错误是必不可少的，不然正确就不会如此可贵。但只有利用好错误，我们才会有能力实现成功。
下面是小编带来的信心成就一切和利用好你的错误英语励志文章，欢迎阅读!
英语励志文章——信心成就一切
nothing succeeds lacks confidence.when you are truly confident,it radiates from you like sunlight,and attracts success to you.
it's important to believe in yourself.believe that you can do it under any circumstances,because if you believe you can,then you really will.the belief keeps you searching for answers,which means that pretty soon you will get them.
confidence is more than an attitude. it comes from knowing exactly where you are going and exactly how you are going to get there. it comes from acting with integrity and confidence.it comes from a strong sense of purpose.it comes from a strong commitment to take responsibility,rather than just letting life happen.
one way to develop self-confidence is to do the thing you fear and to get a record of successful experiences behind you.
confidence is compassionate and understanding.it is not arrogant. arrogance is born out of fear and insecurity,while confidence comes from strength and integrity.
confidence is not just believing you can do it. confidence is knowing you can do it.know that you are capable of accomplishing anything you want,and live your life with confidence.
anything can be achieved through focused,determined effort and self-confidence.if your life is not what you want it to be,you have the power to change it,and you must make the changes on a moment by moment basis. live your priorities. live with your goals and your plan of action. live each moment with your priorities in mind. act with your own purpose,and you will have the life you want.
信心成就一切，当你真正自信时，它就像灿烂的阳光一样从你身上散发出来，就像磁铁一样将成功吸引到你身上。
相信自己非常重要。要相信自己无论在任何情况下都会成功。因为如果你相信你能做到，那么你就真的会做到。这种信念促使你不断的去寻找答案，而不断的探索就意味着你很快就会找到答案。
信心不只是一种态度，它来源于你确切地知道自己要去干什么并且确切地知道怎么去干。它来源于正直和自信地去行动。它来源于强烈的目标感。它来源于强烈地勇于承担责任的许诺，而不是让生命放任自流。
培养自信的一种方法是去做你害怕做的事情，并将它做成功。
信心是富有同情心和善解人意的。它一点都不傲慢自大。傲慢是由于害怕和缺乏安全感才产生的，而信心则出于坚强的决心和诚实正直。
信心并不是仅仅认为你可能会成功，而是确信你一定能成功。确信你有能力实现自己的愿望，并充满信心的生活着。
如果你足够专心、坚决和自信，那么任何事都能做成。如果生活不像你预想的那样，你有力量去改变它，并且你必须一步一步的去实现这些改变。铭记你生命中最重要的事情。有目标并且有计划的去生活。为你的目标而奋斗，你就会拥有自己想要的生活。
如果某个人的生活陷入麻烦，你只是希望和祈祷事情好转起来吗?当然不是。你应该尽你所能去解救这个人。
对于自己的生活也是这样。仅仅抱有乐观的态度是不够的，而是要尽力做到最好。换句话说，不要只是站(坐)在那儿，要行动起来改善你的生活!真
英语励志文章——利用好你的错误
Mistakes and errors are the disciplined true which we advance in life. Mistakes are great teachers. Success comes to those who are willing to risk making mistakes in the pursuit of their goals and aspirations, and who are able to learn from those mistakes. And in order to learn from mistakes you must be willing to pay for them.
Mistakes can be enormously valuable, but when you try to get others to pay for your mistakes, then you deprive yourself of the opportunity to learn from them. When something goes wrong, it's usually very easy to find someone else to blame, but what does that really accomplish?
Much of the value of mistakes comes from the fact that they demand a cost that must be paid. The person who learns the most from a mistake is the person who pays the price for that mistake.
When you make a mistake, the lastthing you want to do is run away from it. You need to accept it because you can learn a lot from it. The mistake has been made, so make the most of it. Pay the price, learn the lesson, and grow that much stronger.
