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高职体育教学如何培养学生体育素养范文(阳康后体育教学如何开展)

高职体育教学如何培养学生体育素养范文(阳康后体育教学如何开展)


摘要:目前,我国十分重视素质教育的发展,学生既要学习知识和技能,也要锻炼自己的身体,保持健康的身心状态。在高职体育教学中,培养学生的体育素养十分重要,使学生掌握体育锻炼的正确方法,同时增强学生的体育精神,帮助学生树立终身体育的观念。对于高职的学生来说,需要适应时代发展的脚步,具有很强的应用能力,在掌握专业知识、职业技能的同时,也要拥有强健的体魄和坚韧不拔的奋斗精神,这样才能真正促进学生职业能力的提升。本文主要针对如何培养学生体育素养和职业能力进行了阐述和分析。

关键词:高职;体育教学;体育素养;职业能力

体育素养体现在多个方面,包括身体素质、意识品格、知识技能等等。随着时代的发展和进步,体育锻炼受到了许多人的关注和重视,越来越多的学校开始增加体育课程。在高职院校教学的过程中,锻炼学生健康的体魄十分重要。高职院校以培养掌握专业技能的职业人才为主,对学生的职业能力有较高的要求。要提升学生的职业能力,不仅要从知识、技能等方面入手,还要强化学生的体育素养,使学生有更高的竞争力,为学生未来就业或创业打下良好的基础。对于学生来说,健康的身体和良好的精神是健康发展的基本条件,所以学校一定要重视体育教学,并将培养学生的体育素养和职业能力放在首位。

1、体育素养和职业能力的概念关系

在素质教育的背景下,越来越多的教师和学校开始认识到培养学生核心素养的重要性。从广义上来看,体育素养就是学生学习体育过程中需要掌握体育的基本知识和技能,同时具备判断分析、解决问题的能力。具体来说,学生需要掌握体育知识、技能、活动能力等体育素养。在体育教学的过程中,学生要掌握的关键素养就是学科素养,其具有很强的实用性。在不同的教学阶段,学生要学习不同的内容,并且达成不同的成就、锻炼自身能力,从而形成良好的素养。也就是说,体育素养包括学科素养、核心素养两个方面,可以具体体现某个学科的教学要求和特点。根据体育教学的最终目标,培养学生的体育素养,就是对学生价值观、人生观、情感、知识、智力等方面的培养。在体育素养培养的过程中,学生的综合能力会有所提升,进而具有更强的适应性,养成终身体育、快乐学习等观念,使学生成为符合现代社会要求的优秀人才。从教育功能的角度分析,要结合体育教学的内容、教学大纲对学生进行教育培养,使学生不仅掌握基础知识,还能掌握规律技巧,采用正确的学习方法,促进学生全面发展。也就是说,在学生体育素养强化的同时,学生的专业能力也会有所提升,可以为学生未来就业打下基础。在体育方面,素养、能力涵盖多项内容、体现在多个方面,不仅包括体育知识、体育技能,还包括学生学习的态度、锻炼习惯等等。通过提升学生的体育素养,可以改善学生的学习效率,使学生用正确的态度面对学习生活,不仅体育水平会有所提升,专业能力也会随之提升,为学生就业打下基础。素养和能力的培养要以提升学生的主动性为基础,学生要养成自主学习的习惯和举一反三的能力,然后按照自己的意识、想法追求目标,使学生的人格更加健全。在体育教学中,教师要重视体育素养的培养,既要扎实学生的体育知识,还要激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的体育精神和终身体育的观念,保持学生的身心健康,同于与学生的专业相结合,为学生就业培养健康的体魄,同时也强化学生钻研探索、坚韧不拔的精神,使学生的职业能力也随之提升。

2、高职学生需要具备的体育素养

对于高职学生来说,要提升学生的体育素养,首先要明确体育素养的构成内容。教师应该将体育教育目标作为基础,结合学科特征和教育要求,明确学生需要具备的体育素养,具体包括以下几项内容:

