“教师专业化”是指教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。在当前教师专业能力发展主要包括：教师生涯规划，自我成长；能获得知识，充实自我；能实施研究，改进教学；能反省批判，自我更新，而不仅仅是学历形式上的提高，或是更高文凭的获得等。这其中要特别强调的是教师本人在专业发展中的能动作用的发挥，关注教师自身的需要，关注教师日常生活、专业生活与专业发展的关系，以及更多的从教育学的角度看待教师的专业发展。
一、在课程反思中强化教师的专业思想
教师的专业思想是指教师在从事教育工作时应具备的特定的思想信念与道德品质。主要包括专业理想、专业价值观和专业信念三个方面。教师的专业理想是教师教育教学工作中一切行为的发动性因素，表现为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱；专业价值观是关于专业等级、专业选择、专业报酬等问题的价值判断；教师的专业信念是指教师在职业活动中所特有的具有动力作业的教育观念系统，包括教学效能感、对学生学业表现的归因倾向、对学生控制的态度和对待心理压力的信念。经过实际教学，通过课程的反思，一个教师可以产生专业理想，形成专业价值观，并能培养自己的专业信念。
二、在课程反思中增加专业知识
教师的专业知识是教师从事教育工作时应具备的科学文化知识。对于教师的专业知识结构，由本体性知识、实践性知识和条件性知识三类构成。本体性知识是指教师所具有的特定学科的知识，它是教师知识结构中的主体部分，有了这部分知识，教师就有资格承担某种课程的教学；教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是教师教学经验的积累，可以通过课程反思间接获得的经验。条件性知识主要是指教育学和心理学知识及其应用条件的知识，主要由帮助教师认识教育对象、开展教育教学活动和教育研究的专门知识构成，涉及到教师“如何教”的问题，可以通过课程反思提高这方面的知识水平。
三、在课程反思中提高专业能力
教师的专业能力主要指作为专业技术人员的教师，在从事教育教学活动中能利用教育理性和教育经验，灵活地应对教育情景、作出敏捷的教育行为反应，以促使学生能全面、主动、活泼发展所必须的教育技能。主要包括教师的教育能力和教学能力两方面。无论是教育能力，还是教学能力，都能通过课程反思得到提高。
课程反思可以结合教学实践、体验，通过感悟、内化提高教师专业化发展水平。
随着时代的发展，如何做一名优秀的教师，这是值得我用一生去思考的问题。优秀的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。
那么怎样才能迅速成为一名适应当代潮流的合格教师呢?经过解放思想大讨论活动，我认为必须要做到如下几点：
1、教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
2、教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。教师要不断地吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己。教师要自觉地接受继续教育，始终站在知识的前沿。这样学生才能从教师处学到“源头活水”的知识。
3、教师必须拉近与学生心灵的距离。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。
围绕今年学校“教育强乡”这一中心，我们要以审视的眼光去看待我们的教育事业，看看我们的优势所在，看看我们在教育中存在的不足之处。树立起对教育的“忧患意识”。我们更要敢于放下架子，不耻下问，虚心向他人学习，要增强进取意识，大胆学习和借鉴他人的经验，不断新教育教学方法，使我们乡的教育事业实现跨越式的发展。
通过大讨论活动使我认识到解放思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，研究新情况，解决新问题。我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶!
习近平总书记号召全党上下学党史、悟思想、办实事、开新局，动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
回望烽火岁月，革命烈士视死如归；再忆艰苦创业，英雄人物顽强拼搏；纵览改革开放，先进模范忘我奉献……百年奋斗历程，无数精神丰碑，构筑起中国共产党人的精神谱系，是我们面向未来、砥砺奋进的不竭动力。学习领悟党史，就是要传承红色基因，赓续精神血脉，始终保持共产党人的奋斗姿态，鼓足奋进新时代的精气神。
牢记初心，始终不忘为民情怀。“江山就是人民，人民就是江山”，学习党史的落脚点始终要放在牢记初心使命上。党的百年历史是一部践行党的初心使命的历史，学习党史就是要深刻认识党的性质宗旨，始终把人民放在心中最高位置、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，主动将学习党史与总结经验、观照现实、推动工作有机结合起来，坚持为了人民推动改革发展成果更多地惠及民生幸福，坚持依靠人民凝聚起推动中华民族伟大复兴的磅礴力量。
坚定决心，积极应对风险挑战。回顾历史，“是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”，学习党史的着眼点始终要放在接续奋斗力量上。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，前进道路上有风险挑战，甚至会遇到惊涛骇浪。学习党史就是要坚定应对风险挑战的决心，总结运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验，不断增强斗争意识、丰富斗争经验、提升斗争本领，迎向风险挑战开创新的辉煌。
增强信心，携手共创美好未来。“对中国共产党人来说，中国革命历史是最好的教科书，常读常新”，学习党史的出发点始终要放在面向未来发展上。回望百年历程，中国共产党在内忧外患中诞生，在磨难挫折中成长，在攻坚克难中壮大；展望壮阔蓝图，新征程召唤携手同心的赶路人。学习党史就是要增强共创美好未来的信心，不断丰富形式与载体推动党史学习教育深入人心，凝聚起广泛共识，抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代相传。
学习历史是为了更好走向未来。百年党史里，有我们“从哪里来”的精神密码，有我们“走向何方”的思想路标，有共产党人的奋斗血脉。我们党员干部要以党史学习教育为契机，大力发扬红色传统、传承红色基因，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，为新时代发展作出新的更大贡献。
牢记历史不忘来时路，放眼未来砥砺再出发，让我们在党史学习教育中不断赓续精神血脉，鼓足奋斗干劲，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在接续奋斗中书写新的历史，成就新的辉煌，为中华民族伟大复兴辛勤耕耘勇往直前。