成语

九年级模拟考试质量分析定稿六篇(九年级化学模拟考试试卷分析)

九年级模拟考试质量分析定稿六篇(九年级化学模拟考试试卷分析)


九年级模拟考试质量分析定稿1

  一、考试基本情况:

  本次全班参考人数是34人,最高分87.5分,最低分34分,从这些数据来看,这次考试和上几次相比下降不少,无论从及格人数还是较低分的占有人数都有所改变,从客观数字的变化来看,同学们还没有紧迫感,这样的成绩应对中考令人担忧。从考试的成绩来分析:

  (一)基础:十个选择题没有一个全对,最高分18分最低分3分,可以看出学生的基础十分薄弱。学生一是对课本内的常用词汇掌握不牢,二是在答题时只注意了字形或字音,没有二者兼顾,导致丢分;第4题寻找语病有接近一半的学生错选,病因类型没有掌握,同时平时语言积累匮乏导致语病难以找准。其次古诗文的积累:绝大多数同学能背但不能写。失分最严重,几乎全军覆没。(二)诗歌鉴赏:学生大多不能理解诗词的内容导致分析的时候想说什么说什么。古文阅读:由于是八年级的内容,大多数学生已经忘得差不多,在回答题目的时候随心所欲,失分严重。(三)现代文阅读:学生把握较好,得分较高的是第17题,但19题得分不高,这一题分析说明方法及作用,现在学生呈现出来的问题是对文体知识的混淆。20题学生基本能在文章中找到线索得到答案。失分较多的是小说阅读,大部分学生对文章线索搞不清楚,比如:21题中用简短的语言归纳故事情节,大多数学生表达不清楚,导致失分。综合性学习:多数学生都能得分。

  (四)作文:学生作文的得分普遍偏低,均分只有36.1。主要问题有:主题不够突出,文中语言枯燥无感染力,还有一部分同学的作文开头是抄袭作文题目的提示语,有些学生的作文字迹比较潦草甚至字数不够。

  综上所述,试卷中反映最突出的问题有以下几点:(1)课内基础知识不扎实;

  (2)审题不仔细;(3)概括能力不强;(4)语意表达不够准确;(5)阅读理解能力差;(6)答题不够规范;(7)写作水平低;(8)书写马虎。本次考试的考试难度、时间、总分、题型、分值都基本与中考一样。

  二、后期打算:

  1、夯实课内语文基础知识。重点训练常用词汇的读音和书写。

  2、复习讲究科学,合理安排时间,提高课时效益,采用分步实施的策略,分专题落实到位,内容上读写并重,狠抓重点(阅读),攻破难点(写作)。

  3、加强阅读训练。文言诗文抓诗词赏析和文言文语段阅读复习,现代文阅读按文体采用交叉复习(散文、小说、议论文、说明文),抓好阅读十大基本能力训练指导:(1)基础辨析能力;(2)要点概括能力;(3)文意把握能力;(4)思路分析能力;(5)内容探究能力;(6)作品感受能力;(7)手法欣赏能力;(8)迁移创新能力;(9)语言品位能力;(10)阐述解说能力。强调学生答题前要做到三看:看题目、看标题、看内容。答题时分三步:提取、组合、概括。

  4、强化作文训练。作文复习一是抓基础:突出地进行基本写作模式的指导,扎扎实实写好记叙文。二是抓专题:重点落实命题作文和半命题作文专题。作文训练从以下几个方面入手:(1)审题、补题;(2)确定中心;(3)构思切入;(4)选材用材;(5)谋篇布局;(6)锤炼语言;(7)打造细节;(8)开头结尾。三是抓提升:加强作文的训练指导,对题目的设置,结构的安排,文体的选择,修辞的运用,语句的通顺,立意的高远,情感的表达等各方面都要做一个有效的规划和训练。选一些优秀的考场作文及平时的佳作印发给学生,可对该生有鼓励作用,对其他同学也是一种鞭策和借鉴。

