读后感又叫心得体会,在你读完一篇文章后,如果很有感触,你便可以在简述原文的基础上,借题发挥,展开讨论、阐明自己的看法.但要注意,一定要围绕原文的精神,不能“离题”、“跑题”.从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点这是说明的部分；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；即评价作品的部分；三是读后的感想和体会,要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：一、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到把自己所有的感受都写上去,必然使文章平淡.所以写感受前要认真思考、对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写.你可抓住原作的中心内容写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人.二、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.写读后感的重点应是联系实际发表感想.可以联系个人实际,如：童年生活,也可以是班级或家庭状况等,写出符合实际的感悟来.三、要处理好“读”与“感”的关系.读后感是要用切身体会,和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,重点在“感”字上.要适当地引用原文,引用不能太多,以自己的语言为主,要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天是万物复苏的季节，那是生长的希望，是光明的希望，是开始的希望……
生命的水流推动着时间的水车，时间的水车刻画着成长的年轮。岁月流逝，我意识到，我在成长。而这成长不是衣柜中那短了的长裤，而是书柜中以小人书到含蓄隽永的经典书籍的转变。经典，见证着我的成长。
走进保尔·柯察金的世界，我明白了坚强。为生活所迫，国家危难而选择参军，你的人生一次次遭受着重大的挫折。你绝望过，一度想到过自杀。但你内心的坚强使你顽强地爬起，奔赴人生的第一线。于是，我立志要像你那般，勇敢面对生活，坦然面对死亡。
走进思利科的世界，我明白了博爱，心灵受到了爱的教育。生命因为爱而精彩，思利科的老师、同学、家人用言行告诉他何为宽容、何为关爱、何为善良，也告诉了我，人间自有真情在。
走进泰戈尔的世界，我明白了童真。你拥有最美的心灵与最深邃的目光，穿透物欲喧嚣，发现了事物内部的美。你在阳光之下，面对森林，手起笔落间便浮现了哲思与诗意。我徜徉于诗歌间，品味这寸寸童真。
写是写好作文的方法。训练初一作文的方法有：
仿写训练，仿照春朱自清的（春）运用比喻、排比、调动多种感官、侧面描写写景。
片段训练，学完（秋天的怀念）后，写母亲爱自己的一个细节片段。
读后感训练，学完（论语）后，就其中感受最深的的一章写感悟。
名著，中外名著，大师之所以能成为大师是有理由的，学习他们的写作办法
当下流行的书也可以读一些，要注意辨别
要关注生活，从生活中发掘素材
让我感动的陌生人 让我感动的人，不是我的亲人，二不是什么大名鼎鼎的人物，而是一位扫马路的大爷。
记得是去年放寒假的时候发生的一件事。那一天，李叔叔早早地就下了床把我从床上拖起来，当时的太阳才刚刚升起。李叔叔对我说：“你缺少锻炼，跟我一起出去跑步吧。”我只好答应了李叔叔的要求。一出门，一股寒风吹来，我的脖子感觉像被刀刺过一样。我和李叔叔跑了一会儿，非但没有变暖和，反而越来越来冷了。我一边向手上吹气，一边对李叔叔说：“好冷呀！我们回去吧”李叔叔好像没有听见我说的话，只是向前方指去。我顺着他的手看去，是一位老大爷，他正在扫马路。我和李叔叔向老人的位置跑去，我问道：“老大爷，这么冷的天气，您怎么出来扫马路呢”老大爷抬起头来，微笑着对我说：“如果我不来扫这些落叶，就会给过马路的行人、车辆带来许多不变；反过来，如果我扫马路了，就会给过马路的行人，带来许多方便。” 过了一会儿，老大爷终于把马路扫完了，突然一阵大风吹来，刚刚扫进垃圾车的垃圾又被风吹散了，我以为老大爷要生气，可是他并没有生气，有开始扫起来。我看着老大爷，心中不禁涌上一股感动之情。 这位老大爷让我想起了巴金老人说的话：“生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不在于索取。”我和李叔叔立刻帮助老大爷清理落叶和垃圾，不一会儿，就扫完了。老大爷助人为乐的精神令我感动。他是我最敬佩的人。
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”
这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