2.1、运动技能和习惯

在高职体育教学的过程中,学生可以根据兴趣和需求选择不同的运动项目,教师则根据具体的运动项目来培养学生的体育技能和习惯。对于体育教学来说,运动项目的选择是教学的基础,要培养学生的体育素养,就要围绕具体的项目展开。高职学生普遍具有一定的体育基础,并且掌握1-2项运动技能,会根据自身的兴趣开展课余体育活动,并且掌握一些体育知识和技能。但是,每个学生的身心特点、兴趣爱好不同,所以教学方式也会有所不同。教师应该根据学生之前的学习习惯、内容来制定教学计划,坚持因材施教的原则,使学生不仅掌握基本技能,也可以养成良好的锻炼习惯,在日常生活中也可以自主锻炼,这样不仅可以提升学生的身体素质,也能改善学生的心理状态,释放学生的压力。

2.2、健康知识和行为

体育教学不仅仅是开展体育活动、讲解体育技巧,还要培养学生的健康意识,使学生掌握各类健康知识,帮助学生改善生活作息、日常习惯。在课堂教学的过程中,教师要将学生的身体机能作为基础,根据学生的身体素质自定教学内容,在了解运动项目的同时,要讲解防止损伤、紧急治疗的措施。在运动的过程中,如果没有采取正确的运动方法和安全措施,很容易造成肌肉拉伤、骨骼受伤、皮肤破损等问题。所以,教师要重视健康知识的普及,使学生可以掌握科学的锻炼方法以及合理的饮食习惯,使学生的生活更加健康,全面提升学生的身体素质,为强化学生的职业能力奠定体格基础。

2.3、体育道德和情感

体育不仅仅是身体素质的提升和锻炼,同时也是精神品格、思想情感的塑造。在高职体育教学中,教师更要重视学生体育精神、道德、情感的培养,使学生在体育运动的过程中获得良好的情感体验,通过团队配合、对抗竞技等方式来培养学生的合作精神、竞争意识,使学生感受体育的魅力、乐趣,并且形成积极乐观、永不言弃的体育精神。这种体育精神不仅在体育竞技中发挥着十分重要的作用,在职业发展的过程中也发挥着重要的作用,可以提升学生抗压、抗逆的能力,使学生在面对各种职业困境时都可以找到解决问题的途径。而且现代社会对团队合作能力有很高的要求,体育学科具有开放、互动的特点,通过提升体育教学的“社会性”,有助于提升学生团队合作的精神和集体荣誉感,使学生有更强的社会适应力,对学生职业能力的提升有很大的帮助。