When you make a mistake, don't look back at it long. Remember the reason for it, and then look forward. Mistakes are lessons of wisdom. The past cannot be changed. The present is still in your power. Take full advantage of your mistakes to achieve your goals and aspirations.
过失和错误让我们辨别是非,帮助我们前进。错误是伟大的老师。成功总是眷顾那些敢于冒着犯错的危险去追求他们的目标和理想,并善于从错误中吸取教训的人。为了从过失中吸取教训,你必须愿意为之付出代价。
错误可能具有巨大的价值,但是如果你想让别人来为你的错误付出代价,那你就丧失了从错误中学习的机会。当出了差错时,去责备他人总是很容易的。但是那又有什么用呢?
错误的价值在很大程度上体现为人们必须为所犯的错误付出代价。从错误中学到最多的那个人就是为之付出代价的人。
关键词：海上搜救 志愿者 管理 建议
近年来，我国全面推进海上搜救志愿者队伍建设工作，并取得了突破性进展。但由于我国海上搜救志愿者队伍建设整体上仍处于起步阶段，相关法规不健全，组织管理不完善，公众认可度不高，使其作用未能有效发挥，搜救志愿服务难以可持续发展。在欧美发达国家，海上搜救志愿者早已成为国家海上搜救体系中的重要力量，英国海上搜救志愿者队伍是其典范之一。作者在对英国海上搜救志愿者管理模式进行分析，并对其志愿者组织和志愿服务活动实地考察的基础上，提出完善我国海上搜救志愿者管理的建议。
一、海上搜救志愿者的管理及其意义
海上搜救志愿者不仅可以节约日益庞大的经费开支，实现科学的海上的搜救体系，同时解决专业队伍无法覆盖全部海域的情况，是世界各国海上搜救力量建设大势所趋。但海上搜救志愿活动风险大、涉及面广、专业素质要求高等特性，决定了海上搜救志愿者管理难度大、管理内容复杂。志愿者管理是影响志愿者在志愿者服务中的价值观、责任感、态度、技能和行为的理念和文化、政策和制度。科学、有效的海上搜救志愿者管理可激励志愿者、调动其积极性、保障志愿服务活动正常运行，获得最大的服务成效，从而促进志愿者队伍及搜救志愿服务的和谐、可持续发展。
二、英国海上搜救志愿者管理模式分析
1.英国海上搜救志愿者队伍现状
在英国的大搜救管理模式中，英国运输部所属海事和海岸警备署（MCA）——皇家海岸警备队（HMCG）设立的海上搜救协调中心（MRCC）负责海上搜救组织和协调工作。海上搜寻救助力量包括海岸警卫署、军队等政府力量，以及民用直升机、皇家救生艇协会（以下简称RNLI）、皇家救生协会（RLSS）等民间力量。英国海上搜救任务90%由社会力量完成，其中海上人命救助主要依靠RNLI负责实施。
RNLI成立于1824年，是独立的慈善机构和海上搜救志愿者组织。协会在全英国设有236个救生艇分站，实现英国沿海水域待命救助艇有效覆盖。目前，协会共有超过4 600多名志愿者救生艇船员和3 000多名岸基支持志愿者，协会负责对志愿者进行培训并达到严格的服务标准。协会所有运行费用均来自于社会捐助。下文以RNLI为代表，对英国海上搜救志愿者的管理模式进行分析。
2.搜救志愿者管理模式分析
第一，组织管理。RNLI实施扁平化的组织管理模式，接受咨询委员会和基金会的监督，日常运行管理由总部统一管理236个救生艇分站。救生艇分站不按行政区设置，而是按战略位置设置。各救生艇站接受当地MRCC的协调，当地政府根据需要协助，但不干预救助行动。由于管理关系顺畅、运行服务标准统一，该组织可以不断引进先进的管理理念，不断提升救助能力、节约运行成本、提高营运成效。该组织建立了完备的管理机制，对志愿者的权责、服务标准、招募和培训、行为举止、健康和卫生、沟通协作、福利救济、矛盾调解、媒体应对等各方面进行严格的指导和规范。
第二，设备设施配备。RNLI致力于为搜救志愿者提供最先进的救生设备和个人装备，以保障志愿活动有效进行及志愿者自身安全。个人装备方面，每个志愿者根据其职责需要相应地配备符合高性能标准的全天候救生船员、近岸救生船员或救生员全套装备。救生设备方面，RNLI目前共配备了5个等级的全天候救生艇、5个等级的近岸救生艇和1个等级的气垫船，以适应不同区域和不同任务的需要。RNLI所有装备和救生艇均由自己的设计团队根据实际救助需要研究设计，并与制造商合作生产，确保融入最新的技术，达到最坚固、最佳性能，最大限度地保护志愿者的目的。2012年5月下水的Shonnon级喷水推进救生艇，代表了世界上同级别救生艇的最高设计和制造水平。
第三，人员培训。RNLI志愿者来自各行各业，培训是使普通志愿者成为合格的救助人员的关键环节。RNLI设计和实施了实用技能培训计划（Competence-based training），确保所有志愿者接受适宜其任务职责的培训，并达到适当的标准。该计划包含46个针对不同层次、不同角色的培训科目。每一个志愿者被招募后将经历一个为期12个月的见习期，分阶段在各救生艇站、RNLI学院接受涵盖人员职责、设备使用维护、个人求生和消防能力，以及模拟救助实操等科目的培训和训练，并在完成每个科目或重要的节点接受评估考核。见习期结束后，最终考核合格的，将作为基本救助人员参与救助行动。随着服务经历的不断丰富，志愿者可通过完成更高级别的培训科目，并承担更多的责任。该培训计划以其高度实用性和有效性，获得了政府和社会的广泛认可，曾两度获得英国国家培训奖。
第四，人员保障。RNLI建立了完善的保障体系来补偿志愿者在无偿参与救助服务时产生的额外损失，以及在伤亡情况下能得到充分的赔偿和救济。志愿者费用报销系统可报销志愿者因参与救助行动而实际产生的花费；个人伤害酌付计划允许志愿者在参与救助行动或训练期间受到伤害而产生收入损失、相关花费甚至生命损失时申请赔偿和救济；志愿救生船员救济基金作为一个独立的慈善基金，旨在帮助陷入生活困境的志愿者及他们的家庭。此外，RNLI还投保了雇佣责任保险、公众责任保险等，最大限度地降低由于搜救活动可能产生的人员伤亡和财产损害造成的损失，保障协会和活动的正常、持续运行。
第五，评价和激励。英国的海上搜救志愿者服务受到社会各界的高度认可，政府、社会及其组织内部通过授予各种荣誉来表示赞誉和激励。乔治勋章（GC）是英国政府授予民间人士的最高奖项，RNLI历史上多人获此殊荣。英国帝国奖章（BEM）是英国女王奖励突出民间或军事服务的重大奖项，2012年度共有6名RNLI搜救志愿者、职员获此嘉奖。RNLI自身内部也运行一个成熟的奖励体系，奖励为该组织事业做出重要贡献的志愿者，包括金质、银质、铜质奖章和荣誉奖章等。RNLI历史上曾有一名叫亨利·布洛格的被称为“最伟大的救生艇船员”的志愿者，在其53年的志愿服务期间，共救助了873条生命，因其壮举被授予乔治勋章、帝国奖章各一次，RNLI金质奖章3次和银质奖章4次，为后来的海上搜救志愿者树立了榜样。
第六，公共宣传。多层次、多样化、全方位的公共宣传是RNLI传播志愿者价值和获得充足资金的重要手段。RNLI的公共宣传方式包括：一是全透明，在RNLI总部及各分站网站上将相关的管理、活动信息全面、及时，以获得公众支持；二是走出去，通过派出志愿者参与各种水上赛事或重大社会活动，帮助贫穷落后国家发展水上人命救助事业等，以塑造良好的形象；三是引进来，通过举办丰富多彩的救助文化、志愿者节日、救助体验等活动，邀请知名人士代言，进一步扩大影响力；四是博感情，将现场救助的音视频资料在YOUTUBE、FACEBOOK等大型媒体，邀请志愿者或被救助者讲述海上搜救志愿服务的壮举，激发公众共鸣；五是密切互动，从总部到每一个分站均设新闻官，定时救助新闻，并与社会媒体保持紧密互动。RNLI的公共宣传卓有成效，近年来获得的捐赠资金均超过其运营费用，志愿者队伍也逐年发展壮大。
三、我国海上搜救志愿者管理现状和问题
1.队伍建设和管理现状
