明朝散文代表作有：归有光的项脊轩志，：宋濂送东阳马生序一文，刘基的郁离子，卖柑者言，清朝初年的黄宗羲的原君，原臣。顾炎武的日知录。
广宋遗民录序，与友人论学书。
清朝中期的桐城派代表人物方苞的左忠毅公逸亊，狱中杂记，姚鼐的登泰山记。龚自珍的病梅馆记等文章。
《兰亭集序》是王羲之为诗集《兰亭集》所写的一篇序文，但就其内容和形式而言，它又不仅是一般意义上的书序，而且是我国文学史上一篇立意深远、文笔清新自然的优美散文。
内容普遍是传达传统文化的尊老爱幼，诚实有信，尊重平等等思想的。
一、浏览全书
浏览全书是精读的前奏，其目的在于大致了解阅读物的主要内容。浏览范围包括封面信息、内容提要、目录、序言和后记。每本书都有其主题和重点，浏览就是要抓住重点，弄清结构，以形成一个概括性的了解，为进一步的精读奠定基础。
1．查看封面信息
拿到一本书，首先看的就是它的封面，封面上一般有三个方面的信息十分重要，分别是书名、作者、出版单位。
2．查阅内容提要和目录
内容提要，即指概括全书的主要内容，提炼全书的主旨，指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。内容提要虽然从篇幅上说，往往只有三言两语，但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。
3．查阅序言和后记
一般的书籍都有序言，但不同的书籍往往有不同的说法，可称为序、序文、编者的话、出版说明等。序言有的是编者所作，有的是请知名人士代写，有的是出版单位代作。其作用是介绍该书适应的阅读对象、书籍的主要内容、写作目的、编写体例等。所以，在正式进入阅读过程之前，需要先阅读序言。
二、扫读一章
扫读一章是真正介人一本书的实质内容的开始。扫读全章时，重点要抓住关键词、摘要、标题、讨论、图表等具有代表性的内容。一章的起首段和结尾段也是扫读的重点，因为这两端文字一般均是概括性的信息，而扫读的价值就在于，把握住全章的概括性内容，比如，主题、重点、逻辑结构等。
三、逐节详读
把握住全章的概括性内容之后，就要将全章分成若干节，对各节逐一详读。逐节详读是精读的关键一步，它分为四个步骤：提问、细读、思考、复述。
1．提问
对一节内容提出一些有针对性的问题，以引导进一步的细读。试着将标题转换成问题。如，标题是“学习的时间分配”，可转换成问题“怎样分配学习时间”提出一个个问题可以促使自己寻找答案。
2．细读
细读是精读的关键阶段，精读的效果如何，主要取决于这一阶段的收获。细读一定不要贪多求快，须仔仔细细从认真真地读，一个字，一句话，乃至一个标点都不要轻易放过，一定要把其中的准确含义琢磨清楚，然后通过思索把作者的观点和文中的实质内容“抓”出来。
3．思考
阅读时，对阅读内容难免有怀疑的地方。对这些疑点加以标示与处理，也是精读时应该注意的方面。阅读时遇到疑点，首先应把问题标记出来，此后，可采用以下三种方式求解。
①查阅书末索引。看看在同书的其他章节内是否有详细解释。书末的索引有名词与人名索引等多种。上述两种索引分别将同一名词或同一人名在本书内出现的地方（页码）都列在一起。假如索引中只列出你发现问题处的一个页码，那就确定本书内找不到另外的解释。
②与他人一起探讨。譬如，阅读的时间是在老师讲解之前，则须对怀疑的地方特别注意，也许经讲授之后，疑问自然消失，如果不能消除怀疑，就需要与他人一同探讨。
③利用参考资料寻找答案。比如到图书馆，查阅同类性质或性质相近的其它专著。此外，还可以借助词典、百科全书之类的资料，去寻找答案。
除借助外部资料进行思考外，阅读者还可以联系自己头脑中的资料进行联想思考。
那么，阅读该从哪些方面展开联想呢
①要善于联想生活中的实际情景，将我们从书本上看到的概念转变成具体的表象。
②要联想以往学过的知识，把新旧知识联系起来理解。
③要注意在抽象的概念、原理和形象的图形、物体间展开联想。
丰富的联想是思维活跃的一个重要表现，只有在阅读时展开更多、更丰富的联想，才能更有效地增强阅读效果。
4．复述
复述是对阅读物的进一步理解、消化。在基本读懂的基础上，阅读者须用自己的语言把所读过的内容准确叙述出来。复述具有调节的作用，它可以帮助阅读者将分散零碎的资料整理成系统的知识。