3、高职体育教学中培养学生体育素养和职业能力的方式

3.1、做好教学准备,改善首学环节

在高职体育教学的过程中,教师要将培养学生的体育素养放在首位,通过提升学生的体育素养来强化学生的职业能力,为学生的职业发展打下基础。为了发挥教学的作用,必须要做好教学准备工作。尤其对于高职学生来说,正处在身心发育的重要时期,教师要了解学生的身体特征、成长特点,根据学生的成长规律制定合理的教学计划。高职学生正处在青春期向成熟期过渡的阶段,对事物有所认知和了解,但并不成熟和全面,自律性和自觉性不高。所以,教师在教学的过程中,要尊重学生的个性和差异,采取层次性、差异性的教学方式,促进教学效率的提升,使学生的体育素养有所强化。在实际教学之前,教师可以先带领学生了解本课要学习的内容,鼓励学生课前预习,以此来降低课堂教学的难度。通过首学帮助学生打下良好的基础,通常分为课前首学和课中首学。具体来说,在正式开课之前,教师引导学生进行课前预习,也就是开展课前首学,学生利用课外时间自主学习。在课前首学阶段中,学生可以自主探索或寻求家长、同学的帮助,完成教学前置任务。在完成任务的过程中,学生会了解一些体育知识,同时也会探索出一些方法和规律,感受体育学习的乐趣。不同于课前首学,课中首学在教学的过程中开展,通常体现在学生模仿、体验的过程中。例如,教师在热身运动教学的过程中,需要先向学生演示热身运动的具体动作,然后学生模仿教师的动作,亲身体验热身运动,这个过程就是课中首学。虽然教师已经演示了热身运动,但并没有详细的讲解,学生只是简单的模仿动作,对原理、规律、内涵并不了解。通过课中首学,可以使学生对未知事物有初步的理解和接触,为学生正式学习打下基础。不论哪一种教学,教师都应该将学生作为教学主体,以学生为中心开展教学。在职业能力培养的过程中也是如此,教师要重视引导、示范的作用,将培养学生的自主性放在首位,根据学生专业教育目标、学习水平制定培养计划。通过体育教学,学生的身体素质、情感态度、健康水平等条件会有所改变,教师要对此详细分析,同时结合器材、场地等客观因素,使教学内容、方式更加合理。要坚持开放、灵活的原则,激发学生体育锻炼的兴趣,将强化学生在互动性作为基础目标,然后逐步深化教学,实现培养学生体育素养、提升学生职业能力的终极目标。例如,在立定跳远教学的过程中,教师可以通过课前首学来扎实学生的基础。大部分学生都了解立定跳远的方法,但对这项运动的起源、规则、健康知识等缺少了解,可以通过查阅图书、网络查询等方式进行探索。学生也可以自主尝试立定跳远的练习、游戏,通过游戏的形式感受这项运动的魅力和乐趣。在课中首学的过程中,教师要重视防护道具、健康知识的教学,准备好道具和场地,包括标志线、体操垫等等,然后为学生展示具体的运动方式,强调正确的姿势技巧,避免学生受伤。为了提升学生的积极性和主动性,可以组织学生开展立定跳远的游戏。学生可以根据首学内容自主设计游戏方式,包括障碍物跳远、跨步比赛等等,通过游戏使学生感受体育的趣味性,然后讲解专业的技术和方法,使学生可以更加快速的接受和理解。从职业的角度分析,学生也可以采用首学的方式,预先了解工作内容、工作任务,为顺利完成工作做好准备,这样才能促进工作效率的提升。

3.2、小组合作学习,培养协作精神

在素质教育的要求下,我国高职教育发生了巨大的变化,各种全新的教学方式、模式应运而生。在体育教学中,教师要发挥各种教学方式的作用,丰富教学内容的同时,培养学生各种素养品质。其中,小组合作教学法是比较常用的一种方法,适用于体育教学。为了展现体育教学的“社会性”,教师要培养学生团队合作、团结互助的品质和能力,这不仅能可以提升学生的体育水平,对学生的职业发展也有很大帮助。在现代社会中,任何工作岗位、行业部门都需要具有沟通能力、配合能力的人才,发挥个人优势的同时,也要融入集体,具有集体荣誉感,这样才能实现价值、效益的最大化。而在教学中,小组合作学习可以体现学生的主体地位,通过学生相互配合完成体育运动项目,教师则发挥辅导、引导的作用,将更多的时间留给学生,既可以降低教师的教学负担,也有助于学生能力素养的提升。在实际教学中,为了充分发挥小组合作教学法的作用,教师一定要合理分配小组,确保学生之间可以相互学习、相互促进。例如,体育教学的基础就是锻炼学生的能,在锻炼的过程中,教师可以采用接力跑的方式来促进学生之间的团队合作。根据男女学生的体能差异,男生接力为1000m,女生接力则为800m。在比赛开始前,教师可以将学生分成4人小组,小组中有2人体能较好、跑步较快的学生,同时分配两名体能相对薄弱,不擅长跑步的学生,或者安排4名能力适中的学生在一组,使每个小组的综合实力比较均衡,保障小组之间的竞争性。在分组后,教师要先带领学生热身准备,然后安排比赛流程,记录每组学生的跑完全程耗费的时间,用时最短的一组获胜。为了赢得比赛,学生要合理分配每名同学跑步距离、接力的方式、接力的顺序,学生之间进行有效的配合,才能将接力的速度提升到最快。获胜小组可以获得一些小奖励,以此来增加学生的成就感。通过这种方式,可以锻炼学生的分配能力、合作能力以及竞技精神。这些素质、能力在学生职业工作中也会发挥着十分重要的作用,不仅对学生体育素养的提升有很大帮助,也能强化学生的职业能力。