随着改革开放和现代化进程的深入推进，我国志愿者队伍建设逐步进入快速发展的轨道。2008年11月中央文明委下发的《关于深入开展志愿服务活动的意见》，2009年10月国务院办公厅下发的《关于加强基层应急队伍建设的意见》等文件为加强志愿者队伍建设、完善志愿者队伍管理提供了有力的保障和指导。近年来，海上搜救志愿者队伍的建设已成为我国加强海上搜救应急管理、完善海上搜救应急反应体系工作的重点内容。2008年9月，全国首支海上搜救志愿者队伍在浙江温州苍南县成立；2011年5月，我国内河首支搜救志愿者队伍湖北荆州市水上搜救志愿者服务总队成立。目前，全国沿海、主要河域地区都先后建立了不同形式的海（水）上搜救志愿者队伍。我国海上搜救志愿者队伍组织和管理形式多样，或作为当地志愿者机构的分支，或挂靠共青团组织，或隶属行业协会；在经费保障上，或获得政府资金支持，或依靠社会捐助，或完全自筹经费；在运行管理上，基本没有统一的标准和刚性的运作程序。
2.管理上存在的问题
我国搜救志愿者队伍管理上存在的主要问题包括：第一，相关的法律法规尚未建立。我国在志愿者服务方面的立法相对滞后，迄今为止，除了团中央出台的《中国注册志愿者管理办法》外，还没有全国性的志愿者服务的法律法规，志愿者的相关权利和义务不明确。同时，在实际工作中，也存在多头管理的情况，最终导致缺乏持续有效管理，甚至许多志愿者队伍仅有形式，未能发挥实质性作用。第二，缺乏有效的管理机制。总体来看，由于海上搜救志愿者队伍建设在我国还处于初级阶段，政府对该项工作的重视程度还不够，缺乏有效的财政支持和配套措施。具体来看，志愿者管理松散，缺乏有效的管理制度、工作程序和服务标准，以及针对个人损失和伤害的补偿、补助措施，难以保障志愿者活动的正常运行。第三，缺乏有效的培训体系。目前，我国的海上搜救志愿者还缺乏系统的培训，缺乏培训项目规划、培训设施设备。第四，缺乏专业的装备配备。目前我国的海上搜救志愿者主要作为辅助角色，协助专业救助人员、其他社会力量完成搜救任务，或部分利用自有设施设备参与救助。由于经费的限制和制度的缺失，还未能为志愿者配备救生设备和个人装备。第五，宣传激励不足。我国海上搜救志愿组织缺乏主动宣传意识，缺少有效的宣传手段，导致社会认识度不高、参与意愿不强，从根本上影响了海上搜救志愿服务的可持续发展。
四、完善我国海上搜救志愿者管理的建议
虽然中英两国的国情差异较大，但英国一些先进的搜救志愿者管理经验仍然值得我们学习和借鉴。通过分析和对比，结合我国国情，对完善我国海上搜救志愿者队伍的管理提出以下对策和建议。
第一，促进立法，加强组织管理。各级海上搜救中心、救助机构应共同努力，持续推动海上搜救志愿者队伍建设方面的立法工作。有条件的省、市或地区可先期推动地方性立法，明确志愿者职责，保护志愿者的权利，规范志愿者管理，为海上搜救志愿者队伍的健康可持续发展提供坚实的制度保障。同时，由于海上搜救志愿者的特殊性，建议成立专门的中国海上搜救志愿者协会，统一组织和指导全国海上搜救志愿者的管理工作，理顺志愿者管理关系，制定统一搜救志愿者管理标准，提高志愿者管理成效。
第二，完善志愿者工作程序和标准。从英国的经验来看，科学的方法、人性化的管理是保证志愿者组织有效运行的基础。应制定全国性的志愿者工作程序和服务标准，至少涵盖志愿者的权责、服务标准、日常管理、培训发展、使用管理、沟通协作、矛盾调解等方面。在遵循统一的标准前提下，各地区可因地制宜地细化制定适合当地情况的操作程序和工作指南。
第三，建立科学的志愿者培训体系。从英国的志愿者管理经验来看，其志愿者90%来自非专业背景，科学有效的培训计划是保证志愿者适任的关键环节。我国志愿者组织应高度重视志愿者培训工作，全面、科学分析海上搜救活动的实际需要，充分评估海上搜救志愿服务参与者所必需的知识和技能，遵循最实用、最高效、易操作的原则，科学设计志愿者培训项目，并明确考核要求和标准。加大志愿者培训方面的投入，配备必要的培训设施设备，建立专门的志愿者综合培训机构，或与相关培训机构合作，建立集中培训、属地强化、实践提升相结合的培训体系。
第四，建立和完善保障和救济制度。充分的保障和救济是志愿者参与志愿服务活动的最基本需求，在海上搜救活动风险较高、我国目前的社会保障体系尚未健全的情况下，完善的保障和救济制度尤其重要。搜救志愿者组织应充分发挥我国现有的社会保障体系的作用，结合现有的海上搜救奖励、见义勇为管理等相关管理机制，努力推动适用海上搜救活动的商业化保险途径，推进建立社会保障、公共保障、组织保障和个人保障“四位一体”的保障和救济体系，以解除志愿者的后顾之忧。
第五，经费保障和设施配备。海上搜救服务涉及设备装备的购置和维护，以及人员培训、日常运行等费用，尤其是救助设备的购置和维护费用巨大。根据我国实际国情，先期可通过争取国家和地方搜救专项资金，以及红十字会资金支持，发动社会捐赠，开展部分有偿服务，或有限的经营活动来筹措。随着社会意识的提高和社会捐赠的增加，可逐渐减少对政府资金的依赖，并最终实现独立运转。救助设施的配备应遵循首先保障个人装备、逐步购置救生装备，到全面配备的发展途径。组织规模的发展、设备的配备都应依“有多少钱做多少事”原则，切忌盲目扩充，避免因经费来源不稳定的情况导致服务难以为继的情况。
第六，重视和强化宣传工作。搜救组织应高度重视宣传的作用，加大搜救志愿活动的宣传力度，创新手段和方式，充分发挥网络、报纸、杂志、广播的媒体作用，组织和参与各种公众和社会活动，应用“明星效应”的影响，加强志愿者与社会公众的互动，鼓励社会公众体验活动，构建立体宣传网络，营造志愿者无处不在、随时备援的氛围，以传播志愿者价值、激发公共危机意识、提升服务形象，促进海上搜救志愿服务可持续发展。
参考文献
[1] 刘凯然.海上搜救志愿者队伍建设[J].中国海事， 2010（8）.
[2] 徐雯梅.我国海上搜救的现状及建议[J]. 水运管理， 2009（8）.
[3] 英国政府应急管理体制及其启示[J].军事经济研究， 2006（10）.
关键字：英语；阅读；报刊
阅读过程其实是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。
“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是《英语新课程标准》对小学阶段学习策略的目标描述。根据新课标的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。在《英语课程标准》中，对小学阶段学生阅读能力提出的要求可以概括为：
（1）了解中西方语言文化差异，掌握一定的语言技能。
（2）获取更多的信息，拓宽视野，培养运用知识的能力和创造能力。
（3）提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。因此，我们有必要引导学生进行正确、合理的课外阅读。
小学英语课外阅读主要包括那些内容呢？我认为小学阶段课外阅读主要是与学科相关的报刊杂志，即学刊学报。下面我将谈一谈在小学英语阅读教学实践中的一些心得体会，与同行们进行商榷。
1.以生为本，选好学刊学报
我们要帮学生把好关，做好选用学刊学报的筛查工作。如今的学刊学报浩如烟海，且主办风格不一，我们怎样为学生选择最适合他们的学刊学报呢？苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有兴趣才有动力，因此课外阅读首先要根据学生好奇心强，好表现的心理特点选择学生感兴趣的内容。如：《小学英语辅导报》、《英语大王》、《双语学习》和《小学生时代·大嘴英语》等双语报刊。《小学英语辅导报》的读者对象为小学3-6年级的学生，它有分不同的年级版。画刊主要针对小学生的阅读兴趣，以卡通为主，并依据小学英语教学的特点，突出轻松、浅显、有趣的办刊风格，让孩子们在轻轻松松看卡通的同时，快快乐乐学英语。
2.授人以渔，教给学生方法
全球一体化和信息化对阅读能力提出了新的挑战，小学阶段作为语言能力发展的重要阶段，在发展个人阅读能力和培养阅读习惯方面起着举足轻重的作用。课外阅读是提高教学质量和个人发展语言水平的有效途径。当然，对小学生的课外阅读不能要求太高，只要能进行泛泛地读，大体能看得懂大概意思就行了，不必去字斟句酌。如“小眼看世办”、“故事过山车”和“大嘴新闻吧”就是很好的泛读材料，既能巩固新学知识，又能拓展英语能力。对于低年级的学生，由于学生根本没什么词汇量，我认为教师可在课堂上让学生阅读“呱呱童谣”和“点点学英语”，教师可做适当的指导。到了高年级，授课时间比较紧张，可布置作业让学生自己阅读。