在一节读完之后，必须合上书本，自问自答进行一个完整的复述。可以借助节中的关键词、重要的图表及公式等列出一个简单的复述提纲。一般来说，一个成功的复述应该达到如下标准。
①能清楚了解本节的主题是什么。
②能看出作者从哪几个层面来分析讨论这个主题。
③能认识到每个层面中有哪些重要观念（要点所在）。
④能对本节的讨论作出概要的结论。
《我们的素描课回顾》 ABOUT教师研修班教学总结本文作者:凡佳
有很多的书值得精读。比如：红楼梦，唐诗三百首，宋词三百首，元曲三百首。人间词话，金刚经说什么，西藏生死书，白鹿原，暂坐，天黑的得很慢。
还有生命最后的读书会，美国牧歌，以温柔优雅的态度生活，牡丹亭，流动的房间，小妇人，简爱，44号孩子，生命中不能承受之轻。
bàng jīng，并不是词语
蚌bàng，声母是b，韵母是àng，声调是四声。
精jīng，声母是j，韵母是īng，声调是一声。
一、蚌拼音bàng
1、生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。
2、蚌胎（指珍珠）。
二、精拼音jīng
1、上好的白米。
2、细密的，与“粗”相对：精密。
3、聪明，思想周密：精悍。
扩展资料
汉字笔画：
相关组词：
1、鹬蚌[yù bàng]
比喻两相对峙的人和物。
2、蛤蚌[gé bàng]
蚌蛤。
《英语周报》是一份面向全国大中小学师生的报纸。报社总部位于太原，另设有北京、西安、武汉、广州四个采编部，并在太原、郑州、武汉设有三个规模庞大、设施齐全的印刷物流中心。历经多年磨砺，报社成功打造出一支由外籍编审、归国留学人员、众多中高级职称人员组成的专职编辑队伍以及由6000余名教学一线的特、高级英语教师组成的特约编辑及撰稿人队伍。
、把经典论述的句子找出来
2、对书中的名词、概念加以界定（特别是一些关键的词）
3、对该书形成的背景（或理论产生的背景）应有所了解
4、归纳出基本观点和特征
5、同类的事物要比较
6、找出理论的体系结构和逻辑关系
7、所采用的研究方法（或操作、原则、步骤）
8、理解典型案例
9、分析其指导意义、可应用的领域、途径
10、找出其局限性和不足
11、 运用例子进行联想
12、 自我思考一下假设性的问题和情况
13、 把已经理解过的东西用自己想法再次复述一遍
14、写读后感
15、感悟文本，表达情感
小学语文精读课文五步十环教学步骤
（一）交流感知 1、教师创设情景导入新课→师友讨论交流明确本课学习目标。 2、教师出示预习题纲→检测课前预习情况。 （1）学生根据提纲自查 → 学生相互检查 →老师组织全班交流易错点。 （2）整体感知文章内容。
（二）研读共品 1、教师出示研读提纲（包括选读语段、问题设计及学法指导等）→学生先根据提纲自己独立研读课文内容 →学生互议 2、品读文章中精美的段落、句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。 （1）教师出示问题组→学生独立精读课文，圈点勾画出相关语句和段落并赏析。→小组相互交流。 （2）全班交流，教师先检查学友的掌握情况，不足之处让师傅补充。→教师选点精讲进行学法指导。→概括写作技巧
（三）相互释疑 1、学生相互质疑，问题共同讨论解决。→解决不了的疑难点进行记录。→教师巡视，掌握学情。 2、全班交流，解决疑难。
（四）巩固拓展 1、巩固当堂所学的知识 （1）教师出示训练内容。→学生当堂训练。→小组相互批改。 （2）教师组织在全班交流，教师对重难点和易错点进行强调。 2、由课内拓展到课外，加深对课文内容的理解。 （1）教师选取与课文相关的文章，进行比较阅读。共同研读，讨论两篇文章的异同。→全班交流，加深对课文的理解。 （2）教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题，全班交流心得加深对课文的理解。
（五）总结提高 1、同桌相互讨论归纳本节课的知识点。（全班交流→教师归纳知识体系，再次强调重点。） 2、小组互谈本节课的学习收获→全班交流→教师最后点拨提升→教师出示下节课的预习提纲