  5、模拟训练。重点抓好三个方面:规范书写、规范答题、注意速度。

  总之,最后的七十多天,我们要讲究科学的复习方法,打好总体仗,扎扎实实,从严要求,落到实处;从学生实际出发,面向大多数,注重高效,分类指导,加强平衡治跛,争取全面丰收。

九年级模拟考试质量分析定稿2

  一、考试的基本情况

  我校对这次九年级中考数学考试高度重视,严格按照中考程序要求和操作。一是在考场布置上,布置单人单坐,每考室在20人左右。二是监考老师安排坚持回避制度,即监考老师回避自己所带的学科的班级。三是由主抓教学的校长在考试期间进行巡查,严肃考试纪律。总之,这次期末考试在组织上力求公平、公正的评价学生的成绩和老师的教学效果。

  二、考试成绩统计表

  考试基本情况

  班级

  人数

  总分

  平均分

  及格人数

  及格率

  低分人数

  低分率

  93班

  43

  1395

  32.4

  3

  7%

  14

  32.6%

  94班

  39

  1794

  46

  9

  23%

  7

  17.9%

  三、试题评价:

  1、中考模拟试卷总体评价

  试卷注重针对学生“双基”,即基本知识掌握和基本知识应用等数学核心知识的考察。涉及的知识面广,坡度层次合理,综合性较强,难度适中,最后两道题的综合性难度稍大一些,有利于拔尖,是一份很好的中考数学模拟试卷。

  2、数学试题的几个亮点

  1)在那个动点几何证明题中,我们在教学中一般训练的题是从条件出发进行分析,因此这道题是最能考察学生变式思维能力的。

  2)数学来源于生活,反过来是为生活服务。挖掘生活中的数学问题,使学生感受到学有所用,从而有效增强学生学习的兴趣。试题第20题就是一个很好的实例。

  3)代数,几何的综合应用,在第22题上得到了充分的体现。这道题既考察了平移、中心对称等数学原理,又考察了在坐标系中作图、读出点的坐标等知识。这样的题目,只有相关知识掌握和应用较好的学生才能完整地做好。

  3、学生失分题及分析

  学生失分较严重的题主要是:第22题,正确率34%;第23题,正确率5%;第24题,正确率0%。

  第22题,但由于分板块复习,没有让学生系统地复习教材,主要是中下等成绩的学生没有掌握相关的知识点,导致学生失分严重。

  第23题,大多数学生都对动点的几何的证明有畏难心理。这反映出学生的思维灵活性较差,教学中变式训练不够。

  第24题,在上课时这样类型的.训练较少,第二问做得较差,特别是中上等学生也做不出来。这说明了学生在学习中,对二次函数掌握得不好。

  四、改进与建议

  根据学生试卷失分的情况分析,反映出我在教学中存在以下问题:

  一是学生学习数学的兴趣要加强,学生对基本的数学知识的掌握在要求上力度不够。

  二是教师在教学中,在强化学生复习双基训练方面不够,虽然我们倡导在教学中充分让学生自主探究、合作探究,但该讲的,一定要讲清讲透。

  三是综合训练不够,像第24题,如果分开设题,大多数学生会做,但综合到一个题中,学生就理不清,抓不住要点。

  对于后进生占较大比重的班级来说,应着重加强学生的双基训练,在知识的深浅度、重难点上也要好好把握,希望在模拟考试中能发现教学中存在的问题,以便改进教学方法,提高教育质量本文转自斐,斐课件园。

九年级模拟考试质量分析定稿3

  本期以来,经过全体师生的不懈努力,各项工作有序推进,班级管理有条不紊,各科教师真抓实干,都能踏踏实实干好本职工作,挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间,投身于工作之中,是奉献的精神、博爱的胸怀,在此表示诚挚的感谢!全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习,良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。

  一、试卷总体评价

  本次考试,试题难度总体适中,注重了基础知识与综合潜力兼顾,体现了“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学有较好的导向作用。

  二、考试成绩分析

  七年级参加考试34人,8科总分在600分以上4人,500——599之间的11人,400——499之间9人,成绩在300——399之间的10人,总分最高分687.最低分332.平均总分474分