泛读时，可教学生用“两遍法”去读，第一遍注意词汇、语法和文摘内容，不求快，重点在“嚼透”，第二遍尽可能流畅地读，重点在提高阅读速度和培养语感。刚开始快速阅读学生可能会感到不适应，但只要坚持，随着读得知识越来越多，就会慢慢习惯。泛读遇到学过又想不起来的词，先别急于查词典，只在词下用铅笔做个标记。等看过之后，可能就可以猜出它的意思。泛读和精读，两者交替进行，精读领先开辟道路，泛读随后拓宽道路。
随着学生阅读量的增加，学生学到的知识，掌握的信息量也随之增多，此时教师就要教会学生有意识地积累学到的知识。因此我借鉴语文教师的作法，让学生准备一个笔记本，在阅读的过程中，认真做好笔记，比如英语谚语（proverb）的摘抄，语言点的归纳，英美习俗资料的收集等等。这样一来，不仅增长了见识，开阔了视野，拓宽了知识面，而且还养成了细心阅读的好习惯。也正如俗语说的“好记性比不上一根烂笔头”，每隔一段时间后，让学生把笔记本带到班级来与同学们进行交流，传阅。
3.提供机会，展示阅读成果
有阅读就有收获，有了收获教师就要提供一些机会，让学生展示自己所取得的成果。我总是鼓励学生每天阅读新故事并且回读读过的故事，对于阅读材料并不限制而是让学生自主选择。利用课前几分钟或安排一定时间组织学生就自己阅读的新故事在班级交流，或朗读，或推荐精彩片段，或展示自己通过阅读所认识和理解的新单词及句子。对于这样的学生，我总是大加赞赏并利用各种场合给予表扬奖励。同时，教师留心搜集适合小学生阅读的英文资料，不断筛选学生最感兴趣的材料进行回读甚至背诵。复习时发给学生已经读过并被学生确认为最受欢迎的文章，将这些文章的中文注释统统删去，让学生在追忆难点的含义之中达到复习目的，使记忆效果提高数倍。
每个人在看文章时往往都会有所“思”，我相信我的学生们在阅读时肯定也会有所“思”，也会有所“悟”，所以我总会在适当的时候鼓励学生依据自己所“思”并联系自己的生活实际，写下自己的感触，形式可以多样化、长短可以不一，有自己的想法就行。如，有个学生在看了报刊上的小文章之后，也写了一首英文小诗：“I like spring.Spring is green.I like summer.Summer is red…”。只要学生写了，都可以把文章发表在班级的“英语角”，还可以获得一枚奖章，这样做不仅提高了学生的阅读能力，也加强了学生的知识积累，同时还提高了学生的表达能力，最后还鼓励他们积极地参与各学报学刊所举行的一些活动，并且向各报刊投稿，如：林晓红的“This is me”，颜婉君的小作文“My dad and I”在《英语大王》发表。同时也鼓励学生参照报刊或自己设计版式，选择自己喜欢的内容，动手做英语手抄报。教师则利用学校的“自由节”时间，请学生做评委，对手抄报进行评比。
1. 目前中学生英语写作存在的问题
1.1词汇量储备不足，词汇搭配不熟练
还有很多存在卷面不够整洁，书写不够规范的现象，比如没有区分大小写，混淆中英文的标点符合。
1.2缺乏英语思维，受母语的影响较大
英语写作应该符合其本身的写作逻辑，但目前中学生普遍存在英语思维匮乏的现象。且受中文思维的限制较大，出现很多直接将汉语翻译成英语的情况。比如说，“那儿有一只狗吗？”正确的表达应为Is there a dog there？ 而中国式英语则写成Is there has a dog there？这样中式的表达肯定会影响英语写作水平的整体提高。
1.3在叙述的过程中，经常条理不清，衔接紊乱
特别是一些连接词的运用，比如but、so、though等。还有语法概念不明确，人称与时态不匹配。也许是因为写作时粗心大意，或者是基本功不足。经常出现如下现象，例如：“她喜欢看电视。”应写为：She likes watching movies.部分学生会忘记like后加s，直接写成：She like watching movies.这就是细节的错误。
2. 提高中学生英语写作能力的途径
2.1积累词汇及强化练习
在英语写作的过程中，拥有丰富的词汇量是提升写作技巧的基础。因此，应该督促和引导学生意识到积累词汇的重要性，并且要注重加强词汇练习，做到灵活运用。首先，可以鼓励学生们根据自身的记忆习惯，制定合理的词汇学习计划。特别是对重点词汇反复练习，做到温故知新。教师还可以在课堂上进行听写，培养学生巩固词汇的积极性。适当地对词汇进行归纳总结，也是培养学生词汇记忆能力的重要环节。当词汇的积累达到一定程度时，就会产生质变的效果，写作水平也会大大提高。
2.2注重培养写作技巧，加强写法指导
在英语写作初期，教师应该详细讲解具体的写作技巧，还要进行系统的写法指导，让学生更好地适应英语写作。首先，教会学生认真审题，领会作者的意图，确定写作的大致方向。然后，细化到每段每句的用词，依据具体情况使用合适的人称和时态。接着根据要求用英语的逻辑组织语言，写出地道的英语篇章。最后，提醒学生要注意书面的整洁规范，并且在写作完成后进行全面细致的检查，保障文章的质量。写作要从基础开始，通过口头、书面造句，积极模仿书中经典的语句造句等都是提高写作技巧的必要途径。只有勤学多练，不断地吸收创新，方能写出优秀的文章。
2.3积极拓展课外阅读
最关键的是鼓励学生增加阅读量，平常多浏览一些英语类的优秀的报刊杂志。细心揣摩其中的遣词造句，吸收文章写作的精髓，可将一些优秀的句子适当地应用到自己的写作中，无形中提升自己的英语写作能力。写作离不开平时的阅读，阅读在增加学生的词汇量的同时，也会影响他们的写作思维，培养他们的英语素养。鼓励学生将所看到的优秀语句摘抄下来，反复揣摩其独到之处，树立自身独特的写作风格。学生在阅读大量文章之后，基本上会领略到英语写作的精彩之处，提高感知语言的能力，拓展自己的视野，达到下笔如有神的境界。在提高写作技能的同时，其阅读理解能力也进一步提升，可谓一举两得。
2.4通过听力训练培养学生语感
学习语言最重要的是语感，只有建立起良好的语感，才能从根本上提高中学生英语写作的内涵。教师可以定期组织学生进行听力训练，由易到难，每天定时定量进行，循序渐进地培养学生的语感，提高他们写作灵感的同时听力能力也得到有效提升。还可进行段落的听写，鼓励学生将听到的内容用自己的语言表达出来，甚至可以通过口头表达来完成，极大地调动课堂氛围，不知不觉中培养了他们的表达能力和写作能力。
还有发型啊，身材啊什么，例：
I have curly/straight hair.
I have brown/blue/yellow/black ……hair.
I have long/short hair.
He is tall/short/medium height/heavy/fat/thin……
还有形容人的品格的：
They are kind/great/honest/nice/unbelieveable/lovely……
1.Mr.King knew a lot and the learned persons were glad to make friends with him.
Chinese:由于金先生懂得很多,很多有知识的人愿意和他交朋友.
像很简单的描写句:
She is nice/beautiful/ugly/good-looking/well-known/famous……
可以直接把形容外貌的词语加上去，必要时可以在形容词前加
really,very,too,so……等程度副词。
2.Professor Boffin was a great scientist but he always forget small things.
Chinese:有一个叫鲍芬的教授是一位大科学家,不过他经常忘记小事.
3.He was such a nice people that everyone loved him.
Chinese:他是个如此好的人,大家都喜欢他.
4.She was the richest lady who had three big houses with beautiful gardens.
