一年级
1．《成语故事精选》（注音本） 中国少年儿童出版社
2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生着/任溶溶译 浙江少年儿童出版社
3．《中国童话故事精选》北京大学出版社
二年级
1．《格林童话集》格林兄弟着*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社
2．《叶圣陶童话》叶圣陶着 人民文学出版社
3．《张天翼儿童文学全集》张天翼着 中国少年儿童出版社
4．《长袜子皮皮》林格伦着李之义译 中国少年儿童出版社
三年级
1．《伊索寓言》（古希腊）伊索着 中国书籍出版社
2．《中国寓言故事精选》曹文轩编 北京大学出版社
3．《天方夜谭》王瑞琴译 人民文学出版社
4．《我要做个好孩子》黄蓓佳着 江苏少年出版社
5．《中国历史故事精选》北京大学出版社
6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编 江苏文艺出版社
7．《木偶奇遇记》科洛迪着任溶溶译
四年级
1．《中华美德故事精选》北京大学出版社
2．《寄小读者》冰心着 湖北少年儿童出版社
3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙着高子英李之义译 人民文学出版社
4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫着裴家勒译 译林出版社
5．《爱的教育》亚米契斯着卢坚孟容译 天津教育出版社6．《上下五千年》曹余章着 甘肃文化出版社
7．《西游记》吴承恩着 时代文艺出版社
五年级
1．《水浒传》施耐庵着
2．《昆虫记》（法）法布尔着王光译 作家出版社
3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福着 人民文学出版社
4．《中国兔子德国草》周锐周双宁 春风文艺出版社 5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔着 管沼淳译
6．《海底两万里》凡尔纳着管家琪译 北京出版社
7．《草房子》曹文轩着 江苏少儿出版社
8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编 江苏文艺出版社
六年级
1．《三国演义》罗贯中着
2．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译 福建少年儿童出版社
3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基
1、语言朴实平易，简洁有力；小说线索明确，情节集中而紧凑；人物形象生动鲜明；故事背景明确；景物描写烘托气氛，推动情节。
小说将现实和幻想结合起来，情节跌宕起伏，充满了对奇异多姿的自然界的描写，并且把各种知识融会到惊心动魄的故事之中。
整部小说文笔流畅清新，充满了对自然界绚丽多彩、鬼斧神工的景色的细腻生动的描写，流露了对壮丽神奇的大自然的由衷热爱。并且，在充分颂扬了人类与大自然作斗争的伟大创造力的同时，也表达了对大自然的景仰与敬畏之情。是一部不可多得的著作。小学是记忆力最好的时候，推荐朗朗上口的启蒙书籍:幼学琼林，笠翁对韵，声律启蒙，唐诗三百首，增广贤文，三字经，千字文；
推荐再入一些数独、迷宫的益智类书籍，寓教于乐；
名著推荐明快的，小王子，昆虫记，格林童话，安徒生童话，格雷佛游记；
散文推荐汪曾祺，冰心，三毛，丰子恺等。
现在小孩子读书光读课外书是不够的，还得看科学、历史、礼仪，甚至漫画，乱七八糟的都看看。
低年级的时候，没头脑和不高兴，父与子都是漫画，高年级有哈利波特7本书。绿山墙的安妮、一颗甜橙树、窗边的小豆豆、活着、我的妈妈是精灵、老人与海都挺好的
1、《图说天下——国家地理系列》丛书共10册，以广阔的视角从不同方位展现出国家地理文化最全面的内容，带领读者对国家地理文化进行一次全方位的接触。本册《世界100文明奇迹》选取世界100处文明奇迹进行了全方位、深入浅出的介绍，发掘它们所蕴藏的文化和历史意义，真实地再现了人类在各个发展阶段所取得的辉煌成就。
2、《昆虫记》（Souvenirs Entomologiques）又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。
3、《海底两万里》（Vingt mille lieues sous les mers）是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
4、《发现科学》是2005年10月由外语教学与研究出版社出版的图书，作者是罗斯玛丽。本书主要讲述了从儿童的视野出发组织材料，具有大量灵活可行的真实性活动，揭示了任务型教学法的真谛等内容。
5、《阿基米德儿童科普绘本》是用艺术的眼光去学习科学。用故事、用图画，讲述一个科学知识、一个社会知识、一个做人的道理。法国人特有的艺术天分在这套书的插画中展现无遗，富有创造力的色彩搭配绝对会让孩子们爱不释手。绘本中的故事贴近儿童生活，语言简单易懂，想象力丰富，寓意深刻，知识面广阔，可谓是面面俱到的童书。绘本中的扩展知识，严谨而细致的科学讲解，使这套绘本成为从低龄儿童到成人都适合阅读的百科全书。
《悲惨世界》名著最好的书，是雨果写的名著。《基督山伯爵》是大仲马写的名著。
《红与黑》是司汤达写的书，一个值得一读的书。
《巴黎圣母院》雨果写的书籍。
《海姆雷特》莎士比亚写的名著，《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚写的名著。《活着》余华写的小说。
《我的叔叔于勒》
乱世佳人，呼啸山庄，基督山伯爵，鲁滨孙漂流记，源氏物语，几何原本，本草纲目，天工开物
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，有强烈的感染力。
1.感知内容，把握情节
通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等。小说中的人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的，因此阅读小说首先必须熟悉并把握故事情节。
2.了解作者、作品背景，把握作品环境
某些作品可能对中学生而言有些陌生难懂，尤其是外国作品，所以就有必要了解一些关于作者的情况，如作家的生平、思想、创作倾向；了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握人们很有帮助。
3.分析人物形象
塑造人物形象是小说创造的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，例如中国古典小说《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》侧重于通过人物的外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧重于人物心理活动的细腻展示，如托尔斯泰的《复活》、海明威的《老人与海》等。
4.理解作品思想主题和意义
名著的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，而是立体的、多层次的、不确定性的，还需要读者结合自己的实际去理解。例如少年时读《水浒传》，看到的是打斗；青年时读《水浒传》，看到的是抗争；中年时读《水浒传》，看到的是命运。
5.感悟与收获
在阅读过程中，读者可能有所悟、有所感，或动情、或明理，这些感悟犹如灵感的火花一样，稍纵即逝，阅读者如不及时抓住，就很可能溜走，而当你需要或回想时却无迹可寻。因此可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等，也就是读与写紧密结合，心要灵，手要勤，笔要新，这样可以将读书的收获慢慢积累起来，日积月累，随着读书量的增多与质的深入，必将会提升自己的阅读水平与能力。