  八年级参加考试27人,8科总分在600分以上2人,500——599之间的12人,400——499之间10人,成绩在300——399之间2人,300分以下1人,总分最高分689.最低分274.平均总分497分。

  九年级参加考试25人,7科总分在500分以上1人,400——499之间的8人,成绩在300——399之间16人,总分最高分582最低分321.平均总分393分。

  从总体来看,各年级均属于正态分布,七年级低分段人数偏多,八年级平均总分比七年级高,九年级高分段中各人差距较大,和第一次月考成绩比较,本次试题题难度有所增大,但不同程度都有所进步,也看到了期望。

  三、成绩得失原因分析

  1、和以前比较,学生的学习主动性、用心性增强,但还应看到基础较差的现实,学习习惯和学习态度还需要进一步提高。

  2、学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。

  3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出,人数不多,后进生差距较大,应进一步加强后进生转化工作,整体提高教学质量。

  4、一些学生的学习方法不灵活,被动学习,死记硬背,机械训练的现象还存在,应进一步改善。

  四、推荐及措施

  1、进一步加强学生管理,以管理促质量。强化一盘棋意识,构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面,促进学生的群体优化。

  2、进一步落实包扶工作,任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果,做到一抓到底,抓出实效,

  3、创新教学管理,建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

  4、持之以恒,严格要求,不懈努力,促进良好习惯的养成。

  在后半学期里,只要全校师生齐心协作,再鼓干劲,不畏困难,勇往直前,期末考试必须会取得更加优异的成绩,为学校和家长增光添彩。

九年级模拟考试质量分析定稿4

  赵-老师:教学效果如何除了与教师的教学水平有关外,在很大程度上还取决于班级学生的学习常规。任课教师一定要将学生的学习常规作为一项重要工作来抓,只有这样,才能落实教学要求,提高课堂教学效益,避免低效重复的劳动。教师教学思路很清晰,教学方法也很灵活,学生反映也不错,在备课时复习内容的把握上要准确,要以教学要求、考试大纲、考试说明为依据,要始终以本(课本、大纲)为本,切实在四点上做实做好文章。即基点(基础知识点)、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点。要通过一轮复习使学生形成知识体系、知识网络,通过一轮复习一定要使后进生过关、中等生学会应用、优秀学生能迁移,只有这样四个点才真正落在实处,中考中百分之七十的分数就能搞定。

  梁-红老师:在例题讲解上要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法,不讲偏题、不讲怪题、不讲伪题。力求一题一类型,一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高效率。尽可能地删除无效教学环节,力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索,探索中求新,新知中迁移,迁移中运用”,切实贯彻新课程的探究精神。

  魏--老师:在作业布置上要坚持“四精四必”(即精选、精练、精批、精评,有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠),不要让学生做无用功。作业的设计要有层次性(基础作业、能力作业、拓展性作业),作业的类型要多种性,如口头的,书面的,归纳的,纠错的、征解的等等。作业批改实行一本作业本制,确保作业批改不过夜,灵活使用全批、点批与面批,及时反馈,及时订正。在复习测试上要突出命题导向,做到讲什么内容考什么内容,做到内容相同,类型相同,但题目不同,要使学生认识到,只有将已复习的内容真正理解了才能考出好的成绩。这样做才能使学生重视听讲,重视练习、重视复习已讲已练的内容,从而才能提高复习的针对性、有效性。

  张--老师:在考试讲评上要提高针对性、实效性,要遵循客观性、激励性、主体性、迁移性、补偿性等原则,要在学生自主订正的基础上讲评;做到讲评前要客观统计,做到出错率90%以上的题不讲,出错率在10%以下的题不讲;要始终把激励学生贯穿于整个过程,以帮助学生重拾信心;要积极开展“一题多变、一题多解、多题同解”的迁移性、拓展性的变式讲评;要在讲评后布置补偿性练习,对关键知识进行重点巩固。同时在讲评中要强调规范,让学生做到“会而对,对而全,全而得满分”。

