成语

巨人的花园语文教案(巨人的花园语文教学反思)

巨人的花园语文教案(巨人的花园语文教学反思)


巨人的花园语文教案范文5篇

语文教案能够明确规定教学的步骤和时间安排,使教学过程有序、连贯。教案中可以设定引入活动、知识讲授、练习、巩固和评价等环节,帮助教师在教学中不漏掉任何一个环节,使学生能够逐步掌握知识和技能。下面给大家分享巨人的花园语文教案,欢迎阅读!

巨人的花园语文教案精选篇1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

教学重点:

激发学生阅读童话的兴趣,明白故事中的道理。

教学难点:

体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1.同学们,上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语,请同学们一起读读这些词语。

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出绿芽瑟瑟发抖

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴树叶飘落

鲜果飘香冰雪覆盖

师:你们发现了吗?这些词语排列特别有规律,你能分别用一个词语来概括花园的景象吗?(板书:花园--荒凉、美丽)

2.那么,是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的?(板书:巨人)

二、品读课文

(一)走进巨人的言行,体悟巨人的自私

看来巨人的态度决定了花园的变化,下面我们就走进课文,去认识这位巨人。积极读读3-8段,用“——”划出描写巨人语言、行为的句子,并思考巨人当时是怎样想的?

出示:①“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

②“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

③“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

1.现在,同学们都找到了巨人的话,我们来仔细读读这三句话,应该怎样来读呢?(生:很生气地读)巨人他这样的高大,他的嗓门儿一定很怎么样?(很大;凶;粗。)大家想想在生活中你听到过这样的话吗?(指名说)请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。(指名读)

2.一连三个“滚出去”,说明巨人非常的—(生气)巨人为什么那么生气,一定要把孩子们赶走呢?谁来说说。(生:因为巨人觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享;巨人觉得这些孩子们很讨厌,要把他们赶走;他觉得这个花园是自己的,不能让别人分享。)

3.孩子们,读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢?(板书:任性冷酷)

4.过渡:可是,后来巨人变了,你看,他正和孩子们一起快乐的玩呢,让我们一起来读读最后两段。(齐读最后两段)从最后两段,我们知道巨人有哪些变化呢?(指名说:感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们)是谁让巨人有了如此大的变化呢?(小男孩)

(二)走进男孩的“眼睛”,表达“眼睛”里的话。

那么,让我们走近这个小男孩。积极读读课文8-10段,说说你感受到这是个怎样的孩子?

1.(神奇)童话里的人物都非常神奇,这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢?请你用波浪线画出来。

2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢?同桌讨论。指名说

(生:没有孩子的地方就没有春天;巨人,你这样是不对的;要是没有我们就没有春天;这里没有我们,花园里就会是一直是白雪一片。)

师:小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神,他的心里头——(生:他的心里头感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。惭愧。)巨人的心里感到火辣辣的,这也说明巨人已经知道——(自己错了。)

2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人,他还用了什么方式提醒巨人? (这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白没有孩子的地方就没有春天。)

出示巨人说的话:“噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天,他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了,谢谢你!”(生齐读)

3.任性冷酷是贬义词,巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样?(生:知道自己错了。)

(小结:巨人非常的自责,已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做?要学会善良、宽容)板书:善良、宽容

三、深入文中,明白道理

1.是呀,自私冷酷的巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献,他变得善良、宽容。围墙被拆掉了,他拆掉的不仅仅是围墙,还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么?

(生:当我看到巨人跟小孩一起玩耍时,我懂得了快乐应当跟大家一起分享;当我看到巨人快乐的`跟孩子一起时,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;没有孩子的地方就没有春天。)

(师:快乐要分享才是真正快乐。)板书:快乐要分享!

2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历,谈谈你的感受。

四、回顾写法,了解表达特点

巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子,孩子们离开花园,花园就变得荒凉;他变得善良、宽容,把花园给了孩子,孩子又回到了花园,花园又变得美丽。

1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法?(对比)

小结:这种对比有花园不同景色的对比,有巨人不同行为的对比,还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中,将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前,与此同时让我们也感到了童话的奇妙。

五、作业超市,任选一项作业完成。

1、ppt出示故事结局:

此时,我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着,然而,许多年过去了,如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了,只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹,欣赏着花园里的满园春色。他常说:“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……

(师:这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话,比如:《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20__年出版的《巨人的花园》这本书中,课后请同学们找来自己读一读,感受童话的奇妙。)

2.积累文中的词句,把故事讲给家人听。

3.几个人合作,编成课本剧演一演。

4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。

巨人的花园语文教案精选篇2

【教学目标】

1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。

2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

【教学重难难点】

想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,体会这篇童话在表达上的突出点。

【教学流程】

一、导入,激趣

1、孩子们喜欢读童话吧!能说说你读过哪些童话?哪个童话给你留下的印象最深?童话总能给我们受到真善美的熏陶。

2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

(读课题)

3、据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭?你想知道为什么吗?那就去读读《巨人的花园》吧!