Chinese:她是最有钱的,她有3座带漂亮花园的大房子
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6月26日开始进入填报志愿阶段
据了解，6月20日—23日上午，省考试院进入统分合成阶段。为了确保统分工作顺利进行，今年我省还运用了大数据手段，对阅卷和统分工作进行智能检测，以确保整个阅卷工作的准确以及公平公正。
6月23日上午，我省将召开招委会，划定各批次最低录取控制分数线，并向社会公开。大约中午时分公布考生成绩。6月26日开始进入填报志愿阶段，提前批次的志愿填报时间为6月26日、27日，普通文理科一本、二本填报时间为6月29日至7月1日。专科批次填报时间为7月3日至7月5日。
多所高校陆续公布招生章程
在正式填报志愿之前，对于我省多所“高招大户”的高招章程可要了解清楚。近日，记者在教育部阳光高考信息公开平台注意到，安徽大学、安徽师范大学、安徽农业大学等多所省内高校2019年招生章程。
安徽大学
今年，安徽大学将实行大类和专业相结合的招生模式，按大类招生的学生，一学年以后在招生录取的类别内进行专业分流。
按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。
非艺术类专业或大类录取原则上，进档考生按“分数优先(含政策加分)，遵循志愿”(所有专业或大类调剂考生的优先级均低于其他考生)的方式进行专业或大类志愿录取。专业或大类录取时采用各省高考排序成绩，未实行排序成绩的省份，按照投档成绩进行专业或大类录取，如果投档成绩相同，文科依次按高考实考总分、语文、数学、外语科目比较排序，理科按高考实考总分、数学、语文、外语科目比较排序。
对于考生最为关注的招生计划，安徽大学表示，今年已经国家和省教育厅核定的普通高等教育年度招生规模内，根据本校人才培养目标、办学条件等实际情况，统筹考虑各省(区、市)考生人数、生源质量、区域协调发展及重点支持政策、毕业生就业、历年计划安排等因素，确定分省分专业或大类招生计划。将报教育部审批后由各省级招生主管部门向社会公布。
安徽师范大学
根据安徽师范大学2019年普通本科招生章程，今年，安徽师范大学根据各省(自治区、直辖市)生源情况确定提档比例：按照顺序志愿投档的批次，调档比例原则上控制在120%以内;按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。
录取上，按照专业志愿优先原则(专业清)录取，对于第一志愿档案数不足同批次录取计划数的专业，从第二志愿中按成绩从高到低补足到计划数投档。其他专业志愿不满的，依此类推，直到足额为止。在高考综合改革试点省(市)按其高考改革方案相关规定进行投档录取。
需要提醒考生注意的是，志愿填报时，今年报考该校英语专业的考生外语语种须为英语，英语口试成绩要求良好及以上，英语单科成绩不低于120分(150分制)。报考旅游管理类专业考生，男生身高不得低于1.70米，女生身高不得低于1.60米。
此外，安徽师范大学认可生源省艺术类专业统考或联考成绩。艺术类专业原则上按照生源省招生主管部门规定的录取方式录取，但在生源省招生主管部门许可的情况下，按统考或联考专业课成绩排序从高到低录取。
安徽农业大学
今年，安徽农业大学所有专业在安徽省列入本科第一批次招生，部分专业在部分省份也列入本科第一批次招生，学校根据学科专业、师资力量、办学条件、生源质量、区域协调发展等实际情况，确定分省份专业招生计划，具体分省份专业招生计划及招生批次以各省级招生主管部门公布为准。
将按照公平、公正、公开、择优录取的原则，对进档考生以高考成绩为主要依据，参照各省份录取有关规定，从高分到低分择优录取。
按类招生的学生将在第二学期按学校有关规定选择确定具体专业。进校后是否可以转专业?根据该校2019年招生章程，学校实施宽松的转专业政策，学生入学后第二学期和第四学期可申请转专业(专升本专业、艺术类专业学生除外)，具体事宜按学校当年转专业文件执行。
另外，该校还建立有完善的学生奖助体系，通过国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、专业奖学金和各类社会资助、生源地助学贷款、临时困难补助及勤工助学等多项资助政策，激励学生努力学习，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
在学分管理上，安徽农业大学实行学分制教学管理制度，学生修满规定学分，成绩合格的可提前一年毕业。学校实行主辅修制，鼓励学生辅修本专业以外的其他专业，学生修满规定课程学分后，学校颁发相应专业的辅修学位证书。
安徽中医药大学
关键词：英语；初中；意识形态
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0003-02
英语顾名思义最早产生于英国，因为特殊的历史因素，英语的使用已经遍布了全球的各个角落。而我们今天所学习的英语，是一种美式英语，因为更通俗，所以被更多人接受。英语国家的发展历史和我们不同，所以这就造就了不同的文化背景。我们国家很早就已经进入了农业文明，而西方国家在很晚才进入封建社会，他们的社会意识形态也就完全和我们不同。我们想学习一个国家的语言，就必须要了解其发展历程、文化和风土人情。只有这样，我们才能够在思考问题的时候站在他们的角度，才能真正的达到理想的沟通效果。
一、英语中的励志学
我们中国教育经历了几千年的发展，具有了深厚的文化底蕴。所以，我们为人处世总是非常低调，讲究的是仁、义、礼、智、信。在和人交流沟通的时候，我们总是刻意表现的很谦逊，但是这些在欧美国家看来是不能接受的。不过，我们的意识形态也在随着历史发展发生着变化。这里，我们从励志学角度入手，去分析我们的文化差异和意识形态的区别。所谓的励志学其实就是成功学，这是兴起于欧美国家，发展在中国的一种意识形态。李阳就是一个非常好的代表，还有台湾的成功学大师陈安之。李阳当时在上大学的时候是一个沉默寡言的学生，而且他对于我国的教育体制并不感冒，以至于挂了很多学科，到最后差点没有毕业。后来，李阳去了美国，在美国学习了语言，而且最主要的是他学习到了美国的励志学――成功学。所以当他回国之后，带给了我们不一样的学习英语方式。当年李阳的“疯狂英语”，蔓延在各个学校，包括大学和中小学的每一个角落，以至于李阳成为了当年的感动中国十大人物之一。这就说明了我们和欧美文化传统的差异性。李阳之所以成功，主要是因为他把英语学习和励志学结合到了一起，这让国人看到了一个非常新鲜的东西。之前，我们学习英语总是在教室里，或者是在一个角落里一个人默读。这样的效果必然不会太好，而且英语作为一种交流的语言，它的特殊属性也要求必须去交流和大声喊出来。李阳把学生的害羞感彻底击碎，让他们敢在人面前大声喊英语。这样，不仅提高了学生的学习效率，更重要的是让他们的意识形态发生了重要的变化。其实，“疯狂英语”的英语教材到底有多么深奥，这可能算不上，它的重点在于给你灌输英语学习的思维，一种新的学习思维。掌握了学习思维，也就掌握了学习的灵魂，英语成绩和能力必然会有很大的提高。[1-4]
二、过分励志影响学习成绩
很多学生和家长在初期接受疯狂英语教学的时候，发现学生真的爱上了英语学习，而且在一定程度上英语成绩也有了明显的进步，所以学生都会觉得这种学习方法是万能的，因为这种方法不仅可以激励学生去学习，更可以让他们对这门学科产生兴趣。众所周知，任何一种学习方法都不是万能的。学生把这种国外的方法应用到我国所有的学科中显然是不可以的。这种学习方式最适合的是英语，因为英语是一种外来的文化，所以我们学习它适合用外来的学习方式。但是如果将这种学习状态和学习方法应用到语文学习中，那必然是不合适的。在用这种外来的学习方式学习了一段时间后，其他学科的教师都有不满的反映。[5]学生在课上和课下太过于活跃，而且他们的注意力很不集中，甚至有些学生多动了。而英语教师也有点吃不消了，因为学生在上英语课的时候，总是喜欢在课上喊出几句自认为学习的很好的英语。这些行为打乱了教师们的教学秩序，让教师无从下手，而且学生的主要学习时间都不停留在教室里，他们认为英语角这样的课外活动才是他们练习英语的地方，教室不适合他们学习英语。学生不明白，学习英语是需要有扎实的基础的，如果一味地学习一些表达情感的英语，是不会对他们的成绩有好的影响的。“疯狂英语”是要我们在课外学习英语的时候疯狂，而不是要我们随时随地的疯狂，尤其是在教室里，我们得顾忌其他同学的感受。如果我们不认真听讲，很多语法知识就不能够掌握，那么将来我们的英语提升空间就被封闭了。我们只学会了一些交流的短句，如何应对中考呢？所以，在引入新的学习方式的时候，一定要考虑到后果。学习方式可能是好的，但是初中生他们的思维模式还非常简单，他们大都只会盲从于大流，而没有自己的主见。例如，哪个学生学习成绩好，他们就问人家看的什么资料，然后自己就去买。这虽然是好事，但是成绩提高就仅仅是靠一本书吗？好的成绩是需要课下去做很多的努力的，而不是仅仅靠一种简单的学习方式。而且即便是学习模式相同，对待知识的时候一个人的心态也是不同的。认真与马虎之间可能没有明显的差异，但是结果会是背道而驰的。我们都在看书，都在教室学习，成绩的不同是因为多种因素引起的。在分析自己存在不足的时候，不能单纯的从一个角度来考虑，而应该综合考虑自己比别人差在了哪里，如何改进自己的不足，让自己更完美。学习犹如逆水行舟，不进则退。学习方式也同样，没有改进就会被淘汰。
参考文献：
[1]王雪梅.从认知图示理论的角度谈英语语感的培养[J].四川外语学院学报，2002，（04）.