  怕提--老师:注重学法指导,一方面教师要优化习题、试题的质量。要根据本学科特点和学生实际,精选练习,严格控制题目的数量,做到练一带十,举一反三的效果;另一方面教师要根据学科特点及高考对学科知识、能力的要求,在教学中渗透学科思想、学法指导,力求事半功倍;再次教师要教会学生如何做好资料的整理、如何做好知识的归纳、如何做好方法的小结、如何做好复习、如何做好纠错、如何听好讲评课等等,要把经实践验证了的行之有效的方法告诉学生,让学生少走弯路,提高学习效率。任课教师要在教学中特别注重学习方法的指导,帮助学生养成良好的学习习惯,在不断的实践中总结掌握科学的学习方法,从而提高学习效率。如要教给学生如何记笔记、如何整理错题本、如何复习迎考、如何整理应用资料、如何归纳整理知识与方法等。

  孙峰校长:多找学生谈话,帮助学生树立信心、明确目标等,相关教师也叫学生制订新学期的学习计划等等,但就目前来看学生学习的风气还有待加强。特别是有些普遍性的问题还要研究解决。如:晚自修自习课的纪律、效率问题;晨读课自习课的迟到问题;作业的抄袭迟交问题;打球、看电视、外出上网、玩手机、听MP3、看小说等娱乐活动与学习的关系问题;上课开小差、睡觉问题;部分学生学习动力不足的问题等等。这些问题需要班主任及任课教师共同研讨解决。我觉得目前要以整顿班级纪律为抓手,以总结评价、反思教育为手段,班主任任课教师相互协作,把学风推向高潮。

九年级模拟考试质量分析定稿5

  2018年九年级全区模拟考试工作已经结束,为了全面了解和掌握我校真实的教学效果,及时发现问题,分析原因,解决问题,更好地指导九年级后阶段的全面复习,为六月份的中考奠定坚实的基础,现就我校本次九年级模拟考试情况做分析如下:

  一、试题基本情况

  本次模拟考试试题总体特点是:紧紧围绕各学科《天水市初中毕业与升学考试纲要》为命题依据,试题难易度的按比例7:2:1要求(物理试题难易度比例有些失调),全面覆盖各学科的考试内容以及知识点,分值分配合理,层次鲜明。考查内容既注重基础知识又兼顾了综合探究能力,体现了《新课标》“三维目标”之间的相互关系。题型形式多样、灵活多变,突出了运用所学知识解决实际问题的能力(注重理论联系实际能力的考查—物理学科尤为突出),这些都对后阶段九年级的教学工作具有良好的导向作用。

  二、考试成绩分析

  通过对本次模拟考试的成绩统计来看,主要存在以下三个方面的

  问题:

  (1)各学科成绩之间不平衡。除语文、政治、历史三科的平均分、及格率、徘徊在60%左右,其余各科的平均分、及格率都远远低于60%。(2)尤其数学、英语、物理、化学四科平均分徘徊单科总成绩的40%上下,而及格率、优秀率很差,四科的及格率徘徊在14%%之间。

  (3)尖子生培养不够,优秀率太低。三大学科语文的优秀率为%,数学优秀率为%,英语的优秀率为%。

  三、答题情况分析

  从各学科试卷答题情况看,存在以下问题:

  语文学科:突出表现在阅读理解方面

  现代文阅读思路不开阔,理解片面,答题未能紧扣要点,含糊不清、似是而非;在语言运用能力方面,答题技巧和能力不够,综合归纳能力不强,语言运用和拓展欠佳,此方面有待加强和提高。

  文言文阅读理解方面,由于学生平时重视不够,学法死板,基本的知识点记忆模糊,导致基础不牢,理解不透彻,因此失分严重。

  数学学科:A卷反映出学生对基础知识、基本概念掌握不到位,直接导致B卷综合分析和运用知识的能力差。

  英语学科:基础知识的识记、理解及运用能力较差;词汇、语法、阅读等方面问题仍然突出。

  理化学科:仍是“双基”知识不扎实;实验操作能力弱;理论联系实际的能力和解决实际问题的能力差。

  政、史学科:对基础知识的掌握不够扎实,答案要点的表述不够

  准确,尤其在论述题方面,答题方法欠缺。

  四、存在的主要问题及原因:

  从考试成绩看,本次考试中560分以上3人、500-559分区间有11人、450-499分区间有16人、400-449分区间有28人、350-399分区间有37人、300-349分区间有48人、300分以下66人。从以上分数段人数分布可以看出今年我校中考形势严峻,具体表现在:第一优秀人数(高分段人数)太少,560分以上仅3人;第二良好率偏低,490-559分区间仅13人;第三,过差率太大(低分段人数)300分以下竟达66人之多(占%)。这反映出我们在教与学的过程中都存在着一定的问题。

  在学生学的方面:

  1、优秀率极低,高分人数太少。主要原因是一部分学生有井底之蛙的思想,自认为在本班上已经很“优秀”,而忽视了横向、纵向比较。还有一部分学生,缺少一种坚持的精神,特别是缺少拼搏冲刺的勇气。

  2.良好率太低,490-559分之间仅有13人,占总人数的6%。说明大部分学生基础知识掌握不扎实,综合分析问题和解决问题的能力偏低,答题方法和答题技巧欠缺。学习目的不够明确,学习态度不够端正,对中考的认识,以及中考对自己今后的影响估计不足,学习缺少主动性。

  3、低分段人数太多,300分以下人数达66人之多(占%)。

  这说明在九年级学生中,有很大一部分学生除了学习基础差之外,学习目标不明确,学习态度极不端正,没有养成良好的学习习惯,学习不主动,支差了事。

  所有这些直接影响了我校九年级的教育教学质量的提高,应引起学校、校领导、班主任和学科教师的高度重视。

  在教学方面存在的问题:

  1、课堂教学计划不够具体。包括(三维目标)知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异等都不能很好的体现和规划,没有制定具有针对性的分层教学目标,尤其对优秀生的培养明显存在不足。

  2、对基础知识落实不到位。(基础知识老师讲了,但是学生掌握了多少,理解了多少,记住了多少。由于老师督促检查不力,结果学生实际掌握的情况很差,这正是在七科试卷中反映最突出的问题

  ---基础知识掌握差,虽然试题难易适中,但考试成绩很差。)

  3、对学生思想品德的教育及学习行为习惯的引导力度不够。

  4、课后辅导督促不得力,缺少针对性,没有顾及各个层次学生的学习需求,特别是对学困生的帮扶措施不到位。

  五、后阶段教学工作的改进意见

  针对以上存在的各种问题,在后阶段的教与学的过程中,必须做好以下几个方面:

  1、加强学生的思想教育,培养学生的忧患意识,激励学生树立远大的理想,关注当下,思考未来,树立学生的自信心和拼搏精神。

  2、针对检测考试及成绩,作为任课教师要勇于反思自身的教学和管理中存在的不足和问题,多总结、多思考,进而研究在后阶段如何调整复习阶段的思路,有计划有目的的推进后阶段的复习工作。科任老师必须认真研读课程标准,准确地把握课程标准对中考的要求,研究中考的命题思路,细化考点,有计划,有意识的在复习中将其落实到教学的各个环节中去。

  3、由于低分段人数太多(420分以下167人、占总数%,300分以下66人、占%),因此在后阶段的复习中要降低教学重心,注重基础知识的教学,强化基础知识的落实,努力使基础差的学生在中考中成绩有明显的提高。

  作为任课教师在后阶段的复习过程中,首先要面向中下学生,力争提高中下学生成绩。对中下学生除召开班会外,可以采用逐个谈心的方式,查原因、找对策,让他们有明确的目标,尽力争取考上高中。其次要抓好中上学生,力争多培养一些尖子生,在复习中有针对性进行教学,确保这些学生在夯实基础的前提下提高自身的综合能力。最后,各班级、各科任教师对对学困生要不离不弃,要不厌其烦地做好他们的思想教育工作,多鼓励、多表扬,在他们在尽力学习的基础上,争取提高各学科的平均分和及格率。

