦，但是我能因为我付出努力的过程而愉快。我是那种希望自己死在实验台上的人。
正如我前边说过的，我能够有机会在这里讲讲自己的经历很荣幸，但是我的所有做法都是让我自己高兴的，这样就再辛苦也不重要。我只是想说，不管大家做什么，都要努力找到一个均衡点，让自己尽量地幸福，不要用人为的压力来虐待自己。这是一切的前提吧。