[2]王洪伟，吴红兰.浅谈英语教学中学生语感的培养[J].辽宁教育行政学院学报，2004，（02）.
[3]党兰玲.论英语语感能力的培养[J].河南社会科学，2003，（05）.
高情商指的是一个人积极的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等有助于学生学习过程和学习效果的相关因素。培养学生的情商，提高学生的人文素养和学习兴趣，能促使学生智、能、情、趣均衡发展，因为认知、情感、意志相互促进，有着重要的作用。
一、高情商可以拓宽学生阅读的视野和知识层面
刚进入高中的学生，往往觉得英语的阅读理解水平很难提高。其实，原因如下：学生的词汇量少，造成阅读障碍；学生对异域文化背景知识的了解较少，信息量不够；阅读技巧掌握不好。但即使以上问题都解决，也有很多学生阅读理解的分数不高，这是因为缺乏另一个重要的因素：情感智力。有了高情商，学生会以积极的心态来学习新的词汇，阅读各种题材的文章，了解各种方面的知识，更能提高对外国文化的认识，从而无形中视野和知识面都得到了拓展。
二、高情商对学生智力因素的不足起弥补作用
学生的阅读理解能力各不相同，因而做题的效果也各有差异。对能力比较强的学生来说，很容易就能领悟文章主旨，而理解能力较弱的学生，就会理解偏差，跑题较远，效果自然不好。这就会让学生产生挫败情绪，难以坚持阅读。培养高情商，有利于让这样的学生越挫越勇，积极面对自己的不足，总结经验教训，逐步提升阅读能力，增强效果。因此，高情商对智力因素遭成的不足，能起到积极的弥补作用，激发他们的智力潜力。
三、高情商对学生的阅读理解中品质的培养作用
有很多学生，阅读文章时，会心不在焉；遇到难词难句时，选择放弃；有情绪障碍时，阅读不专。这些不好的品质都会导致阅读的效果很差，领会不了文章的主旨或具体的细节。如果具备高情商，学生就会自觉调整心态，面对文章，专心阅读，很快就能把握住大意，找出具体内容。因而，高情商有利于培养学生良好的心理素质，培养他们的毅力，这些都是阅读理解时必备的良好品质。
四、高情商对学生英语阅读的语言运用能力的促进作用
高情商的学生往往具有学习的主动性，其实这是第二外语学习者向高层次发展的重要一步。经历高中英语的学习，学生的思想意识、文化素质、学习能力、语言的应用能力都有了很大的提高。高中毕业的学生常常具有能看懂一般的外语文章或者资料的能力，特别是刚进入大学后，他们就可以通过部级的四六级英语考试。而这些能力都是经过了高中的英语学习，特别是阅读能力的磨炼而具备的，他们的语言应用能力是很强的。
高中英语学习的过程是语言学习和阅读理解能力应用相互增强的过程，因此，要培养学生的高情商，就必须从教师和学生的日常学习入手，可以分为如下几个方面。
1.对学生的阅读理解能力进行专项训练。
高中阶段的阅读文章，内容广泛，题材多样，因此一定要培养学生各种不同的思维方法，而老师可以在两个方面培养学生的能力。其一，从题材上，文章可以分为：新闻类、广告类、小说类、说明文等。不同的类型要有不同的阅读做题方式，如新闻类，第一节常常是本文的主旨大意，以下就是细节及评论之类的。学生只要熟知这种题材，找大意或标题及细节题就可以很容易很快地做出来。其二，从设题类型上，找标题；找段落或文章大意；猜测或短语句子意思；根据提示推断题；根据细节判断正误题等。不同题型当然要有不同的思路才能既巧妙又快速地完成。如推断题，文中提到的那个词或短语句子，未必就是它的本义，一定要利用上下文的语境来推测其大概意思，那么后面的四个选项哪一个与你所想的大概一致就可以了。总之，只要学生在做题中感受到自己的方法技巧应用有了效果，就会有种满足和成就感，当然更能增强自己的自信心，从而状态越来越好，效果自然更好。
2.为不同的学生确定层次性目标。
老师要根据不同学生的情况来为他们设立不同的阅读难度。我认为，要针对不同的性格。如果一个学生是很阳光很积极的，我们就可以给他设立稍高一些的目标，告诉他有这个潜力；即使他没有达到这个目标，也会越挫越勇地坚持下去。如果学生较为内向容易消极，就给他设立较其能力平衡或者稍低一些难度的目标，这样，他会有一种自信，坚持下来，再慢慢给他设立高点难度的目标。当然，老师选文章时，要精挑细选，利用有意义的内容和题型来吸引学生。有了对自己阅读能力的认可，学生的能力和潜力就能被激发出来，进而进行愉快的阅读。
3.鼓励学生英语阅读中的“冒险”精神。
外语学习中的冒险行为不仅受到社会情感因素的制约，还受到文化、宗教、心理等多种因素的综合影响。外语阅读理解中的“冒险精神”，是要求学生平时多看书，多阅读，全方位地了解上至天文下至地理的知识，这些有助于学生了解异域文化，开阔学生的眼界，拓展他们的思维，让他们在看问题思考的时候本着“冒险”的精神大胆设想，进行思维探索创新，而不是仅仅拘泥于小范围，钻某一个死角。这些都要求教师平时多引导学生博览群书，发散思维。
4.建立师生间平等和谐合作的教学关系。
在新课程的理念下，教师主要起的是引导作用，学生才是参与及活动的主体。平时，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以便使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，并养成和谐与健康向上的品格，因而，师生间的和谐合作关系，对于学生愉快、主动地完成阅读理解的任务有十分重要的作用。这就需要老师和学生相互配合，积极地参与各种教与学的活动，从而建立良好的和谐师生关系。
5.提高对学生以鼓励为主的期望值
【关键词】课堂教学改革；课堂的有效性；学生；自信心
课堂教学的有效性即体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。学生是课堂的主体，学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。新课程标准将学生的“自信心”的培养放在中学英语课程目标最为突出的部分。自信是学生取得英语学习成功的重要心理因素。学生只有克服了对英语的惧怕心理，充满自信，才能快乐学习，注意力才能更加集中持久，才能提高学生的学习效率，才能使课堂的有效性得以迅速提高。因此，教师应充分意识到这种心理气氛对外语教学的重要性，有意识地培养学生的自信心。
一、培养自信心的重要性
1.从心理学角度来看，自信是良好心理素质的重要组成部分，在一个人工作、学习和生活中意义深远。自信可以保证学生在学习过程中直面克服各种各样的困难和挫折；自信可使学生养成超越自己、超越他人、积极向上的个性特征，自信还能促进学生创新能力的发展，勇于探索和实践新问题。
2.从教育实践看，许多事实证明，有无自信心是学习能否成功的关键。全国很多优秀教师，如：四川成都29中陈志翔老师就把增强学生的自信心放在教育工作的首位。
3.从古今中外名人事迹看，他们的成功无不闪烁着自信和毅力的光芒。唐宋家之一的苏洵，27岁时发愤读书成为一代名人。张海迪身残志坚，自强不息，不屈命运的安排，成为一个生活的强者。日本能力开发研究所所长坂本保之介把树立信心作为开发能力的前提。
凡此种种都说明培养学生的自信心有极其重要的作用，而对实现课堂教学的有效性就更有举足轻重的作用了。
二、怎样有效的培养学生的自信心
1.课前以鼓励为主，唤起学生的自信心
俗话说：“好的开始是成功的一半！”我觉得要提高课堂的有效性，上课之前的气氛渲染很重要。课前可以让学生朗读一些激励性的谚语、名言甚至是老师杜撰的句子（最好是与当堂内容有联系的），不管怎样，目的都是为了激发学生的学习热情和自信心。如：T：I bet you can do.Ss：I can do it. T：Don’t give up.Ss：Never give up.等这些简短易懂且易上口的句子，在课前给2-3分钟的时间让学生大声的读，然后再来比赛，一口气读的次数最多的为优胜者，给予加分表扬。这样一方面能促使学生大胆的开口说英语，另一方面通过读这些句子去唤醒学生内心深处的自信。这样课前的几分钟就将学生的注意力吸引到这堂课上，由于之前的激励，使得学生都跃跃欲试的想通过努力而在课堂上去挑战自我、战胜自我。
2.课中教师通过积极的鼓励和适中的教学任务的设置让学生体会成功，为学生树立能学好英语的坚定的信心
①采用积极的语言（包括肢体语言），鼓励学生，增强自信心。教学中的“评价语言”尽量以鼓励为主，通过简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。
