语文阅读题，由三个部分构成：文章、问题、答案。
如果在平时做练习、考试做题之时，对这三部分进行分析，将会取得良好的效果。
文章
理解一篇文章，可以从三个层次理解。
①词句
了解某个词语、某个句子的含义，它想表达什么隐秘意思。
一方面，可以从语法角度理解词句，比如是名词，是动词，还是形容词另一方面，可以从含义角度理解，即词句在文章段落中表达的意思是什么，词句之前与词句之后的意思情感有什么变化
②段落意思
可以尝试着把一个段落的意思，用一句话表达出来。
③文章主旨
对整篇文主题的概括，可以尝试着用几句话表达出来，比如：什么人在什么时空背景下经历了什么事情有什么情感体验有什么哲理沉思
问题
理解问题，可以从两个角度。
①关键词
比如问题中的转折词语、着重强调的词语、名词、动词、形容词等容易蕴涵丰富内涵的词语。理解了关键词，有助于理解问题。
②问题指向
一般问题都有明确的指向，比如，是让你赞扬某个人，还是批评某个人是让人同意，还是让你反对只有抓准问题指向，才不会理解偏。而对问题指向的理解，要靠关键词，和做题形成的语境语感。
答案
答案，一般都有标准模板。我们做的，重点在于分析每一个具体答案背后一致的模板。比如：什么人什么事件在语言上有什么效果表达了什么思想情感
有了标准模板，我们在重点记忆一些常用词语，然后根据对文章、问题的理解，把答案写出来，就好。
选择其中一种设计即可，每个学生至少制作一张，也鼓励学生制作多张。要求：图文并茂，图片要与文字内容吻合。书写工整，正确。布局合理。
1、好书推介卡学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上，把好书中的主要内容（或重要篇章的主要内容）、值得阅读的原因，以及部分精彩语句，摘录、编写在“好书推介卡”上，并填上推介人的学校、班级、姓名。一张卡以介绍一本书为主。“好书推介卡”由学生个人或小组自行设计，形状、色彩、纸质等不限，A4纸大小即可，既可以手工制作，也可以用电脑制作。提倡图文并茂，但文字与配图内容要相吻合。原则上阅读心得卡以学生个人为单位，鼓励学生与父母共读共写心得。鼓励学生多阅读，一人可制作多张好书推介卡。
2、阅读心得卡学生按分级阅读要求和老师指导阅读基础上认真阅读书本后，把自己的感受和启发写在阅读心得卡上，并填上阅读的书名、书作者，出版单位以及填卡人的学校、班级、姓名。一张卡以写一本书为主，约300——500字。低年级学生可以用绘画形式表达，或部分文字用拼音表达。阅读心得卡由学生自行设计，形状、色彩、纸质等不限，A4纸大小即可，既可以手工制作，也可以用电脑制作。原则上阅读心得卡以学生个人为单位，鼓励学生与父母共读共写心得。鼓励学生多阅读，一人可制作多张阅读心得卡。
森林里，小猴子坐在一棵野藤上荡秋千。忽然，他看见前面草地上躺着个蛋，急忙跳下秋千跑过去。
“呀，什么蛋，这么圆！”小猴子捡起蛋，更吃惊： “呀，怎么这么轻呀，纸做的一样！”
小猴子朝四周大声喊：“大家快来看呀，一个奇怪的蛋！”很快，周围的的动物们都围了上来。大家认真看着，又轮流拿在手里掂，都都很惊奇。山鸡说： “这不是我们鸟类的蛋，哪一种鸟下的蛋也不是这样的。”
乌龟说： “这也不是我们乌龟下的蛋，也不是蛇蛋，我长这么大还没见过这样的蛋。”
到底是什么蛋呢大家猜测着，谁也猜不出来。小猴子一拍脑袋： “有了！请山鸡孵这个蛋，孵出里面的小动物，不就知道是什么蛋了吗另外，树林里多了一个新奇的伙伴，将更热闹啦！”
山鸡很乐意孵。动物们立即找来干草铺在地上，放上蛋，让山鸡趴上去。每天，动物们围在山鸡身旁陪着，还轮流去为山鸡找食物。
日子一天天过去，转眼二十天过去了。 “怎么样，蛋里有动静吗有什么感觉吗”小猴子问。
“没有，”山鸡失望地摇头， “什么感觉也没有，和刚刚孵时一个样。”
“再孵吧！”小猴子—跺脚。
一转眼，又二十天过去了，还是什么感觉也没有。山鸡说： “真不知是什么蛋，孵了四十天了，还没一点儿动静，要知道我们鸡蛋孵二十天小鸡就能出壳的。”
“真是奇怪，”乌龟说， “从没听说过要孵这么长时间的蛋。”
小猴子站在那儿直抓脑袋。
就在这时，喜鹊从树林外边飞进来： “大家快藏起来呀，猎人来了！”
动物们顿时慌了神，急急忙忙钻进树丛里。
一会儿，一个猎人扛着枪走了进来。他走到山鸡孵蛋的地方，看见了地上的蛋，“哟，一个乒乓球。”他说着捡起装进口袋， “带回家给孩子玩儿吧。”
原来，这根本就不是什么蛋，而是几个月前来森林里野餐的小朋友丢失的乒乓球。
猎人走了，动物们从树丛里钻出来，你看我，我看你，一齐笑起来： “嗨，白忙了一场，原来不是蛋呀！”
通过这个故事，我明白了一个道理，做人不能骄傲，否则会象青蛙一样从高处掉下来
《祖母的故事》是法国著名女作家写给孙女的六个故事：‘说话的橡树’‘泰坦的风琴’‘灰尘仙子’‘大眼仙子’‘巨人岩’‘会说话的雕像’。