二、初读,感知

1、自由地认真地读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、巨人的花园它有一个怎样的变化?

3、检查:

读词:绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……

北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖……

训斥 叱责 任性 冷酷

读文:谁愿意来读课文,其他同学边听边找,文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化,把它划出来。

三、品读,感受“花园的变化”

1、读得很通顺的,能交流一下,你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化:

第一次出现三句话:

出示:

⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

(洋溢你能给它换个词吗?)

⑵ 与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

⑶ 这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

2、我们请一个同学来读一读这三句话,你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢?哪句话让你的脑海里出现这样的画面:

⑴ 是的,这是一座美丽的花园。

出示:

那里,春天,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

指导朗读:

① 谁来试一试,把大家一起带入美丽的花园。

② “鲜果飘香”,我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

③ “鲜花盛开”春色满园,到处都是鸟语花香。

④ 多美的花园,让我们一起去享受花园的美丽。

是呀!这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

你的脑海里还浮现出怎样的画面?

(北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……)

读了“……”这句话,我的脑海里浮现出……(能这样说吗?)

⑵ 巨人的花园仍然是冬天:

出示:

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今天的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

朗读指导:

① 多么寒冷的冬天呀!

② 多么荒凉的花园呀!

③ 多么孤独的巨人呀!

是呀!巨人的花园仍然是冬天,北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀!

⑶ 读了这句话,我的脑海里出现的画面像电影似的,刹那间发生着变化?你呢?

(这男孩真神秘!巨人的花园真奇怪呀!)

3、三句话,三个不同的画面,讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话:

⑴ 你有什么问题想提?

哪个问题值得我们来研究一下呢?

⑵ 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢?

(都是巨人把孩子们赶出去的原因,巨人太凶恶。)

⑶① 巨人怎么赶的?你从哪些句子中感受到的,能从文章中找出句子来读一读吗?

出示:

他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

可是他又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

② 指导朗读:

谁来做做巨人?你能让自己演出一个怎样的巨人?

你表演得真好?能给大家一些秘诀吗?

(抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。)

老师读提示语,学生齐读巨人的话。

面对可爱的孩子就这么“滚出去!滚出去!”的大声叱责,这就是一颗任性、冷酷的心呀!只有这样的人才会使花园天天狂风大作,冰雪覆盖。

⑷① 再读读课文,巨人的花园还会有变化吗?哪里?为什么会有这样的变化?

最后,巨人为什么会有变化?

(是那个小男孩让巨人巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。)

出示:

只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。( )不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

② 读句子,他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢?竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文,把小男孩的眼睛在说的话写一写吗?

(练习在最后)

你一个人独守花园,难道不寂寞吗?

独享美景,不让别人分享,你能拥有快乐吗?

与人交往吧!与人分享吧!你会获得快乐的?

③ 交流。

⑸ 小结:

出示:

没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么唤来春天,应该拥有一颗怎样的心呢?

(热情、善良、愿意与人分享,才会真正的快乐。)

四、结课

巨人在小男孩的善良和温和的感染下,他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语,又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧!读最后一段。

五、板书设计

巨人的花园

春暖花开 天寒地冻

百花齐放 寒风刺骨

阳光明媚 荒 凉

…… ……

六、感悟和积累

(课内练习)

1、我记住了文章中的八个好词。

2、我知道小男孩的眼睛会说……

只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人,他的眼睛在说:“ 。”不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

巨人的花园语文教案精选篇3

教学目标:

知识与技能:会认12个生字,能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语,有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化

过程与方法:培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。

情感态度与价值观:让学生懂得快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点:

抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点:

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学用具:

课件

教学过程:

一、谈话导入:同学们,平时你们都读过哪些童话故事?(学生回答)通过你们的回答,我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界,一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题:9《巨人的花园》

二、初读课文

1、请同学们自由地朗读课文,争取把课文读得既流利又准确。

2、检查词语的认读情况

洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除

凋谢喧闹叱责火辣辣

a先自己练习读

b师:接下来我们一起做个游戏好吗?(小组开火车领读词语)

师:这些词语中你能理解哪些词语的意思?用自己的话说一说

你们真聪明,再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来?(训斥和斥责)

师:同学们真了不起!能在这么段的时间内记住这么多的.词语,老师相信你们的课文一定回读得更加精彩!