教育学家大卫・史华兹曾说过：信心的功效在于“我一定能”的信念使你产生克服万难的力量、技巧与精力，一旦你相信“我一定能”，如何做也就应运而生。对于学生的成功的语言行为要及时肯定和鼓励。我经常使用Very good、Great，Wonderful、Excellent、You really did a good job、Well done、You really gave us a surprise等或用肢体语言：竖起大拇指、一个满意的微笑、一个鼓励的眼神，充分唤起他们说英语的自豪感。对于回答不对的学生，也不要大声训斥。因为学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的，是自然的，是可以理解的。在学生给出的答案欠妥时，我会说：Your answer seems to be right.Can you give us a better one？或Please think it over，then have a try！我总是对学生采用积极的、维护其自尊、树立其自信的言语。
②设立适中的课堂教学目标，让学生产生自信心从而提高课堂有效性。教师在设立教学目标时，要适中，要让学生“跳一跳”才能获得知识，达到目标，产生成功的喜悦感，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。反之，教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂，多次努力，几经挫折，还是没有收获，学生就会丧失自信心，学习情绪下降，从而产生厌学情绪。
如：我在教学Go for It！七年级下册Unit 9 How was your weekend？第三课时（Reading）《How Did Kids Spend the Weekend？》时，在这个课时教学中设计不同的任务，不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与，学生的积极性和自信心得到提高，从而提高了课堂有效性。
本课时的设计先让学生谈论自己丰富多彩的周末活动，激发他们学习的热情，这是和学生自己的生活密切相关的话题，学生很感兴趣。同时也复习巩固本单元的重点短语与一般过去时，起到了复习、导入、巩固的作用。前两节课我们学习了周末活动的表达、一般过去时、规则与不规则动词的变化等，“How was your weekend？――It was great/OK./It wasn’t very good.”“What did you do last weekend？――I played soccer./We went to the beach.”然后进行Pair work，复习巩固的同时，提高他们的口语表达能力与合作学习的能力。在这一环节既是对上节课知识的复习，又是为这节课的新知识做铺垫，内容是谈论自己熟悉的周末活动，学生都很乐于参加，因此基础较差的一部分学生在这个环节就表现得特别积极，踊跃回答问题，学生参与课堂的积极性增强，为后面新课的学习做好了充分的铺垫。
接着抛出问题：What did other students do on weekend，do you want to know？导入新课，把学生的注意力集中到本文学习中让学生进行思考。激发学生的阅读欲望。在阅读的过程中，首先通过scan，让学生从标题中迅速获取信息，对这篇文章的主题进行思考？What does the article talk about？然后通过skim，回答问题，给出问题让学生带着问题对文章进行第二次阅读，让学生获取更多的信息，有利于训练学生解决问题的有效性。接着重点学习如何记录、描述周末的活动，通过阅读填写表格，了解获取文章主要信息与细节（有多少学生分别在周六、周日早、中、晚做了什么)的同时，关注文章的整体构思，为后面的语言输出做铺垫。这个环节的设计在上一个环节的基础上加深了难度，让中上成绩学生的能力和水平得到了发挥。
写周末的活动，作为初一的学生，要学会谈论周六、周日早中晚的活动：On Saturday morning…On Saturday afternoon…On Saturday evening…On Sunday morning…On Sunday afternoon…On Sunday evening…让学生带着这样的整体思路，再对文章进行细读，对整篇文章进行精读，分层学习。细节学习更有利于学生对语言知识点以及文章结构的掌握，进一步提升他们的阅读能力。最后在老师的帮助下对文章进行归纳。这样既训练了学生搜索性阅读获取信息的能力、解决问题的能力，也有效地训练了学生对文章整体篇章结构的掌握。从任务活动的编排来说，层次分明，条理清晰，重、难点突出，遵循了由易到难、由浅入深、循序渐进的教学原则，照顾到各层次的学生，使各层次学生的阅读能力都得到了应有的发展，做到了“以学生为本”。
最后再进行运用并拓展，提升到写作、输出的层面，让学生用英语做事，提高他们的写作能力的同时也提高他们解决问题的能力。
③在作业中运用肯定性评语和期待的语言，树立学生学习英语的自信心。皮格马利翁效应以及中学英语教学实践表明，教师在教学中经常对学生实施肯定性评价有助于培养学生的学习兴趣、激发他们的学习动机；有助于鼓励他们在学习过程中不断取得进步并获得成就感，树立起学习的自信心；有助于调动学生的学习积极性。
在学生作业中运用肯定性评价语是让学生尤其是学困生“抬起头来”的最佳教学方法。作业评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。然而，传统的英语作业评价方法是教师给学生的作业简单地打上A、B、C或具体的分数，以此来区分作业的不同层次。
我认为，仅仅给学生的作业打一个A、B、C是不能令人满意的，也不符合新课改的要求。教师应该密切关注学生的学习状况，用心去观察学生的学习态度是否有变化，是否有进步的迹象，通过学生的作业就能部分了解学生的学习状况。从这个角度出发，在作业上给予学生肯定性的评价是必要的。它会使学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在了眼里。对学困生来说，老师的肯定性评语会使他觉得老师并没有因其学习差而瞧不起他、歧视他，而是相信他会做得更好。他会倍加珍视老师对他所取得的微小进步的肯定与鼓励，树立起自信心，“抬起头来”做人。
在日常的英语教学中，我对学生的作业除了认真批改外，还根据实际情况给予肯定性评语并且在言语中流露出对她/他的期待，鼓励他们继续努力，不断进步。
对于优秀作业我总是表扬中带有期望并向他们提出更高的要求，如增强创造力，书写要更工整等。It’s good to be correct. It’s also important to be creative.Excellent，Li Ming！You haven’t made any mistakes，but try to make your handwriting nicer.What a good boy/girl！/Neat and tidy！/What good work you’ve done！/ How carefully you’ve worked！/How nice your work is！/You’ve done so well！
对于那些总出小错的作业，我的评语中多了几分督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推，鼓鼓劲就上去了，松一松便下来了。例如：You’d better be more careful！/Pay more attention to your writing./Work harder and then you’ll make much progress！You’ve made such a careless mistake！/Be more careful next time.Your work is quite good except for a few spelling mistakes./Try to spellyour words correctly./It’s wrong to say“hope do sth.”You should say“hope to do sh.”Please remember it.