编者在目录中犯了个错误，把‘会说话的雕像’ 9个小标题编进了目录中，让人误以为有15个故事。‘灰尘仙子’‘大眼仙子’通过仙子说明了物质是微粒构成的，在显微镜下世界多么奇妙。这种带有文学味的科教童话读起来分外有趣。‘巨人岩’主人翁米克尔用无比坚强的毅力和愚公移山的精神，战胜了‘巨人岩’，完成了别人认为一辈子也不能完成的事情。他让我懂得，一个人只要具有了崇高的目标：为人类开发自然！为大家创造美好环境，他将无往而不胜。‘说话的橡树’，给了孤儿爱米一个温暖的家，在老橡树上的生活虽然艰难和孤独，但培养了爱米智慧、勇敢和预见的本领，老橡树是母亲，大自然是学校，我多么希望有株老橡树能和我谈天说话。‘泰坦的风琴’ ‘会说话的雕像’有一点是相同的，它们用‘风琴’‘雕像’激发出了孩子天才，使他们成为了有成就的艺术家。它们让我懂得了即使没有天才，热爱大自然，多到大自然去有百益而无一害。其中‘会说话的雕像’描写的更细腻，更感人，更深刻，更有感染力。主人翁荻安娜的后母，贪财，虚荣，无知自私，父亲是画家而没创意，这样的家庭不可能造就出天才的画家，还有可能使天才在热病中夭折。幸运的是荻安娜有一位伯乐，父亲的好友一位老医生收养了她，给她创造了画画的环境，让她健康地成长。我特别欣赏主人翁荻安娜那宽容而博爱的心，温柔的性格，真是位人见人爱的小天使。好像她无论到那里就会把快乐幸福带来。我最感动的是当她父亲破产时，当她的后母远离父亲时，是她奉献出了自己的财产救了父亲，是她用自己艺术天才让父亲过上了美好的晚年。我多么想学到她心中的那种美好的东西，我多么想具有她的才能，把和睦相爱带给爸妈，让我们一家人不再四处分离。看了《祖母的故事》，让我们经常到大自然去吧！在那里有超自然的精灵，它们会给你带来意想不到的收获；它们会改变你的命运和人生；它们会激发出你潜在的天才！让我们从小有崇高的理想吧！让我们拥有一颗博爱的心吧！世界会因为你更完美。第196周阅读书之九我看过许多书,大部分印象都不深。惟有《森林报》这本书的内容令我记忆犹新。这本书里有许多关于动物的性格、饮食等方面知识，让我看得爱不释手。《森林报春》主要讲述的是动物们在过了寒冬后的生活方式，生活技巧和改变。例如：冰雪已经融化，大地又露出了它焕然一新的新面孔。如果有人拿着一束花回来，没有人会相信那是从郊外采回的花。
春天来了，动物们都醒了。兔妈妈也生出了许多小兔宝宝。兔宝宝一出世就会蹦蹦跳跳。而兔妈妈也离它们而去，但这并不使小兔们伤心。因为森林中有这样一个规定：凡是出生的小宝宝，任何兔阿姨都是它们的妈妈。如果小兔子在森林中肚子饿了，而正好遇见了兔阿姨，它们就会凑到她的身旁，吸取她的乳汁。吃一顿，就够它们三天的饮食了。
······
在读完《森林报》,我大概了解了动物们在过冬后的习性。《森林报》还让我懂得了许多大自然的奥秘，让我知道我们应该多去观察大自然，并学会怎样去思考和研究。我们在学习上也一样。
商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。
1.生活中最大的目的，并不是知识而是行动。The greatest goal in life is not knowledge but action.
2. 在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受。In a quiet environment, reading in a leisurely mood is the most delicious enjoyment of life.
3. 信仰决不是知识，而是使知识有效的意志决断。Faith is by no means knowledge, but the will to make knowledge effective.
4. 布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。The cloth is warm, the vegetable root is fragrant, or the taste of reading is long.
希望在新的学期里，好好学习，上课时认真听讲，要尊重老师，和同学友好相处。
希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的；要是非分明，做一个优秀的好学生。
希望以后，遇到事或者作业审题时，要做到细心、认真、多观察、多思考，相信你一定能做得更好。
你是一个懂事的孩子，但学习上不用心，比较顽皮，希望你能把精力放在学习上，你的成绩一定能进步！
你是一个聪明的孩子，学习成绩不断提高，课堂表现逐日进步。如果在做完作业后静心去读书，你一定会更棒！
其他人堆的雪人都已经融化变成冰水，悄悄的没有了，唯独做姐小男孩对的那个雪人没有融化，因为作者小男孩堆雪人里面放了一只苹果，而那只苹果就代表着小男孩全家人的爱都给了雪人，驶雪人有了生命，所以作者小男孩认为这应该就是爱的生命吧