  4、采取行之有效的措施,提高课堂的容量和效率,将高效课堂的要求和策略应用到具体的教学中去。

  5、督促和教育部分学生端正学习和考试态度,班主任老师一定要做好成绩差的学生心理疏导工作,克服焦躁情绪,防止他们破罐子

  破摔,走极端消极后果。

  6、要加大反馈测试的力度和强化训练力度,通过一定频率的强化训练,在培养和锻炼学生良好的审题和解题能力的同时,及时发现复习中的不足与问题,对复习的环节起到查漏补缺的作用,努力打造高效的复习课堂。

  7、针对全区检测我校九年级整体成绩较差的现状,学校将立即召开初九年级质量分析会和家长会、学生会,寻找教与学中存在的问题,通过家校协同的方式、齐抓共管,力争后阶段能让学生的取得优异的成绩。

  虽然我校这次模拟考试成绩整体不理想,但只要我们充满信心,学校和九年级教师齐抓共管,以求真务实的态度做好本职工作,坚信在后一个月的时间里,我校九年级的教学质量必将会取得较大的提升升。

  中滩中学

  2018-5-3

九年级模拟考试质量分析定稿6

  一、考试基本情况

  试题质量:本次各科试题质量都很高。其中语文、政治两科学生感到有难度,但题目类型和中考接轨,重视基础知识与能力的考查,各科能反映出学生的真实水平。

  各段成绩分布:本次考试我校有四科在全市前五名,政治、历史名次相对较低,但都在全市前十名。但各段人数与教育局的指标任务数还相差很远,中考仍面临巨大的压力。

  学生在考试中出现的问题:

  首先是审题不认真。很多同学没弄懂题意就急于做题,从而失分严重。其次是书写不认真,步骤不规范。在收卷复查时,老师发现学生书写潦草,答题步骤不严谨,不规范。第三,学生不能真正理解知识和概念实际应用能力也较差, 语言叙述能力较差。第四,学生偏科现象严重,几乎每一个有优秀生都存在1-2门的弱科。

  老师复习过程中存在的问题:

  1、片面追求复习进度,第一轮复习过于粗略,学生基础知识复习效果不扎实。2、分层教学落实不到位,不能及时与不同层次的学生座谈交流,未及时加强弱科补救、学习方法指导,致使学生的弱科没有得到实质性提高。3.片面注重练习量而忽视学生答题规范性的培养,在书写、审题、计算、阅读等各方面学生存在的问题仍很严重。4、专题复习匆匆结束或者还没完成,学生综合解题能力还有待提高。

  二、初三最后一个月的打算与措施

  (一)落实五个抓好

  1、 抓好中考综合模拟训练

  专题复习结束后,主要进行综合模拟训练。学校要科学安排模拟训练的时间,科学安排好训练密度。学科组要精心拟制模拟训练题,确保训练针对性。在选取练习题目上,尽量自己命题要或对现有的成品材料进行整合。

  2、抓好学生答题细节

  主要包括卷面、书写、答题规范、涂卡等细节。

  第一:要加强学习方法指导。将每次考试或训练中的错题进行整改,分析做错的原因,总结解题技巧。

  第二:进一步重视学生答题规范教育。重视日常做题的规范。

  第三:进一步加强学生认真涂卡教育。

  同时学校通过让学生观看网上阅卷,增强规范答卷意识。

  3、 抓好复习时间的优化

  要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。不宜千篇一律控制过死,宜把自主权交给学生,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。课堂上把反复重复的内容减少,缩短讲授时间,突出讲方法,讲典型,多练习,多反馈。

  4、 抓好常规班级管理

  (1)向管理要质量。班级管理要重视分层分类管理,搞好四个帮扶工作,重点面向优秀生和边缘生,确保优秀生考上重点高中,边缘生考上高中,特别要加强对后进生的重点管理,防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延;对后进生要关怀体贴、多与家长联系。总的指导思想是"保优、促边、推偏、稳差"八字方针,面向全体,分类指导,不让一个学生掉队,确保人人成功。

  (2)班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试,考试心理讲座,学生个别谈话等多样的方式,使每个学生明确目标,在班内营造良性的竞争氛围。