对差生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：Li Ming，I think you can do better if you work a little harder./Don’t lose heart.I can help you./Try to do better next time！/I find you’vemade a lot of progress！/I think you canwork more carefully next time.Try your best，and you’ll catch up with the others.
一份差生的作业中可能有各种各样的错误，但是也许书法很不错。我力求用自己的评价燃起学生的希望：John，you’ve made a few mistakes here.Try to correct them.Your handing writing is so beautiful，I like it very much.Keep on.恰当的评语能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。
虽然从表面上看来，这些评语在学生整个中学英语学习的过程中是极小的一部分，显得微不足道。但是，随着时间的推移，学生英语学习的成就感和自信心会越来越强、兴趣会越来越浓、积极性更加高涨、进步就会越来越大。
3.课后――体会成功，延续自信
中学生正处于活泼好动，喜欢挑战的时期。课后设计、安排一些活动，尽量让学生把课堂上学到的知识运用到活动中，让学生体会成功。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
参考文献：
[1]美・爱德华.孩子，你真行――风行于美国的赏识于激励教育.合肥工业大学出版社，2002-12.
[2]刘建达.论中国学生外语学习中的情感过滤[J].外语教学，1996（4）.
[3]教育心理学[M].北京师范大学出版社.
【关键词】现状调查 方法指导 写作意义
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0097-01
一、现状调查
大多数学生来自农村，小学升初中时英语基础薄弱，父母外出打工，导致留守儿童疏于管理，优秀生大量外流，每年年段前五十名的学生有50%-70%进城区学校就读，加上每年相对优秀的老师参加进城考试，因此，农村初中无论生源还是师资力量与城区相比有较大的差距。全校每个班级学生英语写作能力基本都差，畏难情绪突出，也有不少对英语失去兴趣。
二、指导方法
（一）培养写作兴趣
1.单词造句，课堂竞争
学习每单元新单词的时候，让学生用所学新单词造句，课堂上用口头进行，鼓励学生造句越多越好，小组进行比赛，形成竞争意识，提高英语单词的实用性，培养学生的书面交际能力与表达技巧，激发学生的口头表达能力和写作兴趣。
2.创设情景
例如开学初教师节快到了，设置一个以“Teachers’ Day”为题的写作，创设真实情景。暑假即将到来时，可为学生设置一个以“How to Spend Your Summer Holiday？ ”为题的写作，创设这样的真实情景为写作背景，不但可以调动学生写作的兴趣，而且还能提高学生书面交际能力与表达技巧的培养。
3.鼓励学生写英语日记
初中刚开始时，由于学生的英语基础薄弱，老师应鼓励学生将自己在日常在日常生活中的所见、所闻、所想用英语日记的方式记录下来，鼓励他们尽量用简单句表达;在英语写作课时，老师还可收集一些与写作教学内容有关的图片、杂志或者文章等，让学生在课堂上能充分利用这些资源大胆的开口说英语，激发学生口语表达，同时也是为英语写作做好铺垫。
（二）提高写作有效途径
1.模仿写作。模仿写作主要立足于对话写作的训练。这种练习能巩固学到的词法和句法，如句型、时态、词组、不同词性的使用方法和逻辑思维能力等。这种仿照写法，主要靠自己在课后自觉独立去做。另外，按照每课中的句型，自己再行替换练习，这是仿写的另一种形式。对于这样的仿写练习，只要反复练习，坚持不懈，就一定能提高写作技能。
2.摹拟写作。摹拟写作初中的摹拟写作主要摹拟语篇和短文进行写作练习。其训练目的是练习所学语法、句法的综合能力，如单复数、人称变化及时态等。
3.加强练习，分类写作。这是提高作文能力的好方法。我们可以这样习， 如：看图写作、记叙文、说明文、议论文、应用文（书信、日记、通知、便条、启事、海报）。
（三）具体措施
1.讲解简单句。讲解简单句是英语中的基本句子，让学生了解和掌握这五种基本句型对学好英语极为重要。这五种基本句型是：
（1）主语+不及物动词
（2）主语+系动词+表语
（3）主语+及物动词+宾语
（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语
2.复习时态及语态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时 、过去进行时 、现在完成时、过去将来时，了解概念、辨别时间状语、掌握基本结构、陈述句变否定形式及一般疑问句;通过实例讲解主动句与被动句的区别，尤其突出被动句的句式特点。
3.收集并展示学生平时作业及考试中易错的句子，让学发现问题并能纠正错误，如：What’s you name？（主格当形容词性物主代词）Running is good for our healthy.（形容词当名词）We can by bus there .（介词当动词用）I very much like music.（位置错误）I very happy.（没有谓语）He often help I with English.（主谓不一致）等。
4.归纳英语常用种逻辑关联词及词组：（1）先后次序关系：first; second; at last; next;（2）因果关系：because;so that;（3）转折关系：but;however;though;（4）并列关系：and; also;too;（5）举例关系： like;such as;（6）条件关系：if;unless;（7）目的关系：so that…
5.鼓励学生收集英语谚语，写作时用谚语能强文章的质量和档次，如：1）Diligence is the mother of success. 勤奋是成功之母。2）Easier said than done. 说话容易做事难。3）Failure is the mother of success. 失败是成功之母。4）Practice makes perfect. 熟能生巧。
6.一般作文与优等作文展示与点评。平时对学生作文中存在的问题，先让学生之间互相查找问题，相互订正，让好的学生展示点评结果，老师最后总结，这样即发现学生平时存在的问题，同时问题也得到了解决。对于优等作文精彩之处要分析点评，让学知道好在哪里，以便好文章为学生模仿之用。
7.除了以上英语写作中我们要重点培养以外，新课程标准对初中生的写作要求还有：
1）掌握1500-1600个词汇，其中包括200-300个短语，并能在表达中运用。
2）了解中西文化背景差异，掌握中英文之间表达的异同点。
3）书面表达的格式要正确，包括拼写、语法、标点、大小写等。其中尤其要注意主谓一致，冠词、标点的正确运用。
4）根据所给出的中文意思或英文提示词语，写出意思连贯、符合逻辑的英语短文。
注意：不管哪一种书面表达形式，既不许随意发挥，也不允许逐词逐句译成英文。
同学们平时学习要养成良好的书写习惯，重视每天的学习（课上、课下、书内、书外），鼓励学生了解西方文化，多看英语小说、杂志、报纸等，多听英语新闻、电视节目等，这有利于帮助他们开拓视野，培养学生的新思维方式。
总而言之，初中英语写作教学中，单词和句型始终是农村初中英语教学的重点和难点，我们在教学过程中要将抓好单词关和句型关，为培养学生写作奠定基础，写作时要充分发挥学生的主体作用，特别注意笔头的训练。通过我们用心钻研，激发学生写作热情，让写作不再无从下手，不再畏惧，让农村的孩子也能感受到写作的乐趣。
参考文献：