3.3、渗透品德教育,提升品质素养

在高职体育教学的过程中,锻炼学生的身体并不是唯一的教学目标,提升学生的道德修养、精神品质也是重要的教学目标之一,教师应该以促进学生身心健康的成长作为核心,提升自身的责任感和义务感,做好学生的引导工作,帮助学生塑造健全的人格和正确的观念。为此,教师要在体育教学中渗透品德教育,强化学生持之以恒、顽强奋斗的品质精神,同时提升学生热爱集体、热爱祖国的团队精神。通过体育品德的培养,也能促进学生职业道德的提升,对于学生的职业发展有很大帮助。为此,教师可以从多个方面入手。首先,要对课堂纪律进行严格的规范和管理,做好学生的组织工作。体育教学通常在开阔的操场中或规模较大的体育馆中开展,具有较强的开放性,在空间上的限制和拘束相对较少,如果没有做好规范和约束,学生会比较散漫,会影响教学效率。所以,教师要做好课堂管理,提升学生的纪律观念,使学生可以遵守课堂纪律和体育规则。在社会生活中,拥有良好的纪律观念也十分重要。从业者需要遵守职业规范和岗位规范,在完成工作任务的同时,也要与其他部门、岗位的同事形成良好的配合关系,确保各项工作的顺利完成。只有拥有良好的纪律意识,并对自己的行为进行合理的规范,才能确保任务顺利完成,并且取得良好的成果;其次,要重视体能训练,增加经济活动,强化学生的竞争心理,使学生不断学习和进步。例如,教师可以组织学生开展学生比较感兴趣的球类比赛,包括篮球、足球、排球等等,通过比赛激发学生的竞争心理,同时激发学生永不言弃、坚韧不拔的精神品质。教师也可以带领学生观看奥运会,感受国家健儿的体育精神,熏陶学生的同时,也能激发学生的爱国情怀。从职业的角度来说,坚韧不拔和积极竞争也是重要的职业能力,只有保持积极进取的态度,才能在工作中不断创新和发展;最后,教师应该多采用游戏教学的方式,通过游戏活动来缓解学生的学习压力,降低学生的疲劳度,使学生养成健康的运动习惯,调节学生的心理状态,促进学生身心健康的成长。体育游戏具有趣味性,更容易激发学生的学习兴趣,也有助于培养学生劳逸结合的观念,使学生不论在学习还是工作中,都可以合理规划,既保障任务顺利完成,也保持身心的健康。单纯的体育锻炼会消耗大量的体力,学生很容易产生厌烦的情绪,且高职学生的学习任务比较繁重,不仅要学习文化知识,还要学习专业技能。所以,教师应该根据学生的学习状态进行合理的规划,适当组织学生开展游戏活动。学校也可以组织校内运动会、球赛等活动,通过丰富的课余生活缓解学生的学习压力,同时将体育渗透到学生的生活和学习中,使学生可以树立终身体育的观念。

4、结语

综上所述,在高职体育教学的过程中,教师要将培养学生的体育素养放在首位,通过培养学生的体育素养来强化学生的职业能力。为此,教师首先要明确体育素养和职业能力之间的关系,分析高职学生应该具备的体育素养。在实际教学中,要做好教学准备,积极开展首学环节。采用小组合作的方式,培养学生的团队精神。通过品德教育,提升学生的综合素养。

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作者:马剑峰 单位:河南女子职业学院

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