初中一年级的时候，曾害过一场病，父亲听从医生劝嘱，让我休学一年。
当时为这我还哭过好 一阵子鼻子，休学，就意味着学业上掉队，但我终究没拗过有些倔强的父亲。在家闲着时，我就找书来读，那时哥哥正上高中，碰到哪天他没上语文课，我就把他放 到家中的语文课本摊开来，有滋有味地读起来。印象最深的是巴尔扎克的《欧也尼·葛朗台》、马克·吐温的《竞选州长》等外国文学作品，尽管只是节选，但这些 书从一个侧面让我看到了光怪陆离的异域风情。因为一场休学，让我喜爱上了品读外国文学名著。1987年，我高考落第，尽管在情理之中，但我心有不甘，想复读，无奈家境并不宽裕，于是听从父亲安排，进 了父亲所在的厂矿上了技校。两年后，我被分到厂里当了一名维修设备的钳工。繁重的体力劳动，对于我这样一个体格的人来说，显然有些差强人意，但我在那里一 “混”就是16个年头。不过虽说是“混”，但对于读书和写作来说，我可一点也没放松过。进入上世纪90年代中后期，去舞厅跳舞唱歌十分流行，正值青春年少的我，自然也不甘寂寞，余暇时便随着人流，涌进这些场合找乐子。但不管怎么玩，回来后， 我总不忘找来床头上的外国经典作品品读一番，方才带着满脑子的幻想安然睡去。当历史的车轮进入二十一世纪的第五个年头时，我告别了整天起早贪黑的钳工生涯，迈进了机关的大门，开始了我自小就喜欢的文字工作。8小时之内，是按部就班 的手敲键盘，8小时之外，留下更多的是阅读经典名著后的轻松与惬意。屠格涅夫的《猎人笔记》，让我明白只要你睁大一双好奇的眼睛，原来大自然竟会是这样的 美好；托尔斯泰的宏篇巨著《战争与和平》《复活》既让人感慨历史的厚重，又为人性的复杂向善而唏嘘连连；而杰克·伦敦的 《马丁·伊登》和笛福的 《鲁滨逊漂流记》，字里行间流露的则是一种坚强的乐观主义精神，最终让我懂得：原来人类就是靠着如此坚韧的意志，才会打拼出光辉夺目的世界。二十多年的读书时光，带给我无穷乐趣，既让我增长了见识，拓展了思维，又于无声处，磨练了性情，铸就了我坚强的意志。以前读书，信奉的是“行万里路，读万 卷书”。现在读书，则更讲究“文武之道，一张一弛”，在意的是那种不带任何功利性的研读，追求的是“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的安然与闲适。不求闻 达，不求所谓的书卷气，不论工作中与人交流，还是生活中与人交往，早已没有了青春年少的一丝鲁莽和冲动，想得更多的是于社会、于家庭、于工作，应承担的责 任和义务，这不光是人成长到一定的阶段，岁月磨砺和本身成熟的使然，其间更少不了的是读书，特别是研读经典名著后“腹有诗书气自华”的影响所在。徜徉书海，阅读精彩世界；研读经典，有如推开色彩斑斓的一扇窗，在如诗如画的境界，品味别样的经典人生。可以增加自己的学习知识和辨别。
要培养学生的阅读理解的能力， 除了 要注重学生平时的知识积累 外， 同时也要提高学生的解题技巧和方法， 通过我们长期的教学实践， 阅读理解题的解题应分以下几个步骤：
一． 纵观全文， 把握主旨
1、 理清文章的思路。 文章的每一段、 每一句 话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。 平时要学会为文章标段， 归纳每段意思， 归纳中心思想往往是行之有效的。
2、 要找寻、 读懂文章中关键的词句 。 特别是那些体现作者立场观点、 反映文章深层次内 容、 内 涵较丰富、 形象生动的词句。 尤其是文章的开头句、 结尾句、 独立成段的句子、 比喻句、 连问句、 过渡句、 抒情议论句， 文章的主旨常常隐含其中。
① 不要急着去做题， 在进入题目 之前， 必须读两遍文章。 第一遍是速读， 重点是理解文章的体裁。 答题时切忌还没完整的阅读文字材料， 就匆匆忙忙地写答案。 最好先把文章从头到尾通读一遍， 对文章有一个整体的认识和理解。
学生阅读原文时有两种方式， 一种叫"顺读法"， 就是先读短文后读题目 ， 然后再读短文寻找正确答案。 一种是采用 "倒读法"， 就是先读题目 后读短文， 最后寻找答案。 我比较赞成"倒读法"， 因为这种阅读方法是带着问题阅读， 目 的明确， 容易集中， 能及时抓住文中 与解题关系 密切的信息， 从而节省了 阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（ 提问时间、 地点、原因等） 效果最好， 对深层理解的题目 ， 要从短文的整体内 容出发， 进行概括和总结， 分析所提供选项， 作出准确的判断。
② 画出在文章的结构上起过渡、 连接作用 的词语、 句子、 段落， 画出各段落中 的中心句， 尤其注意段首、 段尾， 这些词句 往往就是回答问题时需要重点研读的， 通过找重要的词句进一步理解文章的思路， 结构层次。
③ 心中要有文体意识， 找出画龙点晴的句子。 要找到阅读理解要求的关键字、