  (3)张驰有度,提高效率。班主任要善于给学生加压,又要善于调节,让学生提高时间利用的效率,杜绝低效的疲劳做法,让学生张驰有度,劳逸结合,以提高效率。根据攻坚计划,营造考前氛围,引导师生全身心地投入迎战状态。

  5、抓好学生后期的心理疏导

  临近中考,学生的学习负担加重,压力加大,极易出现心理问题,自卑、忧郁、焦虑等症状。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学生的学习就会受到影响。

  班主任要学习心理辅导的知识,和每一位学生进行心灵的沟通。并给学生树立信心,建立中考必胜的信念。

  (二)做好五个加强

  1、加强不同层次学生的追踪管理,用"精准"策略研究每一个学生。

  根据一模成绩,班主任、各任课教师结合自己学生的分层管理档案,从学生各科成绩的变化趋势、总体成绩的'位次、中考目标的选择、学生中考后的人生选择等方面进行精准追踪管理,确保优秀生考上重点高中,边缘生考上高中,偏科生列出补偏计划。

  2、加强教学研究,向科学施教要质量

  (1)学科组的每位教师要搞好5个研究:研究中考纲要;研究考试要求;研究近三年考题,把握命题趋势;研究试卷评价与分析,掌握答题技巧;研究复习方法和复习方式,提高复习效率。(2)精选习题,确保训练针对性。(3)全体教师加强学法指导,

  3、加强过程性管理,从过程中提高教学成绩。

  (1)把握考试模拟次数,注重分析,调节学生复习节奏。同时,要对每次考试情况进行分析,召开本班学科教师学生分析会,明确目标,给优秀学生补弱科,牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。

  (2)、每周的教情继续实行"教学简讯制",督促各备课组长梳理一周来的教学工作,同时督促各备课组长制定下一周的教学计划,同时也加强了各备课组间的相互交流。

  4、加强教师、学生、家长沟通交流,"三个系列会"助推学生成绩提高。

  开好全体教师会、学生会及家长会。开好教师、学生二轮复习动员大会,开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲,鼓动师生勇往直前,鼓动师生要有拼搏的意识,同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作,做好心理疏导,针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法,让学生放下思想包袱,轻装上阵。

  5、加强校际交流。

  (三)处理好"五个关系"

  1、考纲、教材与资料的关系。考纲是复习的依据,教材是复习的根本,资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用;务本就是要充分利用教材,拓宽知识内容,延伸课后习题。中考复习就是要把教材它们由粗到细、由大到小整理成知识网络,越到后期越应回归教材,同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。复习资料严格筛选,现在阶段,学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理,容易把课本丢掉,对这种现象教师要注意引导,决不能舍本逐末。

  2、教师引导复习与学生自主复习的关系。教师指导复习应坚持教师主导,学生主体,主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习,教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲评课。恰当处理好"会做"与"得分"的关系。将你的解题思路转化为得分点,要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现的"会而不对""对而不全"的情况。

  3、各学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识,不仅同学科之间要合作,各学科之间都要合作,要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、"跑单帮"、"个体户"、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科,既要注重从单学科向多学科辐射,又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。还要注重合理运用各种媒体,切实提高课堂教学效果

  4、整体推进与分类指导关系。结合"一模"考试成绩,认真分析,摸准学情,分析教情,找出差距,强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何提高效率的方法及对策,要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向,定目标、压担子、留空间;对差生要低难度,缓坡度、小目标、快步子,要克服一张卷齐步走的现象,满足各层次学生的不同需求。既补知识,更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养,而忽视全体学生素质的提高。"面向全体"绝不是只停留在口头上,面向全体和分类指导二者兼顾,才能实现真正意义上的毕业和升学的"双赢",确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生,同时为高中输送学力能持续提升的学生。

  总之,毕业班的后期管理是"头绪多,任务重,风险大",管理是手段,关键在落实。我校将进一步强化管理意识,认真梳理管理工作中存在的问题,统一思想、重心下移,落实责任,增添措施。从而形成上下一心,齐抓共管的工作局面。让管理激发动力、发挥效益。以争取我校在六月份的学业水平考试中考出优异成绩。

成语首拼