谁愿意来朗读课文?

3(指名分段朗读课文)其他同学思考这片课文主要写什么?

师:你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题?(反问老师刚才提了一个什么问题?指名回答)

4指名回答这篇课文的主要内容。

师:读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人?

指名回答(板书:自私、任性、冷酷、知错就改)

三精读课文

1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的?默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。

2小组交流讨论

3全班同学一起交流汇报。

a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有关语句)

(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

师:我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的?(气愤愤怒)

师:闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢?(找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话)

(2)指导朗读(用更加强烈的语气读以下巨人的话)

可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

b.继续汇报巨人知错就改的一面。

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

体会一下巨人此时的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指导朗读

4观察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的?(语言)

5那么,作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢?(对比)老师希望大家能够学以致用,把它也体现在你的作文当中。

师:不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时,课文中还有一个地方也发生了变化,是哪?(花园)

6你能找出描写花园变化的句子吗?(边读边找)

7全班交流描写花园变化的句子

8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的?(美丽---荒凉----美丽)

出示板书

9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗?

(当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的,当巨人知错就改时花园又变得美丽了。)

师:同学们说得真好,是啊。春风融化冰雪,暖语滋润心田,当巨人懂得与大家一起分享花园时,美丽的春天又回到了巨人的身边。

师:你能想象一下,故事的结局是怎样的吗?(指名说)

10同学们的想象力真丰富。要不,我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好?(出示花园的图片配乐欣赏)

师:你们觉得此时的巨人他快乐吗?他幸福吗?让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。

四返顾整体

1学习了这篇课文你懂得了什么道理?(指名说)

2你愿意与大家一起分享快乐吗?你是怎样与大家分享快乐的?(自由说)

师:对,正如你们所说的那样,只要我们懂得与别人一起分享,那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时,你会感受到无比的幸福与快乐。

3在这篇课文中有许多精彩的语句,找出自己喜欢的部分练习读一读。

师:谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享?(指名读、各种形式地读)

五布置作业:

a摘抄自己喜欢的语句

b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。

巨人的花园语文教案精选篇4

【教学目标】

1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

体会这篇童话在表达方面的突出特点。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.《巨人的花园》故事原著。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入

师:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的`故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!

师:请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗?

师:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗?

二、初读感知

(一)出示自读要求

请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。

(二)学生自由读书

给学生一个选择的空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。

(三)检查自学

1.检查生字认读情况。

2.结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。

3.说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

4.指名学生分段朗读课文。

三、再读课文

师:请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。

(一)学生勾画,教师巡视。

(二)学生汇报。

四、指导书写

师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?

巨人的花园语文教案精选篇5

【设计理念】

语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础,大力提倡自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,我使朗读成为学生学习探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心

【教学目标】

1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【课前准备】

1、多媒体。(制作动画片)

2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

【教学时间】

二教时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、情境:

播放多媒体:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

2、齐读课题,你有什么想问得吗?

学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?

3、教师揭题:

古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。

二、初读感知

1、教师出示自读要求:

画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2、学生自主读书。

3、检查自学:

出示生字卡片,检查认读生字情况。

出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”

各自交流自己是用什么方法理解词语:

指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3、重点指导以下字的书写:

允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

4、生书写练习,教师巡视。

五、抄写生字

六、布置作业

预习,画出能体现花园特点的句子。

第二课时

一、导入新课

快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

二、粗读感知

1、自读课文:

要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

三、重点阅读,体会道理

1、再读课文,思考:

这是怎样一座花园?

学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

⑴ 第6自然段:

春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

① 反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

⑵ 第7自然段:

孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

① 为什么会出现这样的情况?

② 体会“与此同时”。

③ 朗读本段。

⑶ 第8、9自然段:

小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

① 巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

② 讨论:

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5、句型训练,理解中心:

⑴ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的,( )

⑵ 从这句话你体会到了什么?

注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。反复阅读这两句话,在读中深化感受。

四、想象画面,并用自己的语言说、写

1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的'点:

⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2、交流汇报:

建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

五、分角色朗读课文

六、本课小结

“把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

七、布置作业

1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

2、童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

3、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

成语首拼